上海理工“黃金學(xué)分”倒逼雙創(chuàng)人才培養(yǎng)

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以2個學(xué)分為杠桿，撬動整個學(xué)校的人才培養(yǎng)改革，這個大膽的實(shí)驗(yàn)已經(jīng)在上海理工大學(xué)悄悄做了一年。

雙創(chuàng)大作業(yè)比畢業(yè)設(shè)計(jì)更難。在上海理工大學(xué)，從2015級開始，每名本科生須在大學(xué)4年內(nèi)，要完成4個必修的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，具體細(xì)分為“2+1+1”。其中，前2個學(xué)分只要學(xué)生修讀學(xué)校開設(shè)的創(chuàng)業(yè)類相關(guān)課程，包括在線開放課程等，或者通過體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資格和能力的相關(guān)資格證書、實(shí)習(xí)實(shí)踐、志愿服務(wù)等，按照一定的程序認(rèn)定即可。但緊跟其后的1個創(chuàng)新大作業(yè)學(xué)分和1個創(chuàng)業(yè)大作業(yè)學(xué)分，難度極高。學(xué)校要求，學(xué)生必須以所學(xué)專業(yè)為基礎(chǔ)，在大四畢業(yè)前交出兩份大作業(yè)。設(shè)置2個學(xué)分的“黃金學(xué)分”就是設(shè)定了一種制度倒逼機(jī)制，代表著學(xué)校在深化雙創(chuàng)教育上的決心和魄力。

提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課“黃金學(xué)分”的含金量。早在2010年，上海理工就出臺大膽的改革舉措，把創(chuàng)業(yè)管理教育正式納入本科生的學(xué)分，在國內(nèi)率先開設(shè)工商管理專業(yè) (創(chuàng)業(yè)方向)試點(diǎn)班，而這個創(chuàng)業(yè)班至今已是第三期。除了“點(diǎn)”上突破，該校還在“線”和“面”兩個層級，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺。在“線”上這一層次，學(xué)校開設(shè)“創(chuàng)業(yè)管理”第二專業(yè)，培養(yǎng)“專業(yè)+創(chuàng)業(yè)”的復(fù)合型人才；而在“面”上，全校各學(xué)院共開設(shè)了50多門創(chuàng)業(yè)公選課，以及4個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的必修學(xué)分。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分在該校本科生的培養(yǎng)方案中曾一度達(dá)到8個學(xué)分，積累幾年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)后，校方卻有意識地把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的必修學(xué)分壓縮到如今的2分。

而學(xué)生們要想拿到2個“黃金學(xué)分”，勢必對一些專業(yè)課程以及授課教師的講課方式提出要求。這就形成一種倒逼機(jī)制，倒逼學(xué)校和老師不斷提高雙創(chuàng)課程的含金量，讓“黃金學(xué)分”的成色越來越高。尤其是那些可以教會學(xué)生具有質(zhì)疑精神、激發(fā)創(chuàng)新想法以及讓學(xué)生具有解決復(fù)雜系統(tǒng)工程問題能力的課程已經(jīng)成為“香餑餑”。