□ 黃永晴

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我國中小學(xué)課間操發(fā)展的歷史演進(jìn)與現(xiàn)代啟示

□ 黃永晴

摘 要：運用文獻(xiàn)法、觀察法對我國課間操的發(fā)展歷史進(jìn)行了研究，并以“社會主義核心價值觀”為理念，就新形勢下我國中小學(xué)課間操的發(fā)展態(tài)勢進(jìn)行了闡述。在新的時代背景下，為了帶動我國青少年體質(zhì)、身心、運動技能等各方面協(xié)同發(fā)展，我國中小學(xué)課間操不斷進(jìn)行著改革與發(fā)展，對以學(xué)生為本、營造良好育人環(huán)境、組織管理與優(yōu)化內(nèi)容方面產(chǎn)生了一定的啟示。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)課間操；歷史演進(jìn)；啟示

課間操的發(fā)展揭示了學(xué)校體育活動的靈活性、開放性等特點，是學(xué)校體育的重要組成部分。自民國伊始，開啟課間操發(fā)展之淵藪，歷經(jīng)數(shù)次變革，但仍帶動了學(xué)校體育的發(fā)展；建國之初，課間操的發(fā)展堅持毛主席提出的“發(fā)展體育運動，增強(qiáng)人民體質(zhì)”的基本思想，全國上下積極開展體育運動，課間操成為開展體育運動的基本形式和主要“陣地”。改革開放以后，課間操又有了新的變化，發(fā)展為形式豐富多樣的廣播體操，其目的就是能夠帶動青少年體質(zhì)、身心、運動技能等各方面協(xié)同發(fā)展。

1　我國課間操發(fā)展的歷史探析

1.1 民國時期課間操的肇始

早在清末民初，受軍民國體育思想的影響，晨間活動就已經(jīng)在學(xué)校普遍開展，課間活動則最早出現(xiàn)在清末的基督教會學(xué)校。

清華大學(xué)在建校初期被美籍教師強(qiáng)迫推行了體育活動，帶動了體育的發(fā)展。于是在1914年，清華大學(xué)便開始有組織、有模式地開展起了課間操活動。新文化運動時期，以毛澤東為代表的民主主義者和知識分子用近代科學(xué)的觀點研究體育，強(qiáng)調(diào)重視體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，做到“少年強(qiáng)，則國強(qiáng)”，并對學(xué)校體育的一些基本問題進(jìn)行了比較深入的探析，對學(xué)校體育思想發(fā)展產(chǎn)生了廣泛的影響。如毛澤東在其《體育之研究》的著名論文中，深刻闡述了體育的概念、目的、作用以及德智體的關(guān)系，并對體育鍛煉的原則、方法等問題做了較系統(tǒng)的論述，結(jié)合當(dāng)時的社會背景提出了“體育于吾人實占第一之位置”的觀點。陳獨秀則主張“全身的教育”，提倡以“體操發(fā)展全身的力量”，使每個學(xué)生都能成為“意志頑強(qiáng)、體魄強(qiáng)健”的新青年。新文化運動的進(jìn)步思想使學(xué)校體育在教育中的重要性認(rèn)識得到不斷加強(qiáng)，從思想上為我國近代以來學(xué)校體育的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，在體育實踐中，一些學(xué)校逐漸將課間操活動納入了教學(xué)內(nèi)容。民國時期，由國民政府批準(zhǔn)，頒布了《高級中學(xué)普通科教育暫行課程標(biāo)準(zhǔn)》，初次規(guī)定了課間操的組織形式與內(nèi)容，課間操開始走進(jìn)中學(xué)校園。全面抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，在我國頒發(fā)的正式官方文件中，“課間操”一詞首次出現(xiàn)，隨后又陸續(xù)頒布了一些《標(biāo)準(zhǔn)》，其中都對課間操的組織管理做了具體要求，例如：要求學(xué)校在早上進(jìn)行早操活動，上午開展課間操活動，全體學(xué)生必須參加，使每天的鍛煉時間達(dá)到2小時以上。

經(jīng)過歷史演進(jìn)，以及對課間操有關(guān)政策的不斷完善，人們對學(xué)校教育、體育有了更加深刻的感知，從而使學(xué)校體育下的課間操初具規(guī)模。但是，在舊中國，課間操出現(xiàn)后主要服務(wù)于軍事，國民政府頒布的一些有關(guān)課間操的規(guī)定在實踐中并沒有取得好的結(jié)果，成為了一紙空談。

