尹衛(wèi)兵，周網(wǎng)稱(chēng)

（1.江蘇省如東縣苴鎮(zhèn)新光初中，江蘇 南通 226409；2.江蘇省如東縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)（南校區(qū)）體育組，江蘇 南通 226400）

2016年南通市初中畢業(yè)升學(xué)體育考試方案之我見(jiàn)

尹衛(wèi)兵1，周網(wǎng)稱(chēng)2

（1.江蘇省如東縣苴鎮(zhèn)新光初中，江蘇 南通 226409；2.江蘇省如東縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)（南校區(qū)）體育組，江蘇 南通 226400）

備受社會(huì)矚目的2016年南通市初中畢業(yè)升學(xué)體育考試方案（以下簡(jiǎn)稱(chēng)方案）已于2016年3月10日公布在“南通教育網(wǎng)”，一經(jīng)出現(xiàn)，便引起了社會(huì)各層的熱議。大家評(píng)論的焦點(diǎn)集中在2個(gè)方面，即項(xiàng)目設(shè)置和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。與2015年南通市初中畢業(yè)升學(xué)體育考試方案相對(duì)比，無(wú)論是項(xiàng)目設(shè)置還是評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)均有一定幅度的調(diào)整和提升，這些變化直接給初中體育教師提出了更高的要求，內(nèi)層的涵意遠(yuǎn)非如此。在此，筆者作為一線(xiàn)的初中體育教師就今年出臺(tái)的“方案”闡述一下自己看法。

畢業(yè)升學(xué)；體育考試；方案

1 體育成績(jī)的組成

2016年南通市初中畢業(yè)升學(xué)體育考試考生體育成績(jī)包括體育過(guò)程性測(cè)試（包括《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》和平時(shí)體能素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)技能水平測(cè)試）、畢業(yè)升學(xué)體育考試2個(gè)方面組成。體育過(guò)程性測(cè)試30分，畢業(yè)升學(xué)體育考試30分，總成績(jī)共計(jì)60分，計(jì)入中考總分。

體育過(guò)程性測(cè)試分別為《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》14分，平時(shí)體能素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)技能水平測(cè)試16分?！秶?guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》初中階段前5個(gè)學(xué)期均要進(jìn)行測(cè)試，均為合格等級(jí)得12分；合格的基礎(chǔ)上只要出現(xiàn)一次良好等級(jí)，則得13分，出現(xiàn)優(yōu)秀等級(jí)，則得14分；若出現(xiàn)不合格，則降等級(jí)得分，最低只得11分。平時(shí)體能素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)技能水平測(cè)試學(xué)生每學(xué)期的1項(xiàng)技能項(xiàng)目、1項(xiàng)體能項(xiàng)目和必測(cè)項(xiàng)目（男生1 000m、女生800m），每項(xiàng)1分，5個(gè)學(xué)期15分，再加上初三年級(jí)第2學(xué)期僅測(cè)試的女生800m、男生1 000m（占1分），這樣共計(jì)16分。需要說(shuō)明的是，平時(shí)體能素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)技能水平測(cè)試每項(xiàng)合格則得1分，不合格則扣0.5分，既體現(xiàn)了人性化，又做到了督促學(xué)生鍛煉的效果。

2 項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)比

2016年方案分必考項(xiàng)目和選考項(xiàng)目。必考項(xiàng)目為廣播操（廣播操考核合格者不加分，不合格者根據(jù)規(guī)則按每0.5分段進(jìn)行扣分，扣滿(mǎn)2分為止）；選考項(xiàng)目有3項(xiàng)（每項(xiàng)滿(mǎn)分為10分），由考生在3類(lèi)組合項(xiàng)目中每類(lèi)自主選擇1項(xiàng)。與2015年南通市畢業(yè)升學(xué)體育考試項(xiàng)目設(shè)置相比較，每個(gè)組合項(xiàng)目中的子項(xiàng)目作了一定的調(diào)整，使得課堂教學(xué)不再停留于“老三項(xiàng)”.此舉寓意是，學(xué)生有更多的運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)，使身體得到較為全面的發(fā)展。如表1所示，項(xiàng)目的改變必然帶來(lái)標(biāo)準(zhǔn)的變化，即使沒(méi)有被調(diào)整的項(xiàng)目，其成績(jī)對(duì)應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)也作了適當(dāng)?shù)奶嵘?。?和表3是2015年與2016年評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)比，能夠更加清晰地呈現(xiàn)。表2、表3中上面是2015年標(biāo)準(zhǔn)，希望不會(huì)混淆。

3 考試方案變化釋放的信號(hào)

如果對(duì)2016年3月10日公布在“南通教育網(wǎng)”上的方案進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)研讀不難發(fā)現(xiàn)，此次調(diào)整帶來(lái)的變化大體上分為4種：項(xiàng)目增減、測(cè)法變動(dòng)、成績(jī)拔高、場(chǎng)地要求。透過(guò)這些變化可以看到，管理部門(mén)對(duì)體育中考的重視，最終是對(duì)學(xué)生體能素質(zhì)的提升及運(yùn)動(dòng)技能掌握的多樣化做著不懈的努力，同時(shí)也體現(xiàn)了考試的公正、公平、公開(kāi)。這是南通市教育主管部門(mén)制止個(gè)別學(xué)校唯分?jǐn)?shù)論的一大舉措，因?yàn)楹⒆拥捏w質(zhì)和健康關(guān)乎到一生的幸福。

