靳婧

【摘要】目前我國(guó)的民辦高校中輔導(dǎo)員隊(duì)伍存在著一些問(wèn)題，包括知識(shí)結(jié)構(gòu)缺陷、專(zhuān)業(yè)水平不夠、學(xué)歷水平較低等問(wèn)題，高校在管理方面也存在著一些疏忽，這直接影響了工作效果，本文針對(duì)這些問(wèn)題提出合理解決措施，以幫助我國(guó)民辦高校中的輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)更加專(zhuān)業(yè)與科學(xué)。

【關(guān)鍵詞】民辦高校 輔導(dǎo)員 專(zhuān)業(yè)化 問(wèn)題 對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G648.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）02-0205-02

民辦高校的輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，也是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，很多原因直接影響著輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的效果，所以需要有足夠的耐心與細(xì)心。目前對(duì)于民辦高校的輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行的研究還有很大的欠缺，不夠全面和深入，也不夠科學(xué)，要加快探索的腳步，實(shí)踐出真知。

一、民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)的必要性

1.民辦高校求發(fā)展需要專(zhuān)業(yè)化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍

民辦高校中的學(xué)生生源結(jié)構(gòu)比較特殊，與公辦學(xué)校相比有很大的差別。普遍存在的問(wèn)題有：學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不夠好，學(xué)習(xí)態(tài)度沒(méi)有公立學(xué)校的學(xué)生端正，思想素質(zhì)差距也比較大，很多民辦高校的學(xué)生喜歡在外租房，享受自由自在的生活，不受拘束，所以說(shuō)無(wú)論是生活還是學(xué)習(xí)都會(huì)比較難以管理。如果輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不夠，不能夠很好的解決問(wèn)題，這對(duì)于民辦高校的發(fā)展是十分不利的，也不能夠滿足大眾化的教育。

2.大學(xué)生成才需要專(zhuān)業(yè)化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍

對(duì)于民辦高校來(lái)說(shuō)重點(diǎn)工作任務(wù)就是促進(jìn)大學(xué)生的社會(huì)化，在這個(gè)過(guò)程中需要建立良好的人格培育體系，這種體系與大學(xué)生的發(fā)展需求是統(tǒng)一的。要建立良好的人格培育體系，讓大學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程進(jìn)展的更為順利，需要專(zhuān)業(yè)化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，為大學(xué)生做出正確的指導(dǎo)，目前我國(guó)民辦高校中的大學(xué)生城府比較復(fù)雜，且獨(dú)生子女占了大部分，自理能力比較差。同時(shí)大學(xué)生的思維意識(shí)更加獨(dú)立，在行為上就會(huì)比較自我，價(jià)值觀方面也比較現(xiàn)實(shí)，所以在學(xué)生的管理方面會(huì)比較費(fèi)力，需要有專(zhuān)業(yè)的輔導(dǎo)員進(jìn)行科學(xué)管理。

3.作為輔導(dǎo)員本身也需要有專(zhuān)業(yè)化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍

目前我國(guó)的民辦學(xué)校輔導(dǎo)員待遇并不夠好，根本原因在于輔導(dǎo)員的學(xué)歷較低，素質(zhì)不夠高。有些民辦高校在人事制度方面做的也不科學(xué)造成輔導(dǎo)員這個(gè)職業(yè)的職位評(píng)價(jià)不理想，社會(huì)地位也不夠高。面對(duì)這樣的情形，輔導(dǎo)員個(gè)人來(lái)說(shuō)對(duì)自己職業(yè)的期望與工作積極性就會(huì)下降，更談不上會(huì)有積極進(jìn)取努力拼搏的精神。進(jìn)行輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化建設(shè)可以讓個(gè)人價(jià)值得以體現(xiàn)，同時(shí)團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)化帶來(lái)的管理效果會(huì)更好，只有輔導(dǎo)員這個(gè)隊(duì)伍素質(zhì)提升了，才能夠在學(xué)生事務(wù)管理與教育問(wèn)題等方面取得新的進(jìn)展。

二、民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)的存在問(wèn)題

1.職責(zé)定位不明

民辦高校的輔導(dǎo)員經(jīng)常被稱(chēng)為“萬(wàn)金油”，這說(shuō)明民辦高校的輔導(dǎo)員需要負(fù)責(zé)的事情很多，無(wú)論是學(xué)生的生活還是學(xué)習(xí)都是輔導(dǎo)員要負(fù)責(zé)的范疇。同時(shí)學(xué)生管理的各種相關(guān)事宜也都是輔導(dǎo)員進(jìn)行直接的指導(dǎo)，指導(dǎo)員的工作被安排的滿滿的，沒(méi)有多余的時(shí)間去分析學(xué)生的問(wèn)題，更沒(méi)有精力去參與科研項(xiàng)目，這就是崗位職責(zé)不明確造成的。

