郭桂玲

摘 要：在教學(xué)中，教師要從學(xué)生的實際出發(fā)創(chuàng)設(shè)高效的課堂，讓學(xué)生積極地和教師、同學(xué)進(jìn)行互動，在課堂學(xué)習(xí)中始終發(fā)揮主體作用，使學(xué)生在掌握新知識的同時，養(yǎng)成創(chuàng)新意識，提高學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；課堂教學(xué)；探究性

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）15-0385-243

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.15.035

在高中化學(xué)教學(xué)中，充分開展符合新課改要求的教學(xué)活動，需要教師把握新課標(biāo)的要求，堅持以新的教學(xué)理念為教學(xué)依據(jù)，構(gòu)建創(chuàng)新的教學(xué)課堂。在新穎的教學(xué)活動中，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓他們的思維始終處于活躍的思考狀態(tài)，加深對化學(xué)知識的理解，有助于促進(jìn)他們化學(xué)思維的發(fā)展。在創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)模式時，教師要從學(xué)生的實際出發(fā)，找到切實可行的教學(xué)方式，通過師生的有效互動，共同構(gòu)建高效的課堂教學(xué)，實施探究性教學(xué)。

一、從化學(xué)學(xué)科的特點出發(fā)設(shè)計教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)教材中有很多知識點，在教學(xué)過程中教師要深入挖掘教材，從中尋找學(xué)生的興趣點，通過優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在設(shè)計教學(xué)時，教師可以把化學(xué)知識和生活現(xiàn)象相結(jié)合，讓他們在探究自然奧秘的同時，運用化學(xué)知識來進(jìn)行理解和分析。通過讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)知識的重要作用，激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的強(qiáng)烈欲望，使他們積極主動地投入到對知識的探究中，實現(xiàn)高效的探究性教學(xué)。例如，在介紹“酸雨的危害”時，教師可以通過多媒體向?qū)W生播放酸雨過后的各種現(xiàn)象的視頻資料，讓他們深刻體會到酸雨對人類社會的危害，激發(fā)他們深入探究酸雨形成的原因。強(qiáng)烈的求知欲使學(xué)生對化學(xué)知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，在課堂教學(xué)中，他們能夠精神飽滿地投入到知識探究中，掌握更多的化學(xué)知識。

二、讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，促進(jìn)他們的思維深入發(fā)展

在高效的化學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，教師要充分激發(fā)學(xué)生的主動探究意識，讓他們在積極的探究過程中獲得發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)他們化學(xué)學(xué)習(xí)能力和探究能力的提高。在構(gòu)建以人為本的教學(xué)課堂時，教師需要讓學(xué)生進(jìn)行積極的思考，促進(jìn)他們化學(xué)思維的發(fā)展，讓他們能夠充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性。在教學(xué)中，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，使他們養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)、善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，在發(fā)展學(xué)生的化學(xué)思維時，教師要讓他們學(xué)會主動質(zhì)疑，針對教材中的主要內(nèi)容進(jìn)行提問，然后，讓他們用已有的化學(xué)知識來解決這些疑問。通過主動的質(zhì)疑和釋疑，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮了探究者的作用，他們對化學(xué)知識的理解和掌握能更加深刻。同時，思考學(xué)習(xí)中遇到的問題，又能讓學(xué)生理清思路，更深地掌握化學(xué)知識。在培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神時，教師要給學(xué)生足夠的探究時間，讓他們對有疑問的知識進(jìn)行充分的思考和分析，找到解決問題的切入點。由于學(xué)生的質(zhì)疑是在主動學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的，因此，他們解決疑問的積極性會大大增強(qiáng)，有效提高學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)“溶液的酸堿性”時，讓學(xué)生通過探究教材內(nèi)容，提出他們在探究過程中遇到的問題。學(xué)生根據(jù)自己對知識的理解，提出了以下問題：（1）pH與溶液的酸堿性有什么關(guān)系？（2）測定溶液pH的方法有哪些？（3）常見pH試紙有哪幾種，如何運用？根據(jù)學(xué)生提出的這些問題，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，讓他們積極地發(fā)表自己對問題的看法和理解，在互動交流和啟發(fā)過程中找到解決問題的方法，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

