秦林

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，微課程越來(lái)越受到重視。作為課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，微課程已在全國(guó)得到了廣泛應(yīng)用，給課堂教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和活力。因此，教師要與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用微課程。

在高中歷史教學(xué)中，教師要了解微課程的概念、作用，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)運(yùn)用適合學(xué)生的微課程，以提高教學(xué)質(zhì)量。

一、微課程的概念

微課程是指圍繞教學(xué)大綱或某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)視頻的形式開展的相應(yīng)課程教學(xué)活動(dòng)，一般不超過(guò)10分鐘。由于微課程是基于教學(xué)目標(biāo)和教育理念，運(yùn)用多媒體技術(shù)在短時(shí)間內(nèi)對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行特定的講解與分析，因而微課程的內(nèi)容往往為點(diǎn)狀分散式的，因此教師要對(duì)微課程進(jìn)行解讀分析、歸納總結(jié)，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。

二、微課程的作用

1.引導(dǎo)學(xué)生了解課程、解讀教材。

好的開始是成功的一半，因此生動(dòng)有趣、內(nèi)容豐富、形式多樣的微課程常常被用于導(dǎo)入教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生了解課程、解讀教材。對(duì)此，歷史教師在課前可播放一段與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻或音頻資料，集中學(xué)生的注意力，加深學(xué)生的理解。

除此之外，教師還可利用微課程，串聯(lián)歷史重難點(diǎn)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)脈絡(luò)，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。

2.有機(jī)結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段與高中歷史教學(xué)。

教師可利用微課程將現(xiàn)代教學(xué)手段與高中歷史教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，加深學(xué)生的理解和記憶，提高教學(xué)效果。

在當(dāng)今的高中歷史教學(xué)中，一個(gè)教師往往要教多個(gè)班級(jí)，教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)很容易使教師產(chǎn)生厭倦情緒。對(duì)此，教師可在各個(gè)班級(jí)播放教學(xué)視頻，減輕授課負(fù)擔(dān)，節(jié)省出時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

另外，微課程還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，寓教于樂(lè)，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。

三、微課程的設(shè)計(jì)及運(yùn)用

要想運(yùn)用好微課程，教師就要在微課程的設(shè)計(jì)方面多花心思。因此，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引入趣味性知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，引導(dǎo)學(xué)生了解教學(xué)內(nèi)容。對(duì)此，教師可從以下方面入手。

1.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。

在微課程的設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師要把握歷史學(xué)科特點(diǎn)，重視教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)。對(duì)此，教師要根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，辨別哪些知識(shí)可以簡(jiǎn)單講解、哪些知識(shí)需要具體講解。

需要注意的是，那些需要與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流的內(nèi)容，如分析有爭(zhēng)議的歷史問(wèn)題，不能用于制作微課程。

因此，在微課程的設(shè)計(jì)中，教師要做到有的放矢。

2.加強(qiáng)互動(dòng)。

制作微課程的主要目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度。因此，在微課程的設(shè)計(jì)中，教師不僅要引入歷史教學(xué)內(nèi)容，還要引入學(xué)生感興趣的內(nèi)容，從而發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生良好的歷史思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生真正地愛(ài)上歷史學(xué)習(xí)。這樣不僅能提高歷史課堂教學(xué)的有效性，而且還能充分發(fā)揮微課程的作用。

3.提高微課程的質(zhì)量。

微課程對(duì)信息技術(shù)的依賴程度較高，因此學(xué)校和教師要共同努力，提高微課程的質(zhì)量。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)該完善相關(guān)硬件設(shè)施，購(gòu)買先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備來(lái)提高視頻質(zhì)量；教師應(yīng)該學(xué)習(xí)微課程制作技術(shù)，提高教學(xué)效果。

只有這樣，微課程才能發(fā)揮出應(yīng)有的作用，高中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量才能得到提高，學(xué)生綜合素質(zhì)才能得到培養(yǎng)。

總之，微課程是信息技術(shù)高速發(fā)展的產(chǎn)物，雖然它已經(jīng)開始在高中歷史課堂教學(xué)中得以應(yīng)用，但對(duì)大多數(shù)教師來(lái)說(shuō)，它仍是一個(gè)有待探究的教學(xué)技能。因此，在理解了微課程這一概念后，教師要抓住它的核心理念，并結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出有質(zhì)量的微課程，以提高高中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量。endprint