陳宇

【摘要】人從事各種活動是由一定的動機(jī)引起的，這里所講的動機(jī)即是興趣。動機(jī)是人們從事各種事情的出發(fā)點(diǎn)，是人們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)、工作、行為的主觀愿望。在教學(xué)活動中，學(xué)生作為知識的接受者，如果對學(xué)習(xí)的內(nèi)容、知識感興趣，就會轉(zhuǎn)化為一種動機(jī)，進(jìn)而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。體育課堂教學(xué)不同于普通的課堂教學(xué)，它要求學(xué)生的能動性、協(xié)調(diào)性相結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。在這樣的教學(xué)活動中，教師作為課堂的引導(dǎo)者，應(yīng)該充當(dāng)啟蒙的作用，將學(xué)生這種學(xué)習(xí)的動機(jī)放大化，進(jìn)而更好地進(jìn)行課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生 體育課 學(xué)習(xí)動機(jī) 行為研究

【中圖分類號】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0228-01

簡單來說，學(xué)習(xí)動機(jī)是讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的重要原因，是激勵、指引學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)習(xí)活動的推動力，又稱為“學(xué)習(xí)的動力”。學(xué)習(xí)動機(jī)并不是某一種獨(dú)立的結(jié)構(gòu)，它是由各種不同動力促使而成的一個整體系統(tǒng)。在學(xué)習(xí)活動中，除了要有學(xué)習(xí)的需求外，還要滿足與這種需求同在的學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)習(xí)目標(biāo)指引學(xué)習(xí)的方向，讓其成為學(xué)生學(xué)習(xí)的誘因。學(xué)習(xí)目標(biāo)同學(xué)生學(xué)習(xí)的需求在一起，從而成為學(xué)習(xí)動機(jī)的重要構(gòu)成因素。

一、中學(xué)生體育課學(xué)習(xí)動機(jī)與行為的分類

學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)是多種多樣的，由于生活條件和教育條件以及個人經(jīng)歷、思想和個性特點(diǎn)的差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)不僅存在著差異，而且同一個學(xué)生往往受多種動機(jī)的支配，但其中有一種是主導(dǎo)動機(jī)。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)可從以下三個方面來分類：

首先，根據(jù)動機(jī)內(nèi)容和性質(zhì)不同分類，可以把學(xué)習(xí)動機(jī)分為正確的學(xué)習(xí)動機(jī)和錯誤的學(xué)習(xí)動機(jī)。其次，根據(jù)動機(jī)內(nèi)容指向性不同分類，可以把學(xué)習(xí)動機(jī)分為直接的近景性動機(jī)和間接的遠(yuǎn)景性動機(jī)。間接的遠(yuǎn)景性動機(jī)是指向與社會意義相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動機(jī)，如振興中華、為實(shí)現(xiàn)祖國四化而學(xué)習(xí)等，直接的近景性動機(jī)是指向?qū)W習(xí)本身的學(xué)習(xí)動機(jī)，如為了獲得好成績、為了得到老師的表揚(yáng)而努力學(xué)習(xí)等。遠(yuǎn)景性動機(jī)與近景性動機(jī)是相互促進(jìn)的，只有遠(yuǎn)景性動機(jī)而無近景性動機(jī)，遠(yuǎn)景性動機(jī)往往難以鞏固和發(fā)展，只有近景性動機(jī)而無遠(yuǎn)景性動機(jī)，學(xué)習(xí)就難以持久而且容易迷失方向，兩者有機(jī)結(jié)合起來，才能持久地推動學(xué)生的學(xué)習(xí)。最后，根據(jù)動機(jī)在學(xué)習(xí)活動中所起作用的大小分類，可以把動機(jī)分為主導(dǎo)動機(jī)和輔助動機(jī)。一個學(xué)生有時同時存在幾種動機(jī)，其中必有一種起主導(dǎo)作用的動機(jī)，其他則是輔助動機(jī)。主導(dǎo)動機(jī)與輔助動機(jī)兩者也是相輔相成的關(guān)系，教育工作者的任務(wù)就在于培養(yǎng)學(xué)生正確的、具有遠(yuǎn)大目標(biāo)并為四化建設(shè)而學(xué)習(xí)的動機(jī)。

