鐘　亮

(重慶交通大學 河海學院，重慶 400074)

水利水電工程專業(yè)實踐教學效果調查分析

——以重慶交通大學為例

鐘亮

(重慶交通大學 河海學院，重慶 400074)

摘要：實踐教學是保障高等教育質量的重要教學環(huán)節(jié)。本文介紹了重慶交通大學水利水電工程專業(yè)實踐教學開展概況，進行了實踐教學效果問卷調查，從實踐教學的總體認識與評價、實踐教學硬件條件和軟件條件三個方面分析了問卷調查，結果表明，實踐教學效果總體較好，滿意度較高，但有進一步提升的空間。為此，提出了提高實踐教學效果的建議。

關鍵詞：實踐教學；效果調查；課程體系；教學方法；校企合作

實踐教學是高等教育教學活動的重要組成部分[1]，也是保障高等教育質量的關鍵教學環(huán)節(jié)。實踐教學是與理論教學相對應的教學方式[2]，通過對理論教學的驗證、補充與拓展，培養(yǎng)學生的實踐操作能力、組織管理能力和創(chuàng)新能力。本研究以重慶交通大學水利水電工程本科專業(yè)實踐教學為例，通過對近幾年畢業(yè)學生的實踐教學效果調查分析，準確把握實踐教學效果，明確存在的問題，對進一步完善實踐教學體系和提高實踐教學水平提出了有針對性的建議。

一、 實踐教學開展概況

重慶交通大學水利水電工程專業(yè)創(chuàng)辦于2001年，是重慶市唯一培養(yǎng)水利水電類高級人才的本科專業(yè)，2013年入選教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”和重慶市本科高校“三特行動計劃”特色專業(yè)。專業(yè)定位緊密圍繞國家建設重大需求，瞄準國內外水利水電工程專業(yè)教學科研一流大學的發(fā)展水平，強化教學科研特色，將本專業(yè)建設成為特色鮮明、教學、科研及總體水平達到國內先進的水利水電工程人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新基地。專業(yè)特色是注重水利和水運有機結合，把握國家大力發(fā)展水利、水運行業(yè)的契機，培養(yǎng)水利行業(yè)的復合型人才；緊密聯(lián)系水利行業(yè)建設的第一線，注重學生實踐能力培養(yǎng)。專業(yè)培養(yǎng)目標是培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展，具有扎實的自然科學、人文科學基礎，獲得工程師的基本訓練，掌握水利工程領域及其相關工程領域的專業(yè)基本知識和專業(yè)技能，知識面寬、能力強、素質高的高級工程技術人才及管理人才，畢業(yè)學生能夠勝任水利水電工程項目的勘測、設計、施工、管理和應用研究工作[3]。

重慶交通大學水利水電工程專業(yè)培養(yǎng)方案中的課程類型包括通識教育課、學科專業(yè)類基礎課和專業(yè)課，并安排了相關實踐教學。研究認為，實踐教學體系有狹義和廣義之分，其中狹義實踐教學體系是指圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標而建立的實踐教學體系，包括實驗、實習、實訓、課程設計、畢業(yè)論文或設計、課外科技活動、社會實踐等實踐教學環(huán)節(jié)[4-5]。從重慶交通大學水利水電工程專業(yè)實踐教學體系的構成情況及學分組成來看，實踐環(huán)節(jié)包括實驗、實習實踐、課程設計和畢業(yè)設計(論文)等4個部分，實踐環(huán)節(jié)總學分為32.25分(必修課程)，占培養(yǎng)計劃總學分的18.4%，各實踐教學環(huán)節(jié)的學分依次為4.75分、7.5分、8分和12分，占實踐環(huán)節(jié)總學分的比例依次為14.7%、23.3%、24.8%和37.2%，相對較為均衡。