3.1 項(xiàng)目增減體現(xiàn)持續(xù)

表1 2015年與2016年體育考試項(xiàng)目設(shè)置對(duì)比

由表1中項(xiàng)目對(duì)比可知，取消了多少年來(lái)伴隨著一代代人成長(zhǎng)的跳繩項(xiàng)目，立定三級(jí)跳遠(yuǎn)及時(shí)補(bǔ)位，與此同時(shí)，取消了女生雙杠直臂前移，女生1min仰臥起坐再次回歸。就這次南通市教育主管部門(mén)對(duì)項(xiàng)目的減與添，釋放出進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生體能素質(zhì)，注重技術(shù)發(fā)展與持續(xù)練習(xí)的信號(hào)。立定三級(jí)跳遠(yuǎn)相對(duì)于1min跳繩而言，技術(shù)更加復(fù)雜，跳繩項(xiàng)目簡(jiǎn)單、易行也易學(xué)，從幼兒園開(kāi)始就接觸，很大程度上無(wú)需體育課上專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)學(xué)生就跳得有模有樣；而立定三級(jí)跳遠(yuǎn)項(xiàng)目并不為學(xué)生所熟悉，立定跳、單足跳、跨步跳等動(dòng)作都兼顧，既考驗(yàn)學(xué)生的力量性、協(xié)調(diào)性，又能觀測(cè)學(xué)生的柔韌性和爆發(fā)力，是測(cè)定學(xué)生身體素質(zhì)的一種手段，作為高考體育加試項(xiàng)目之一長(zhǎng)期存在，而今在2016年方案中，作為第2類(lèi)組合項(xiàng)目中的子項(xiàng)目供學(xué)生選擇，是一種大膽的嘗試。女生雙杠直臂前移項(xiàng)目執(zhí)行了2年之后迅速消失，是由于該項(xiàng)目對(duì)督促學(xué)生發(fā)展上肢、肩帶力量及協(xié)調(diào)能力方面用途不大，難以達(dá)到初衷，筆者在實(shí)際教學(xué)中，用2周的時(shí)間就能使女生達(dá)到滿(mǎn)分標(biāo)準(zhǔn)，由此可知預(yù)想與現(xiàn)實(shí)差別甚遠(yuǎn)。仰臥起坐在中小學(xué)體育課堂教學(xué)中一般會(huì)作為課課練的內(nèi)容存在，尤其對(duì)于鍛煉腰腹肌力量發(fā)展簡(jiǎn)約有效，一般要達(dá)到規(guī)定的個(gè)數(shù)不可能一蹴而就。由此可見(jiàn)，項(xiàng)目更改體現(xiàn)了設(shè)置者良苦用心。

3.2 成績(jī)拔高體現(xiàn)觀念

相比于2015年，2016年方案中原項(xiàng)目評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)作了一定程度上的拔高，主要體現(xiàn)在女生200m、30s立臥撐和男生引體向上、30s立臥撐上（表2、表3）。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的拔高不是簡(jiǎn)單的提升，而是在大量的調(diào)研和反復(fù)論證的基礎(chǔ)上制訂的，是對(duì)世俗觀念的突破。誠(chéng)然，每年體育中考方案尤其是其中的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)之后，一段時(shí)間內(nèi)定會(huì)成為社會(huì)上談?wù)摰脑?huà)題，這也印證了教育問(wèn)題永遠(yuǎn)是一個(gè)永恒的話(huà)題。本次方案公示后，滿(mǎn)以為會(huì)在社會(huì)上掀起波浪，預(yù)料之外的是只起了些漣漪而已，這是自2010年以來(lái)南通市體育中考改革的成效所在，作為體育人應(yīng)倍加珍惜，在課堂上首要的是教好學(xué)生動(dòng)作技術(shù)，學(xué)生有了動(dòng)作技術(shù)的協(xié)調(diào)性，才能更有效發(fā)揮肌肉力量。長(zhǎng)期以來(lái)，體育學(xué)科在基礎(chǔ)教育的眾多學(xué)科中處于邊緣地帶，備受冷落可以形象地形容其尷尬的地位，系列因素導(dǎo)致青少年學(xué)生體能素質(zhì)一降再降，體育學(xué)科地位才逐漸凸顯。從體育中考分值逐步提高、項(xiàng)目設(shè)置趨于合理及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)穩(wěn)中提升可以看出，體育學(xué)科地位已然上升到一定的高度，在社會(huì)上產(chǎn)生了反響，過(guò)往高滿(mǎn)分率的時(shí)代一去不復(fù)返，帶給人們督促孩子持續(xù)鍛煉的理念和行為。

