張利榮

【摘要】機(jī)械制圖與AutoCAD都是中職學(xué)校兩門重要的專業(yè)課程，兩門課程既相互獨(dú)立又有著密不可分的聯(lián)系。本文以現(xiàn)在教學(xué)的現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，從教材內(nèi)容、教學(xué)方案、教學(xué)實(shí)踐等方面探討了兩門課程整合的主要構(gòu)思和實(shí)踐，也分析了課程整合后的教學(xué)優(yōu)勢。

【關(guān)鍵詞】機(jī)械制圖 AutoCAD 課程整合

【中圖分類號】TH126-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0043-02

機(jī)械制圖是機(jī)械專業(yè)類學(xué)生學(xué)習(xí)的主要技術(shù)基礎(chǔ)課程，對這門知識掌握的好壞能直接影響學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)習(xí)這門課程主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和繪制機(jī)械圖紙的能力。因此，機(jī)械制圖學(xué)習(xí)的好壞也會直接影響后面專業(yè)課的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，想要學(xué)好機(jī)械制圖必須實(shí)行新的教學(xué)內(nèi)容和模式，使之更加符合現(xiàn)代教學(xué)的理念。

1.教學(xué)現(xiàn)狀分析

機(jī)械制圖在培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和繪制圖樣等基本知識方面有著很重要的作用。但是隨著AutoCAD技術(shù)的引入使傳統(tǒng)的機(jī)械制圖課程面臨了新的挑戰(zhàn)，由于AutoCAD等更多的制圖軟件被廣泛的應(yīng)用，同時也很大的提高了繪圖的質(zhì)量和效率，在圖紙的二次利用、圖形文件的保存等方面比手工繪圖更加方便和實(shí)用。雖然兩門課程都有各自的優(yōu)點(diǎn)，但是在教學(xué)方面兩門課程都有著各自的缺點(diǎn)：在兩門課程的教材資料中有很多處是重復(fù)的；其實(shí)機(jī)械制圖的教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的手工繪圖能力，但是手工繪圖很難感受空間幾何元素[1]。在AutoCAD制圖里由于方便制圖導(dǎo)致學(xué)生忽視了對制圖的知識理解，就是讓學(xué)生懂得繪制圖紙但是不懂其原理。就現(xiàn)在而言，在制圖中已有一部分學(xué)生只對計算機(jī)制圖感興趣，而對手工制圖不肯上心學(xué)習(xí)，使傳統(tǒng)的教學(xué)方式受到了沖擊，效果不是很好，也很難達(dá)到既能用手工制圖也能運(yùn)用計算機(jī)制圖的效果。所以，現(xiàn)在需要對機(jī)械制圖與AutoCAD制圖的教學(xué)模式進(jìn)行有效的整合，這樣才能讓學(xué)生全方面的發(fā)展，從而達(dá)到教學(xué)目的。

2.課程整合的主要構(gòu)思和實(shí)踐

2.1教材內(nèi)容整合

就機(jī)械制圖這門課程而言，應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，重新選擇新的課程內(nèi)容，可以設(shè)置一些有效的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，突出此課程與其他學(xué)科的橫向聯(lián)系，讓各個學(xué)科相互滲透，不斷的引入新的知識和技術(shù)，跟著技術(shù)的發(fā)展一起發(fā)展?？紤]到“夠用”的原則，可以刪掉課程的部分內(nèi)容，提供更多的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。整合后的內(nèi)容包括以下幾點(diǎn)：第一，AutoCAD的基礎(chǔ)知識，包括圖層、基本命令等。第二，掌握制圖的基本知識，掌握國家制圖的標(biāo)準(zhǔn)。第三，平面圖形的畫法，對圖形手工畫圖，再將圖形用計算機(jī)繪制出來。第四，幾何圖形的繪制，掌握繪圖的基本方法和工具的使用。第五，能夠識別并讀取零件圖，包括標(biāo)注尺寸、形位公差、讀圖方法等。第六，簡單的零件測繪，是對綜合技能的訓(xùn)練，可以利用一周的時間對零件進(jìn)行實(shí)際測繪，并用手工繪出草圖，再把圖紙用AutoCAD繪制出來，這樣的方式可以作為考核的一項(xiàng)內(nèi)容[2]。