2.輔導(dǎo)員發(fā)展空間較小

民辦高校的輔導(dǎo)員“成分”也比較復(fù)雜，可以來(lái)自各行各業(yè)，這也導(dǎo)致其專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不過(guò)硬，甚至是其他的工作崗位閑置人員也可以做輔導(dǎo)員，這也導(dǎo)致輔導(dǎo)員的隊(duì)伍不夠穩(wěn)定；另外輔導(dǎo)員的地位不高，很多民辦高校更加注重專(zhuān)業(yè)課教師的培養(yǎng)，對(duì)于輔導(dǎo)員比較忽視，其工作比較雜很多情況下也得不到認(rèn)同，這也在一定程度上導(dǎo)致了輔導(dǎo)員的思想不穩(wěn)定性。

3.培訓(xùn)機(jī)制尚未完善

民辦高校對(duì)于專(zhuān)業(yè)課的教師比較重視，所以對(duì)專(zhuān)業(yè)課教師會(huì)進(jìn)行比較多的培訓(xùn)，但是對(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)不夠重視，很多輔導(dǎo)員并不是科班出身，缺乏理論與實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，雖然有時(shí)候也會(huì)參加一些培訓(xùn)，但是系統(tǒng)的培訓(xùn)是比較缺乏的，內(nèi)容與形式都比較零散，培訓(xùn)結(jié)果也可想而知。對(duì)于民辦高校來(lái)說(shuō)加強(qiáng)培訓(xùn)機(jī)制的完善非常重要，為輔導(dǎo)員提供系統(tǒng)科學(xué)的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓其專(zhuān)業(yè)知識(shí)與素質(zhì)修養(yǎng)都能夠有進(jìn)步的空間。

4.管理和考核機(jī)制不完善

在對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行招聘的時(shí)候需要嚴(yán)格考察其資歷，了解其思想動(dòng)態(tài)，很多人利用“輔導(dǎo)員”這個(gè)職位作為跳板尋找更好的工作機(jī)會(huì)，這對(duì)輔導(dǎo)員的管理與學(xué)生的培養(yǎng)都十分不利。學(xué)校需要加強(qiáng)管理體制的建設(shè)，健全考核體系，穩(wěn)定輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

三、民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)的對(duì)策

1.明確職責(zé)定位

我國(guó)民辦高校的輔導(dǎo)員定位為“人生導(dǎo)師”，導(dǎo)師就是要對(duì)學(xué)生的心態(tài)、心理、思想、學(xué)業(yè)以及職業(yè)做出引導(dǎo)，與專(zhuān)業(yè)課教師一起開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生與家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)之間進(jìn)行順利的溝通，同時(shí)為學(xué)生提供更多社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓其更加快速的適應(yīng)社會(huì)。

2.完善輔導(dǎo)員保障機(jī)制

在輔導(dǎo)員的保證機(jī)制完善方面，最實(shí)際的做法有三點(diǎn)，其一崗位津貼要到位，也就是輔導(dǎo)員的福利待遇需要提升；其二、民辦高?？梢圆捎寐毞Q(chēng)評(píng)聘的方式，必要時(shí)進(jìn)行獨(dú)立評(píng)審，但是要考慮到輔導(dǎo)員不同的工作性質(zhì)；其三、輔導(dǎo)員的職級(jí)制度的實(shí)施，這對(duì)輔導(dǎo)員的待遇也是一個(gè)保障，可以讓輔導(dǎo)員這個(gè)職業(yè)更加專(zhuān)業(yè)化。

3.完善培訓(xùn)機(jī)制

民辦學(xué)校對(duì)于輔導(dǎo)員的培訓(xùn)需要常規(guī)化，高校應(yīng)該有專(zhuān)款用來(lái)給輔導(dǎo)員做培訓(xùn)，組織輔導(dǎo)員定期、有計(jì)劃、有針對(duì)性的進(jìn)行培訓(xùn)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，充分重視日常培訓(xùn)也要重視專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，多多走出校門(mén)參加校外培訓(xùn)，拓寬視野，培養(yǎng)其管理與創(chuàng)新能力，在問(wèn)題的處理與解決方面也能做的越來(lái)越好。

4.完善管理和考核機(jī)制

民辦高校輔導(dǎo)員的管理與考核需要依賴(lài)完善的考評(píng)機(jī)制。首先需要確定考核的內(nèi)容都有哪些，主要包括兩個(gè)方面，其一是工作實(shí)效，其二是素質(zhì)能力，做好這兩項(xiàng)能力的考核，基本上可以保證輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平與職業(yè)道德水平。在考核的原則方面要堅(jiān)持定性與定量相結(jié)合，并且要充分考慮學(xué)校的實(shí)際情況。

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