二、調查對象與問卷設計

(一)調查對象

本次問卷調查對象為重慶交通大學水利水電工程專業(yè)2010～2015屆本科生畢業(yè)生，發(fā)放問卷400份，回收有效問卷331份，回收率為為83%。調查對象的基本情況：男生253人，比例為76.4%，女生78人，比例為23.6%；在校期間總評成績前20%、中60%和后20%的分別為122人、178人和31人，各占36.9%、53.8%和9.3%；目前工作單位性質為管理、設計、施工、讀研和其它(如自主創(chuàng)業(yè)、自由職業(yè)等)的分別為23人、65人、160人、58人和25人，各占6.9%、19.6%、48.4%、17.5%和7.6%。同時，問卷調查表還要求被調查人結合近幾年的學習工作經歷，給出提高水利水電工程專業(yè)實踐教學效果的建議和意見。

(二)問卷設計

本次問卷調查內容分為實踐教學硬件條件、軟件條件、效果評價及后期改進四個部分，其中實踐教學硬件條件包括課程體系、實踐平臺和師資力量等，軟件條件包括教學方法、實踐方式和管理考核等。圍繞上述內容，共設計了三類題型，第一類為單項選擇題，共10小題，每小題3～4個備選項；第二類為不定項選擇題，可單選也可多選，共10小題，每題4～6個備選項；第三類為簡答題，共1小題，主要征求對實踐教學的意見和建議。

三、調查結果及分析

(一)對實踐教學的總體認識與評價

對水利水電工程專業(yè)實踐教學體系及環(huán)節(jié)組成的認知方面，表示了解和熟悉的畢業(yè)生分別占96.1%和61.9%，說明學生對于實踐教學體系構成總體上有較好的認知。

對實踐教學質量水平及滿意度方面，75.2%的畢業(yè)生認為我校本專業(yè)實踐教學質量水平較高，有84.9%的畢業(yè)生對本專業(yè)實踐教學的總體效果感到滿意，但也有15.1%的畢業(yè)生認為有必要通過進一步的改革來提升實踐教學效果。

大多數(shù)畢業(yè)生認為，目前在專業(yè)上較缺乏知識應用能力和實踐創(chuàng)新能力，因此，加強實踐教學，培養(yǎng)在校學生的知識應用能力和實踐創(chuàng)新能力非常必要。

(二)實踐教學的硬件條件

實踐教學內容設置方面，83.3%的畢業(yè)生認為現(xiàn)有實踐教學體系內容與其工作需求是相適應的，但由于學生畢業(yè)后有跨專業(yè)甚至跨學科就業(yè)現(xiàn)象，仍有16.7%的學生認為本專業(yè)實踐教學體系內容不太適應目前的工作需求，有必要豐富本專業(yè)的實踐教學內容。

實踐教學學時方面，除少數(shù)畢業(yè)生認為偏多外，75.7%的畢業(yè)生認為本專業(yè)實踐教學學時適宜，有13.6%的畢業(yè)生認為課時不足，占總課時的比例應從目前的18.4%提高到25%或以上。

實踐教學環(huán)節(jié)方面，大部分畢業(yè)生認為印象最深刻、總體效果最好的實踐教學環(huán)節(jié)是畢業(yè)設計(論文)，其次為實習實踐、課程設計和實驗。

創(chuàng)新實踐方面，有52.9%的畢業(yè)生在校期間參加過創(chuàng)新競賽活動，主要參加的競賽類型包括全國大學生水利創(chuàng)新設計大賽(28.4%)、全國大學生數(shù)學建模競賽(23.6%)、挑戰(zhàn)杯中國創(chuàng)業(yè)計劃競賽(23%)和學校舉辦的各類專業(yè)知識競賽(29%)，說明學生在校期間可參加的創(chuàng)新實踐活動較多，但引導力度有待加強，以吸引更多的學生參與其中。

科研訓練方面，60.7%的畢業(yè)生在校期間參加過科研訓練，主要參加的訓練有學生自主實驗(35.6%)、專業(yè)教師主持或主研的科研項目(34.7%)、大學生創(chuàng)新訓練計劃項目(29.6%)和開放基金資助項目(18.4%)；今后仍有必要加強科研引導和訓練，提升學生的知識創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的科研興趣，培養(yǎng)科學研究的初步能力。