2.2教學(xué)方案整合

在以往的教學(xué)中，學(xué)校都會先開設(shè)機(jī)械制圖這門課程，再開設(shè)AutoCAD制圖，這樣的的開設(shè)方式不但沒有起到承接的作用，也讓兩門課程的內(nèi)容不能有效的融合到一起。對于這種情況的出現(xiàn)，學(xué)校可以用“交叉教學(xué)”方案，在前期可以先有一個教師對兩門課程獨(dú)立授課，機(jī)械制圖主要是講國家標(biāo)準(zhǔn)以及基本工具的使用等，而AutoCAD制圖是關(guān)于作圖指令和技巧的講解，之后可以將兩門課程結(jié)合教學(xué)。這樣可以很有效的使理論與實(shí)踐更好的結(jié)合，不僅有利培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，也能幫助學(xué)生在AutoCAD制圖中掌握好制圖的基本知識。但是“交叉教學(xué)”方案更適合用于教學(xué)的前期，至于后期的教學(xué)還是需要更多次的教學(xué)實(shí)踐，把相關(guān)專業(yè)教師的教學(xué)資料有機(jī)的結(jié)合在一起，要盡可能的把兩門課程有效的整合，形成一個全新的學(xué)科，將其直接運(yùn)用到教學(xué)中去。例如：在最后的裝配圖與零件圖繪制時，教師需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要先利用AutoCAD先行出圖，再根據(jù)已出圖的圖紙讓學(xué)生進(jìn)行臨摹，這樣的整合教學(xué)才會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有所提高，一些學(xué)習(xí)不是很好的學(xué)生也會完成任務(wù)。這種教學(xué)方案把兩門課程有機(jī)的結(jié)合在一起，不僅有效率而且也很實(shí)用。

2.3教學(xué)實(shí)踐整合

兩門課程的學(xué)習(xí)是為了能讓學(xué)生完成標(biāo)準(zhǔn)的工程圖紙的繪制與出圖，以此來滿足企業(yè)的需要。一方面，機(jī)械制圖是學(xué)習(xí)AutoCAD制圖的基礎(chǔ)。AutoCAD制圖不能獨(dú)立完成圖紙的繪制，是要在掌握國家制圖標(biāo)準(zhǔn)、制圖的理論以及表達(dá)方法的基礎(chǔ)之上，才可以畫出符合標(biāo)準(zhǔn)的機(jī)械圖紙來。另一方面，AutoCAD是制圖教學(xué)的有效工具。在制圖中引入AutoCAD不是讓計算機(jī)取代人的思維，而是用先進(jìn)的技術(shù)推動機(jī)械制圖的教學(xué)，這樣不僅縮短手工畫圖的時間，也讓學(xué)生對理論進(jìn)行更深刻的探索，教師可以利用三維圖形到平面的轉(zhuǎn)換過程，突出機(jī)械制圖的重難點(diǎn)，不僅幫助學(xué)生提高空間想象能力，也能幫助學(xué)生更好的認(rèn)識軟件的功能，同時也培養(yǎng)了學(xué)生對學(xué)習(xí)計算機(jī)制圖的愛好與興趣。

對機(jī)械制圖專業(yè)知識的講解是相對比較簡單的，但是對于AutoCAD軟件制圖來說講解是相對比較復(fù)雜的。因?yàn)?，需要在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生盡可能對AutoCAD軟件的操作和相關(guān)知識有所掌握和運(yùn)用。AutoCAD軟件制圖是屬于實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)該以上機(jī)實(shí)踐為主，如果只是對學(xué)生進(jìn)行知識講解不上機(jī)操作，那么學(xué)生對這門課程的掌握程度會很差，所以，教師要設(shè)計符合每個學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