表2 2015年與2016年男生評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)比

表3 2015年與2016年女生評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)比

3.3 場(chǎng)地要求體現(xiàn)公正

2016年方案中第5條“組織工作”里的第3點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“體育考試考點(diǎn)須選擇具有400m標(biāo)準(zhǔn)田徑場(chǎng)的學(xué)校，但考生不得在本學(xué)校參加考試”，這項(xiàng)內(nèi)容的規(guī)定在往年是沒(méi)有的。透過(guò)現(xiàn)象看實(shí)質(zhì)，有關(guān)場(chǎng)地的第1次硬性規(guī)定體現(xiàn)了方案制定者的智慧與務(wù)實(shí)，同時(shí)也符合社會(huì)對(duì)此的呼聲。以如東縣為例，筆者的印象中，從20世紀(jì)90年代始的初中畢業(yè)生體育中考，由最先的各家初中積極申辦考點(diǎn)到21世紀(jì)初期逐步收攏到一鎮(zhèn)一考點(diǎn)，再至現(xiàn)在的相對(duì)固定考點(diǎn)，考點(diǎn)設(shè)置的系列變化減輕了各裁判組車(chē)馬勞頓，減少了時(shí)間上的浪費(fèi)，壓縮了不必要的開(kāi)支。招辦委托普教科分管體育的干部按照就近原則，圍繞事先設(shè)置好的考點(diǎn)盡可能合理地安排各初中進(jìn)行體育中考。這樣的安排，唯一的弊端就是承辦考點(diǎn)的學(xué)校一直作為東道主，始終占據(jù)著天時(shí)、地利、人和，但從承辦考點(diǎn)學(xué)校的辛苦程度角度考慮，也無(wú)可厚非。2016年方案中，對(duì)此項(xiàng)的特別說(shuō)明，更能表現(xiàn)出南通市教育主管的明察秋毫，注重考試的公平、公正，應(yīng)值得贊揚(yáng)。

3.4 測(cè)法變動(dòng)體現(xiàn)能力

此次項(xiàng)目測(cè)試方法上變化的是足球和實(shí)心球項(xiàng)目。最引人注目的莫過(guò)于足球運(yùn)球繞桿射門(mén)。要求：考生站在起點(diǎn)線(xiàn)后準(zhǔn)備，聽(tīng)到“開(kāi)始”（或哨聲）口令后（開(kāi)表計(jì)時(shí)）向前運(yùn)球依次過(guò)桿，當(dāng)考生繞過(guò)第5個(gè)標(biāo)桿時(shí)，在射門(mén)線(xiàn)前射門(mén)，球過(guò)球門(mén)線(xiàn)時(shí)停表。與往年相比，既有場(chǎng)地大小的變化還有測(cè)試規(guī)則的變化，當(dāng)然要求不同，自然會(huì)令評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生改變。2015年與2016年對(duì)比不難看出，對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能掌握的要求與水平四該領(lǐng)域目標(biāo)相契合，而且更加趣味化、實(shí)戰(zhàn)化，是較完美的技能組合，考察的是學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力與悟性。其次變化的非實(shí)心球莫屬，器材一樣，投擲方法不同。要求：考生站位于投擲線(xiàn)后，兩腳左右開(kāi)立，身體背對(duì)投擲方向，雙手持球擺動(dòng)至兩腿胯下之間后下方，兩腿原地屈膝蹬地，雙手用力將球經(jīng)頭上向后上方拋出；丈量成績(jī)時(shí)，從投擲線(xiàn)后緣至球著地點(diǎn)后緣之間的垂直距離。整個(gè)投擲過(guò)程中身體動(dòng)作需要經(jīng)歷蹬地、送髖、上體后仰順勢(shì)成反弓，對(duì)人體的上肢肩帶、軀干肌力、下肢主要肌群及全身爆發(fā)力和協(xié)調(diào)性提出了更高的要求。就個(gè)人實(shí)踐以為，對(duì)學(xué)生而言，提出了更高、更新的要求。所以，在平時(shí)的體育課堂中，不僅是學(xué)生還有教師盡快摒棄以前的陳俗舊念，重新出發(fā)，使學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)得到長(zhǎng)足進(jìn)展，尤其是能力上顯現(xiàn)出來(lái)。

4 結(jié) 語(yǔ)

從2010年南通市開(kāi)始進(jìn)行體育中考改革以來(lái)，短短的幾年間所呈現(xiàn)出的內(nèi)容、孕育的含意也是顯而易見(jiàn)的，就是要各級(jí)各部門(mén)、各學(xué)校乃至全社會(huì)積極行動(dòng)起來(lái)，改變觀念，端正態(tài)度，腳踏實(shí)地為學(xué)生的體質(zhì)健康著想，為學(xué)生的體能素質(zhì)考慮。諸多的話(huà)無(wú)需再次累述，相信大家會(huì)吃透方案精神，兢兢業(yè)業(yè)，帶領(lǐng)學(xué)生打破多年來(lái)體質(zhì)下滑的現(xiàn)象，迎接一個(gè)又一個(gè)美好的春天。

G807.3

A

1674-151X（2016）09-112-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.18.059

投稿日期：2016-08-19

尹衛(wèi)兵（1973—），中學(xué)高級(jí)，本科。研究方向：農(nóng)村青少年學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展。