校內實訓平臺(如實驗室、模型試驗中心和校辦企業(yè)等)是學生實踐的良好場所，少數(shù)畢業(yè)生認為平臺開放時間不夠靈活、對學生的限制較多、實驗條件有待更加完善；實驗過程中應增強學生的自主性，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。

絕大多數(shù)畢業(yè)生對我校水利水電工程專業(yè)的師資力量具有較高的認可度，同時建議某些實踐性非常強的課程內容可聘請校外具有較高理論水平和豐富實踐經驗的教師講授。

(三)實踐教學的軟件條件

實踐教學體系實施影響因素方面，73.4%的畢業(yè)生認為影響實踐教學體系實施質量的關鍵因素是教學方法，54.1%的畢業(yè)生認為是實踐方式，34.7%的畢業(yè)生認為是管理水平?？梢?，教學方法和實踐方式對實踐教學體系的實施質量有重要影響。

實踐教學方法方面，傳統(tǒng)的做法是教師教授如何開展某個具體實踐環(huán)節(jié)，學生按照規(guī)定的步驟復演，直至達到預期的實驗結果；72.5%的畢業(yè)生認為這種方法很難充分調動學生參與實踐活動的主動性和積極性，也較難培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。

實踐教學方式方面，70.7%的畢業(yè)生認為現(xiàn)有實踐教學方式較為單一，今后應進一步加強與校外企業(yè)的合作，建立更多的校外實訓基地，完善校企聯(lián)合培養(yǎng)制度，讓學生有更多的機會參與企業(yè)生產實習，增加理論聯(lián)系實際的機會。

實踐教學管理考核方面，64.7%的畢業(yè)生認為實踐教學組織管理最規(guī)范的環(huán)節(jié)是畢業(yè)設計(論文)，87%的畢業(yè)生認為今后應重點加強實習實踐和課程設計管理。

四、提高實踐教學效果的建議

(一)健全實踐教學體系

優(yōu)化實踐教學課程設置。受“大土木”傳統(tǒng)思想[6]的影響，我校水利水電工程專業(yè)的實踐教學內容包含了較多的課程實驗和課程設計，然而，這些實踐環(huán)節(jié)與理論教學的結合不夠緊密，各環(huán)節(jié)之間的邏輯關系不夠明確，尚未形成多層次遞進式的實踐訓練體系。因此，建議進一步理順實踐教學的邏輯主線，優(yōu)化實踐教學課程設置，開展多層次遞進式的立體實踐教學訓練。

適當增加實踐教學課時。目前，我校水利水電工程專業(yè)實踐教學的時間大約為27.5周，約占教學總周數(shù)的18%。從問卷調查結果來看，雖有75.7%的畢業(yè)生認為本專業(yè)的實踐教學課時適宜，但也有13.6%的畢業(yè)生希望能適當增加本專業(yè)實踐教學學時，使學生獲得更多的實踐機會。因此，在培養(yǎng)計劃制定與完善過程中，可適當考慮這一需求。

加強創(chuàng)新實踐和科研訓練。調查顯示，在校期間未參加過創(chuàng)新競賽活動和科研訓練的人數(shù)比例分別為47.1%和39.3%，這不利于學生創(chuàng)新能力的提高和科研興趣的培養(yǎng)，對繼續(xù)攻讀研究生的學生也缺少必要的科研引導與訓練。因此，在實踐教學體系中應有針對性地強調創(chuàng)新實踐和科研訓練，使更多學生參與進來，提高其創(chuàng)新能力和實踐能力。

(二)加強實踐平臺建設與開放

實踐是工程的本質特征[7]，增加實踐教學機會是提高實踐教學效果的重要途徑。實踐平臺是開展實踐教學的硬件條件和基礎保障，加強實習平臺基地建設對培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神具有重要作用[8]。從問卷調查結果看，今后有必要進一步加強實驗平臺的建設與開放，建立實驗室、實驗中心、校辦企業(yè)和校外實習基地等多種實踐平臺，增加平臺的開放時間，提高開放的靈活度，完善實驗設施和條件。同時，要調動學生利用實踐平臺開展實踐教學的積極性，實踐過程中要注重發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)其分析問題和解決問題的能力。