3.整合后教學(xué)優(yōu)勢

3.1培養(yǎng)學(xué)生繪圖能力

AutoCAD融入到機(jī)械制圖中讓每個學(xué)生都親身體會到計算機(jī)制圖的便捷和高質(zhì)量，也對學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)制圖產(chǎn)生了深厚的興趣，同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、對計算機(jī)學(xué)習(xí)的積極性，對學(xué)生繪圖能力的培養(yǎng)起到關(guān)鍵作用。

3.2提高教學(xué)效率

AutoCAD具有精確和高效兩種特點(diǎn)，不僅減輕了學(xué)生手工繪制圖紙的勞動強(qiáng)度，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加生動有趣，很大程度上激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)計算機(jī)制圖的興趣，提高了學(xué)習(xí)的效率，同時也改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，避免了教材內(nèi)容的重復(fù)性[3]。

3.3新測評激發(fā)學(xué)生積極性

新的測評方式，可以讓學(xué)生在每個內(nèi)容的學(xué)習(xí)結(jié)束后都有一個成績，成績優(yōu)秀的學(xué)生獲得繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力，成績不太理想的學(xué)生可以在今后的內(nèi)容學(xué)習(xí)中奮發(fā)向上，將很大程度的激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)計算機(jī)制圖的積極性。

3.4促進(jìn)教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)

作為專業(yè)課程的教師，想要更好的教好這門課程，那就必須要將AutoCAD和機(jī)械制圖有機(jī)的結(jié)合好，所以就要求教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)要很好，這樣才能促進(jìn)教師積極學(xué)習(xí)計算機(jī)知識，并能更好的研究出新的教學(xué)模式，也會帶動相關(guān)課程教師的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)水平的提高。

3.5具有實(shí)用性、新穎性和先進(jìn)性

在大多數(shù)同類學(xué)校中運(yùn)用這種教學(xué)模式還是比較少，大多數(shù)還是用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)行分離式的教學(xué)。把AutoCAD與機(jī)械制圖結(jié)合的這種教學(xué)模式，讓學(xué)生既學(xué)會了計算機(jī)制圖的方法還讓學(xué)生學(xué)會了手工制圖，這樣的教學(xué)模式更符合過程設(shè)計計算機(jī)化的需求。與此同時，這樣的教學(xué)模式是在機(jī)械制圖課程內(nèi)進(jìn)行調(diào)整的，不與其他教學(xué)的內(nèi)容有任何的沖突，在教學(xué)課程和上機(jī)實(shí)踐等方面都比較容易安排。

4.各方面提出新要求

4.1教材配套

要組織編寫配套教材，在對教材編寫時要在傳統(tǒng)機(jī)械制圖內(nèi)容優(yōu)化的基礎(chǔ)之上把AutoCAD與機(jī)械制圖有機(jī)的融合在一起。在教材內(nèi)容中要有相應(yīng)的AutoCAD上機(jī)練習(xí)等。

4.2師資力量的培養(yǎng)

任課教師必須具備AutoCAD和繪圖的理論知識，其專業(yè)素養(yǎng)要非常好，也要勇于實(shí)踐和大膽創(chuàng)新。所以，必須要注重對師資力量的培養(yǎng)。

4.3計算機(jī)技術(shù)要有保證

課程內(nèi)容的改革是很重要的，但是硬件環(huán)境也很重要，所以，除了要有專門的計算機(jī)練習(xí)室，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)硬件建設(shè)、軟件和開放式的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。開放式的實(shí)驗(yàn)室可以為學(xué)生提供更多的AutoCAD上機(jī)實(shí)驗(yàn)，也有利于不同層次的學(xué)生可以根據(jù)自身的基本情況開展有效的實(shí)驗(yàn)活動，這對培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力是很有必要的。

總之，機(jī)械制圖與AutoCAD課程的整合要適應(yīng)教材內(nèi)容、教學(xué)方案、教學(xué)實(shí)踐等。課程的整合不僅能提高兩門課程的教學(xué)效率也能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)的方向、學(xué)習(xí)方法，幫助教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以便于教師調(diào)整教學(xué)方式，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

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