1.2建國之初課間操發(fā)展的新形勢、新思想

新中國成立初期，我國國民健康水平總體偏低，情況不容樂觀，可體育強(qiáng)身卻沒得到應(yīng)有的重視。直到1950年，抗美援朝戰(zhàn)爭爆發(fā)，許多報名參軍的青年學(xué)生被拒之門外，主要原因竟然是體質(zhì)差，達(dá)不到要求，這才引起了政府及廣大學(xué)生對體育鍛煉的重視，加強(qiáng)體育鍛煉以改善國民健康狀況成為當(dāng)務(wù)之急。1951年，中央人民政府就改善各級各類學(xué)校學(xué)生的健康這一問題發(fā)布了重要決定，將體育鍛煉問題提上議程，由此可以看出國家已認(rèn)識到體育鍛煉的重要性。1952年，毛主席提出：“發(fā)展體育運動，增強(qiáng)人民體質(zhì)”；1958年，周總理提出：“學(xué)生每周兩節(jié)體育課不行，應(yīng)天天有一小時體育鍛煉?！?951年11月，第一套廣播體操（成人、少年、兒童各一套）被原教育部、國家體委等單位聯(lián)合發(fā)出推行，并迅速在全國普及，直到今天，少兒廣播體操仍然是中小學(xué)校課間操的主導(dǎo)內(nèi)容。自此，以“加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)國民體質(zhì)”為主導(dǎo)思想，以廣播體操為基本形式和主要“陣地”，全國上下掀起了開展體育運動的浪潮。

1.3改革開放之后豐富多彩的課間操與時俱進(jìn)

改革開放后，我國學(xué)校體育思想建設(shè)進(jìn)入到一個全新的階段。面對著當(dāng)時我國青少年體質(zhì)普遍下降的問題，一些學(xué)者本著增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的理論原則，提出了“體質(zhì)教育”的學(xué)校體育思想，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生身體，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。從1956年到2000年，我國頒布了一系列體育教學(xué)大綱，在每次的大綱注意事項或貫徹執(zhí)行大綱要求中，都特別強(qiáng)調(diào)了中小學(xué)課間操以廣播體操為主，各學(xué)校要認(rèn)真對待，組織好學(xué)生進(jìn)行課間操活動。2007年，為全面貫徹我國“增強(qiáng)青少年體質(zhì)”的教育方針，全國各地掀起陽光體育運動的熱潮，以確保學(xué)生能夠每天鍛煉一小時，自此，大課間體育活動開始在全國各地和各級各類學(xué)校如火如荼地展開。大課間體育活動內(nèi)容以增強(qiáng)中小學(xué)生的興趣、滿足中小學(xué)生心理需要為出發(fā)點，突破了原有課間“操”的局限，打破了一套操的模式，在廣播操的基礎(chǔ)上，增加了集體舞、健美健身操、自編操、秧歌舞、武術(shù)、球類運動等多種形式，課間操由此變得豐富活潑，形式多樣。

表1：改革開放以來中小學(xué)廣播體操統(tǒng)計

2　以史為鑒，新形勢下我國中小學(xué)課間操的發(fā)展態(tài)勢

2.1以人為本，堅持全面發(fā)展

隨著改革開放的不斷深入和社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步確立，我國的教育和體育體制也在朝著改革的方向不斷邁進(jìn)，中小學(xué)體育要深入貫徹“健康第一”的教育指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮學(xué)校體育在素質(zhì)教育中的作用。中小學(xué)課間操的強(qiáng)制性實施保證了學(xué)生們在緊張的學(xué)習(xí)之中得到積極性的休息，消除了疲勞感，提高了學(xué)習(xí)效率。課間操活動可以使學(xué)生充分鍛煉身體的各個部分，長期鍛煉可防止不良姿勢形成，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康成長。同時通過課間操活動的體驗，發(fā)揮了學(xué)生的主體能動作用，端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其認(rèn)識到體育鍛煉的重要性，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，養(yǎng)成自覺進(jìn)行體育鍛煉的好習(xí)慣。