二、激發(fā)中學(xué)生體育課學(xué)習(xí)動機(jī)的策略

（一）補(bǔ)充教材內(nèi)容，拓展活動項(xiàng)目

由體育學(xué)習(xí)角度來看，興趣與動機(jī)是驅(qū)使學(xué)生自學(xué)與堅持運(yùn)動的重要前提，當(dāng)學(xué)生對體育內(nèi)容與活動項(xiàng)目充滿興趣時，才會自覺的參與、堅持鍛煉。因此，在初中體育教學(xué)中，教師不能簡單照搬教材，還要注意娛樂性與趣味性，靈活改造活動形式，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，靈活開發(fā)其他資源，優(yōu)化體育項(xiàng)目設(shè)置，豐富教學(xué)內(nèi)容，展示體育的魅力，驅(qū)動學(xué)生自覺學(xué)習(xí)與鍛煉。如在慢跑訓(xùn)練中，為增添情趣性，促使學(xué)生興致勃勃的參與，教師就要改變活動形式，可將其寓于老鷹抓小雞、換位跑、跳橡皮筋跑等多樣奔跑類游戲活動中，提高學(xué)習(xí)興趣性。其次，對跆搏、街舞等對器材場地要求不高、比較新穎的運(yùn)動項(xiàng)目加以改造，使之與教材內(nèi)容巧妙融合，滿足初中生追求新鮮事物的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。比如在籃球教學(xué)中，教師可以巧妙的將一些簡單易模仿的街舞動作寓于籃球基本技術(shù)動作之中，將體育學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成同學(xué)們自我展示與提升的過程，從而提高練習(xí)與學(xué)習(xí)興趣，也強(qiáng)化身體協(xié)調(diào)能力。

（二）變化器材場地，增強(qiáng)練習(xí)趣味

誘發(fā)運(yùn)動動機(jī)在體育教學(xué)中，合理選取體育器材、巧妙布置場地是營造良好運(yùn)動氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，促使學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的基礎(chǔ)條件與重要方法。但在傳統(tǒng)初中體育教學(xué)中，因經(jīng)費(fèi)短缺以及教師對課程重視不足等原因，器材比較單一，場地缺乏變化，學(xué)生訓(xùn)練與活動起來感覺枯燥乏味。為增強(qiáng)體育學(xué)習(xí)的趣味，激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動動機(jī)，體育教師可結(jié)合初中生愛好新奇、新鮮事物的心理特點(diǎn)，圍繞不同內(nèi)容，創(chuàng)新體育器材場地布置，變換組合形式與練習(xí)方式，給學(xué)生煥然一新的感覺，更好的吸引他們，誘發(fā)運(yùn)動興趣，得到快樂體驗(yàn)，增強(qiáng)教學(xué)效果。首先，合理布局場地，增強(qiáng)趣味性。如將體育器材散放于操場上，再通過搶占陣地、探尋寶藏等趣味性游戲形式，使學(xué)生動起來，不但發(fā)放了體育器材，還讓同學(xué)們形成愉悅情緒，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)。再如進(jìn)行綜合素質(zhì)訓(xùn)練時，用跳繩、跨欄架等器材進(jìn)行巧妙組合，使之變?yōu)樾碌挠?xùn)練場地，激發(fā)學(xué)生嘗試練習(xí)的欲望。

（三）整合教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)在初中體育教學(xué)中，教學(xué)方法是否靈活多變也很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。如果教師總是采取示范法、講授法，學(xué)生機(jī)械而被動的練習(xí)，就容易感覺疲乏與無趣，削弱學(xué)習(xí)熱情。反之，如若教師善于根據(jù)教學(xué)實(shí)情，整合多樣教學(xué)方法，時而獨(dú)立練習(xí)，時而合作探究，時而游戲競賽，課堂自然有趣活躍，學(xué)生自然樂于參與，迸發(fā)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)。所以，開展體育教學(xué)活動時，教師需要以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，學(xué)生實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，合理選取與靈活組合多樣教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生運(yùn)動的主動性，如教學(xué)華東師范版八年級《體育與健康》籃球單元時，整合講解法、示范法、自主探究與游戲競賽法等教學(xué)方法，提高體育運(yùn)動的趣味性，也營造互幫互學(xué)的良好氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，促其主動參與訓(xùn)練。

三、結(jié)語

總而言之，激發(fā)體育是強(qiáng)身健體、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要課程與途徑。但在初中體育學(xué)習(xí)過程中，因體育內(nèi)容、教學(xué)方式比較單調(diào)等原因，學(xué)生運(yùn)動熱情不高。這就需要教師多角度思考，多途徑激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，促其自覺參與體育訓(xùn)練。在初中體育教學(xué)中，若要讓學(xué)生真正喜歡體育課，樂于參與體育運(yùn)動，教師就需要了解學(xué)生對體育學(xué)習(xí)缺乏興趣的原因，再逐步優(yōu)化與改進(jìn)，使教學(xué)內(nèi)容更豐富多彩，器材場地布置更新穎有趣，教學(xué)方法與教學(xué)手段更靈活多變，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。

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