陳建國(guó)（甘肅省民樂(lè)縣第二中學(xué)，甘肅民樂(lè)734500）

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淺析初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建策略

陳建國(guó)
（甘肅省民樂(lè)縣第二中學(xué)，甘肅民樂(lè)734500）

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，文化和經(jīng)濟(jì)的融合越來(lái)越緊密。在這樣的社會(huì)背景下，如何有效提高課堂的高效性和可接受度，成為了社會(huì)各界廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)。初中語(yǔ)文作為中學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，會(huì)對(duì)學(xué)生的人生價(jià)值觀的塑造起到重要作用。同時(shí)，語(yǔ)文課堂也是中學(xué)生強(qiáng)化自身素養(yǎng)和文學(xué)觸感的場(chǎng)所和媒介。因此，每一位語(yǔ)文教師應(yīng)認(rèn)真思考與研究如何構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；課堂；高效；策略

一、如今語(yǔ)文課堂教學(xué)形勢(shì)分析

目前，多數(shù)語(yǔ)文教師普遍都存在著一些問(wèn)題，如有對(duì)教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)展與速度掌握不熟練的情況。這些情況會(huì)讓課文關(guān)鍵的重難點(diǎn)和處理方法變得不是很清晰。而隨性教學(xué)的方法所導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生無(wú)法很好地、全面地掌握應(yīng)該掌握的知識(shí)與內(nèi)容，更沒(méi)有辦法了解深層次的推斷與感想。如此課堂肯定沒(méi)有辦法做到高水平、優(yōu)品質(zhì)，使得學(xué)生對(duì)應(yīng)該學(xué)會(huì)的內(nèi)容沒(méi)有辦法很好地吸收。這也是目前初中語(yǔ)文課堂效率低下的一個(gè)緣由。

在新課改背景下，教師不單單要系統(tǒng)了解所要教學(xué)的內(nèi)容，還要對(duì)學(xué)生的心理情況與思維觀念有一個(gè)全面的掌握。例如，對(duì)于一些不是很容易理解的文章和語(yǔ)句，由于每個(gè)人的知識(shí)根基不一樣，因此教師和學(xué)生的理解層面也肯定不一樣。在這種情況下，對(duì)教師的要求比較高，需要教師及時(shí)掌控給學(xué)生講課的進(jìn)程，調(diào)整講課的速度與頻率。此外，教師不能一味地只求快速，要以規(guī)劃重難點(diǎn)為側(cè)重點(diǎn)，在合理實(shí)施精讀與詳細(xì)解答。所以，以語(yǔ)文課堂的情況來(lái)看，是否可以精準(zhǔn)地把握學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)同時(shí)掌握課堂總體形式，是現(xiàn)在初中語(yǔ)文課堂是否能夠獲得高效率優(yōu)品質(zhì)的主要緣由。

二、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的主要問(wèn)題分析

采用以上對(duì)課堂教學(xué)現(xiàn)階段情況的探討，我們能夠看到部分問(wèn)題是很?chē)?yán)重的，有必要指出并進(jìn)行分析研究，讓初中語(yǔ)文教學(xué)可以積極、正面的長(zhǎng)久發(fā)展下去。我覺(jué)得如今課堂教學(xué)具有的問(wèn)題重點(diǎn)表現(xiàn)為下面幾個(gè)層次。

首先是缺乏對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的累積以及對(duì)學(xué)習(xí)方式的帶領(lǐng)，太過(guò)側(cè)重感受的體味?，F(xiàn)在的語(yǔ)文課堂，教師對(duì)最根本的基礎(chǔ)知識(shí)，如對(duì)生字生詞的教學(xué)幾乎沒(méi)有了，更別說(shuō)基本的語(yǔ)法修辭，已經(jīng)甚是罕見(jiàn)。教師們貌似有著一種感覺(jué)，就是倘若這些內(nèi)容呈現(xiàn)在課堂上，是不是就意味著一種倒退。在語(yǔ)文課堂上，最普遍的方式就是學(xué)生讀一遍課文，之后便通過(guò)探討進(jìn)行交流。因?yàn)檫@樣的交流并沒(méi)有以全面閱讀為基礎(chǔ)，所以，學(xué)生對(duì)于課文的理解也是局部的、淺顯的，如此體會(huì)也只是滯留在初讀感想的角度上。往往有的時(shí)候，這樣的感悟還是不正確的。所以，不管是對(duì)字詞還是語(yǔ)法修辭等的教學(xué)都是十分重要、不容忽視的，而且在語(yǔ)文課堂上不容或缺，需要建立在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和根本技能的把握上。不過(guò)，我們也要轉(zhuǎn)變?cè)?jīng)傳統(tǒng)的教學(xué)方式與理念，不能為了講授而講授，而是要真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)，在這樣的程度上再去學(xué)以致用。