(三)改進實踐教學方法

現(xiàn)有的教學模式主要以教師講、學生聽為主，許多實驗教學往往是嚴格遵照實驗大綱去做，甚至連具體的實驗步驟和目標結果都固定了，這種實驗教學方法很難真正培養(yǎng)學生的知識應用能力和創(chuàng)新能力，達不到實踐教學的預期目標。因此，應改進實踐教學方法，注重調動學生的參與積極性，通過實踐過程培養(yǎng)學生的知識應用能力、問題思考能力和解決能力。此外，結合我校水利水電工程專業(yè)學生今后大多進入施工單位的特點，在實踐教學過程中要注重強調行業(yè)標準和技術規(guī)范的應用，使學生能更好地適應將來的工作。

(四)完善校企合作模式

校企合作通常指校企雙方以各自的發(fā)展和需要為導向，借助對方的條件與資源優(yōu)勢，在平等互惠的基礎上開展的合作[9]。校企合作是培養(yǎng)工程應用人才的有效模式，然而受多種因素的影響，目前我校水利水電工程專業(yè)的校企合作開展得還不夠深入，導致學生校外實習機會不夠多，難以真正深入企業(yè)開展實踐教學活動，實踐教學內容與工程實際問題的聯(lián)系也不夠緊密。為此，今后應進一步尋求校企合作機會，完善校企合作模式，達到學校和企業(yè)雙贏。例如，對實踐性很強的“工程測量”“水利工程施工”等課程，學?？蓢L試聘請企業(yè)高級技術人員來講授，避免課堂教學與實踐教學嚴重脫節(jié)，學生也可借此獲得深入企業(yè)進行相關課程內容實踐鍛煉的更多機會。

(五)規(guī)范實踐教學管理和考評制度

建立實踐教學體系的評估、考核機制以及管理規(guī)章是提高實踐教學質量的重要保障[10]。要全面提高實踐教學質量，除要重視實踐教學體系、平臺、方法和模式外，實踐教學管理與考評制度的規(guī)范與健全至關重要。今后應建立更為完善的實踐教學管理體系，進一步規(guī)范實踐教學活動的開展，做到全程跟蹤與考評，確保相關規(guī)定的嚴格執(zhí)行，從制度上保障實踐教學的實施效果。

參考文獻：

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[10]張慶民,葉勇.對大學專業(yè)實踐教學的幾點思考[J].重慶交通學院學報(社會科學版),2006(4):87-89.

(責任編輯：張杰)

Investigation and Analysis of Practical Teaching Effect of Water Conservancy and Hydropower Engineering Case Study of Chongqing Jiaotong University

ZHONG Liang

(School of River and Ocean Engineering, Chongqing Jiaotong University, Chongqing 400074, China)

Abstract：Practical teaching is an important teaching link to guarantee the quality of higher education. The practice teaching situation of water conservancy and hydropower engineering in Chongqing Jiaotong University was introduced, then a practical teaching effect questionnaire survey was carried out, and the survey results are analyzed from three aspects including the overall understanding and evaluation, the hardware and the software of practice teaching. Research shows that the effect of the practice teaching is generally good, but there is room for further improvement, therefore suggestions for improving the practical teaching effect are put forward.

Key words：practical teaching; effect investigation; curriculum system; teaching method; school enterprise cooperation

*收稿日期：2015-11-02

基金項目：重慶市高等教育教學改革研究一般項目“卓越水利工程師人才培養(yǎng)實踐教學體系構建與模式創(chuàng)新研究”(143020)

作者簡介：鐘亮(1980—)，男，江西贛州人，重慶交通大學副教授，博士，研究方向：水力學及河流動力學。

中圖分類號：G642

文獻標識碼：A

文章編號：1674-0297(2016)03-0052-04