2.2營造良好的育人環(huán)境，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展

我國中小學(xué)校在辦校過程中應(yīng)始終以“全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)”為引領(lǐng)，堅持“以學(xué)生為本、協(xié)助學(xué)生全面發(fā)展”的育人理念，營造良好的育人環(huán)境。良好的育人環(huán)境需要優(yōu)質(zhì)的學(xué)校教育環(huán)境，而學(xué)校體育環(huán)境是學(xué)校教育環(huán)境的重要組成部分，課間操又是學(xué)校體育中的重中之重，因此要全力支持課間操活動的發(fā)展。在課間操運動場所方面，不能只局限于空蕩蕩的操場、空地，在課間操運動設(shè)備上不能只局限于徒手廣播體操。在此基礎(chǔ)上，可以在學(xué)校體育場所適當(dāng)?shù)攸c增添花草樹木，墻面、地面采用暖色調(diào)；可以增設(shè)草坪，進(jìn)行啦啦操、集體舞、太極拳；可以利用沙坑，將跳遠(yuǎn)、三級蛙跳這一新鮮血液注入課間操運動中；還可以把籃球、足球、排球這三大球也加入到課間操運動，以視覺上的沖擊和場所項目的多樣化來誘發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣。在長期的課間操活動過程中不僅能促進(jìn)老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的和諧關(guān)系，還能提高學(xué)生合作共贏、互競互進(jìn)的意識，豐富精神文化生活，營造一種積極向上、和諧發(fā)展的校園氛圍。

2.3完善組織管理，與時俱進(jìn)

以往的課間操都是安排在上午的第二和第三節(jié)課的課間，由于課間操要求學(xué)生全部參與，人流量大，往往學(xué)生集合排隊都要花去很多時間，真正鍛煉時間卻沒有多少。因此，在時空安排上，可以考慮將時間增加到30分鐘。在課間操形式上將傳統(tǒng)的全體學(xué)生共同做一種體育項目改為按年級大小分配運動項目，比如：一、二年級在操場做集體舞，三、四年級在籃球館打籃球，五、六年級到足球場踢足球；或者按興趣分類，喜歡打籃球的分為一隊，喜歡足球的分為一隊，課間操時間一到，迅速按分好的隊去參加體育鍛煉。但這樣進(jìn)行課間操分類開展將體育教師這一職業(yè)的示范性特點展現(xiàn)的更為強(qiáng)烈，也對體育教師做出了更高的要求，要求體育教師不僅專業(yè)知識扎實，還要一專多能，有較強(qiáng)的愛崗敬業(yè)精神，將其所有精力都投入到工作當(dāng)中，對學(xué)生負(fù)責(zé)，更好地為學(xué)生服務(wù)。

2.4優(yōu)化內(nèi)容，打造特色教育

伴隨著素質(zhì)教育思想的提出，學(xué)校體育運動也變得多樣化，課間操的形式與內(nèi)容也豐富多彩，有些中小學(xué)校根據(jù)本地區(qū)和學(xué)校實際情況開展起了“一校一品”體育特色工作。例如：武漢市洪山區(qū)卓刀泉小學(xué)，該學(xué)校將校園足球運動加入課間操內(nèi)容已有多年，足球運動已成為該學(xué)校的特色運動。隨著今年“足球進(jìn)校園”活動的開展，卓刀泉小學(xué)更是取得了優(yōu)異成績，成功入選全國青少年校園足球特色學(xué)校。因此，各中小學(xué)校可將課間操作為發(fā)展“一校一品”體育特色平臺，通過課間操活動的開展，發(fā)掘?qū)W校特色，主動推進(jìn)中小學(xué)校素質(zhì)發(fā)展，深化特色學(xué)校創(chuàng)建路徑，創(chuàng)辦具有本校特色的課程，打造屬于本校的特色品牌，使我國中小學(xué)校形成一校一品、姹紫嫣紅的辦學(xué)格局。

3　結(jié)語

從民國時期課間操的萌芽階段到建國后初具規(guī)模，再到改革開放后的百花齊放，直到今天21世紀(jì)的豐富多彩、全面普及，課間操的形式與內(nèi)容在不斷地創(chuàng)新與發(fā)展，中小學(xué)課間操在逐漸走向成熟。新形勢下，我國中小學(xué)課間操活動的開展本著以學(xué)生為本，全面發(fā)展的理念，通過體育運動的發(fā)展帶動學(xué)校教育的發(fā)展，完善學(xué)校組織管理，打造中小學(xué)特色教育，力求營造良好的育人環(huán)境，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周登嵩主編. 學(xué)校體育學(xué)[M]. 北京：人民體育出版社，2004.

[2] 陳穎悟.我國中小學(xué)課間操的產(chǎn)生、現(xiàn)狀及發(fā)展研究[D].江西師范大學(xué),2004.

（武漢體育學(xué)院研究生院）

[基金項目：湖北省教育規(guī)劃一般項目（2013B122）]

中圖分類號：G807.3

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.01.031