其次是缺乏合理準(zhǔn)確的思考，太過(guò)側(cè)重形式的突破。別出心裁、標(biāo)新立異的教學(xué)手法或者是方案在一定程度上的確可以給課堂制造一些活躍的氣氛，因?yàn)榻處煂?duì)新的東西懷揣著很強(qiáng)的熱情，所以他們接受的同時(shí)也會(huì)去效仿，這樣，語(yǔ)文課堂與之前傳統(tǒng)的模式來(lái)看就有了很大程度上的變動(dòng)。比如，讓學(xué)生組織辯論、演講、課本上的舞臺(tái)劇，等等。于是，部分教師執(zhí)著地將課堂轉(zhuǎn)化舞臺(tái)，部分教師嘗試將所有的教學(xué)內(nèi)容都折射成一種旅行，還有部分教師堅(jiān)持學(xué)生的至高無(wú)上，對(duì)學(xué)生僅用贊許和表?yè)P(yáng)。之所以會(huì)產(chǎn)生如此之多的畫(huà)虎不成反類(lèi)犬的情況，輕實(shí)效而重形式，就是由于教師對(duì)于新的理念沒(méi)有合理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目紤]周全。部分語(yǔ)文課堂就是因?yàn)樘^(guò)側(cè)重形式上的華麗、奢侈、鋪張，如表演人員閃亮登場(chǎng)，設(shè)備一應(yīng)俱全，但是，這也是在無(wú)形中浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成。

三、構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂的策略

培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方式方法，是初中語(yǔ)文應(yīng)該深入貫徹的重點(diǎn)題目。新課程改革的深入實(shí)施，對(duì)教師也在不斷提出新的要求，教師的責(zé)任不單單是教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還有讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的中心意義。對(duì)于課堂，既要有一個(gè)積極活躍的氛圍，還要秉承加深對(duì)課文理解的重點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂上掌握應(yīng)該學(xué)會(huì)的知識(shí)的同時(shí)還要能夠領(lǐng)略文學(xué)的魅力體現(xiàn)。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該放眼于宏觀的大環(huán)境，與課文內(nèi)容相結(jié)合，做到通俗易懂，真正讓學(xué)生理解并能夠?qū)W以致用。

要想讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，建造一個(gè)高效品質(zhì)的課堂，就需要教師揣摩學(xué)生的心理。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂模式太過(guò)于乏味，久而久之必然會(huì)讓學(xué)生處于低迷的狀態(tài)，提不起精神。而且，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們的自律性也不強(qiáng)。在這一環(huán)節(jié)上，教師一定要抓住學(xué)生的愛(ài)好與興趣，側(cè)重選擇一種學(xué)生最容易接納的方式，并注意引導(dǎo)他們的獨(dú)立鍛煉能力與思考。

教師應(yīng)當(dāng)做好充分的課前準(zhǔn)備，盡力準(zhǔn)備好最優(yōu)質(zhì)的備課教案。因?yàn)榻贪竿墙處熥罨镜墓ぷ魅蝿?wù)但確是最能看出教學(xué)能力的表現(xiàn)。尤其對(duì)于語(yǔ)文的課堂，影響課堂情況與氛圍的原因有太多，層出不窮，課文的思想覺(jué)悟與深度、趣味程度與難易程度，都會(huì)影響著學(xué)生，影響著整個(gè)課堂。對(duì)此，教師在上課之前一定要設(shè)計(jì)出最合適于課堂教學(xué)的教案。

語(yǔ)文沉淀了我國(guó)幾千年的文化底蘊(yùn)，想要取其中華傳統(tǒng)文化精髓與理念的精華，架構(gòu)初中語(yǔ)文高效率優(yōu)品質(zhì)的課堂儼然成了走在教育行業(yè)前沿首要探討的重要話(huà)題。對(duì)此，在九年義務(wù)教育推行的如今，我們有責(zé)任有義務(wù)在實(shí)際教學(xué)中持續(xù)發(fā)展，貫徹實(shí)踐，在長(zhǎng)久的教育工作中不斷匯總經(jīng)驗(yàn)。總而言之，構(gòu)建初中高效語(yǔ)文課堂是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的工作，需要初中語(yǔ)文教師努力探索提高效率的策略，從而不斷提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，為我國(guó)教育事業(yè)保駕護(hù)航。

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［責(zé)任編輯張翼翔］

中圖分類(lèi)號(hào)：G63

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）28-0023-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.28.013