三、注重實驗探究，加深學(xué)生對知識的理解和掌握

在新課改的進(jìn)行中，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)需要摒棄，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性，這樣才能讓他們的思維更加活躍，加深他們對知識的理解。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合實驗教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的探究積極性，讓他們在動手操作中對知識有清晰、深刻的認(rèn)識，促進(jìn)他們化學(xué)綜合能力的發(fā)展。在實驗教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在遵守實驗要求的情況下進(jìn)行操作，培養(yǎng)他們的動手能力。在操作過程中，結(jié)合實驗現(xiàn)象有利于讓學(xué)生掌握化學(xué)知識的本質(zhì)，激活學(xué)生的思維，讓他們在操作過程中進(jìn)行積極的分析和思考，有效提高教學(xué)效率。在實驗過程中，教師要根據(jù)實驗內(nèi)容來構(gòu)建探究性的實驗教學(xué)，讓學(xué)生在實驗過程中進(jìn)行探究，并結(jié)合實驗現(xiàn)象進(jìn)行積極地探究和分析，使他們高效地掌握化學(xué)知識，加深對知識的理解和運用。

四、注重課堂練習(xí)和課后作業(yè)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

在學(xué)生完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究后，教師要組織學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行練習(xí)，加深他們對知識的理解。練習(xí)是課堂教學(xué)的一個重要組成部分，是檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、鞏固課堂教學(xué)成果，將知識轉(zhuǎn)化為能力的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。一般說來，練習(xí)的形式有兩種：課堂練習(xí)和課后作業(yè)。課堂練習(xí)是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，有計劃、有目的、有針對性地組織學(xué)生進(jìn)行的訓(xùn)練活動，它穿插在教學(xué)過程中，對知識的領(lǐng)會、鞏固、運用以及把知識轉(zhuǎn)化為能力起著極其重要的作用。特別需要注意的一點是，作業(yè)的布置要分層，使各層次學(xué)生都能完成并獲得發(fā)展，杜絕“一刀切”的習(xí)慣。課外作業(yè)是一個增效過程，它是對課堂知識的延伸和強(qiáng)化。所以，在布置課外作業(yè)時，也要精心設(shè)計，堅決避免重復(fù)注意和課堂作業(yè)一樣，不能搞“一刀切”，同時還要加強(qiáng)對作業(yè)完成情況的檢查，防止部分學(xué)生“偷懶”。對于作業(yè)中的共性問題要認(rèn)真在全班講解，個性問題單獨解決，絕不積壓學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題。通過有效的練習(xí)，讓學(xué)生及時解決在課堂上遇到的問題，使他們更好地理解化學(xué)知識，并掌握運用知識的方法，實現(xiàn)課堂教學(xué)高效化。

總之，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把握新的教學(xué)理念，以發(fā)展學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)和能力為教學(xué)方向，采用探究性的教學(xué)方式引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，讓他們從多個角度對化學(xué)知識進(jìn)行分析，深刻地理解和掌握這些知識。在高效的化學(xué)課堂構(gòu)建中，教學(xué)活動離不開教師和學(xué)生的共同合作，教師要積極地和學(xué)生進(jìn)行交流，引導(dǎo)他們進(jìn)行主動探究，促進(jìn)他們創(chuàng)新思維的發(fā)展，使課堂教學(xué)在活躍的氛圍中高效進(jìn)行。

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[3] 黃桂香.化學(xué)教學(xué)中探究式教學(xué)法的實踐與思考[J].化學(xué)教與 學(xué)，2011.

Abstract：In teaching process， teachers are supposed to create efficient classes from the reality of students and encourage them to actively interact with teachers and other students， which enables them to play a major part in classroom learning and help to cultivate students consciousness of innovation， improve their learning ability and favorably promote teaching practice.

Key words：arousing interest； learning to query； experiment and exploration； focusing on practice

[ 責(zé)任編輯 張景賢 ]