張茂玲

新課程倡導以發(fā)展學生的主體性為宗旨的教學，把“以學生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念，關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，倡導學生主動參與、樂于研究、勤于動手，形成積極主動的學習態(tài)度，在獲得基礎知識和基本技能的同時，學會學習，形成正確的價值觀.數(shù)學教育目的就是讓每個人能掌握有用的數(shù)學，從數(shù)學教育中盡可能多的得到益處.采用什么樣的方式才能適合新課程的特點，充分激發(fā)學生的學習數(shù)學的興趣，這是每一個教學者需要認真探索的問題。

在高中數(shù)學教學中，通過新課標培訓和實踐，我認為應從以下幾點注意。

1 教學思路的轉變

教師授課不能用老的模式“一言堂”，只給學生灌輸知識，把學生看成是被動的接收器。教師在教學過程中要特別注意對學生學習興趣的培養(yǎng)，力求生動有趣。教師授課應采用啟發(fā)式，教師作導演，讓學生扮演主角，應讓學生積極參與課堂教學的全過程，真正體現(xiàn)“以學生為主體的課堂教學模式”。

現(xiàn)在我們倡導以學生的學習活動為中心，但并不是說教師只是一名“場記”了，不再起重要作用。反之，教師的作用更為重要，他要像導演一樣，要對教學進行引導、組織、控制，并隨時診斷教學，對教學活動進行調整。所以，教師要擺正自己的位置，在教學活動中發(fā)揮應有的主導作用。精心設計教學活動，讓學生經(jīng)歷“數(shù)學化”和“再創(chuàng)造”，開展師生之間，生生之間，師生與教學素材間的多維互動，對話交流，質疑問難，在師生同步思維的互動中，加深學生對所學知識有自己的思考和認識，提高課堂教與學的效率。

2 教學方法的改變

使學生參與教學，而且是積極、主動地參與，是使教學得以真正展開的關鍵性問題。只有讓學生投身其中，從做中學，才會激發(fā)動機，引起興趣；才能使學生思想活躍，勇于表達自己的觀點；才能使學生通過教學活動體驗到挫折感與成功感；才能看出學生的鑒別力、理解力、創(chuàng)造力；才能使學生多與教師、同學交流，建立親密的合作關系。因此，教學方法的設計和運用重在調動學生積極參與教學活動，從根本上改變學生被動學習的狀況。教師根據(jù)教材內容和學習的實際，編擬出具有導向性的自學提綱，自學提綱以問題形式出現(xiàn)，應具有啟發(fā)性、探索性和層次性。

學生在學習新課的過程中，除了解決教師提出的問題外，還要根據(jù)學習內容，自己提出問題，自己解決，教師要引導學生學會提出問題，善于提出問題，敢于提出問題，教師應鼓勵學生大膽舉手踴躍發(fā)言，提出質疑，展開討論。教師要積極評價學生回答的問題，保護學生學習的積極性。問題提出來了，并得到了解決，也就學到了知識。

3 重視學生的個體差異，因材施教

不同的學生在認知方式和思維策略上存在著不同的差異，教師要及時了解并尊重學生的個體差異，面向全體學生實施數(shù)學教學。對學習有困難的學生，教師要多給予及時的關照與幫助，鼓勵他們主動參與數(shù)學學習活動，嘗試用自己的方式解題，敢于發(fā)表自己的看法.作為教師，應看到他們的點滴進步并給予一定的表揚，對出現(xiàn)的問題要幫助他們分析產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數(shù)學的信心和興趣。對于學有余力并對數(shù)學有興趣的學生，教師可以為他們提供一些有價值的材料，指導他們閱讀，發(fā)展他們的數(shù)學才能，讓他們在數(shù)學有所作為。

1、要求養(yǎng)成良好的學習數(shù)學習慣。

建立良好的學習數(shù)學習慣，會使自己學習感到有序而輕松。高中數(shù)學的良好習慣應是：多質疑、勤思考、好動手、重歸納、注意應用。學生在學習數(shù)學的過程中，要把教師所傳授的知識翻譯成為自己的特殊語言，并永久記憶在自己的腦海中。良好的學習數(shù)學習慣包括課前自學、專心上課、及時復習、獨立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結和課外學習幾個方面。

2、要求學生及時了解、掌握常用的數(shù)學思想和方法

學好高中數(shù)學，需要我們從數(shù)學思想與方法高度來掌握它。中學數(shù)學學習要重點掌握的的數(shù)學思想有以上幾個：集合與對應思想，分類討論思想，數(shù)形結合思想，運動思想，轉化思想，變換思想。有了數(shù)學思想以后，還要掌握具體的方法，比如：換元、待定系數(shù)、數(shù)學歸納法、分析法、綜合法、反證法等等。在具體的方法中，常用的有：觀察與實驗，聯(lián)想與類比，比較與分類，分析與綜合，歸納與演繹，一般與特殊，有限與無限，抽象與概括等。

解數(shù)學題時，也要注意解題思維策略問題，經(jīng)常要思考：選擇什么角度來進入，應遵循什么原則性的東西。高中數(shù)學中經(jīng)常用到的數(shù)學思維策略有：以簡馭繁、數(shù)形結合、進退互用、化生為熟、正難則反、倒順相還、動靜轉換、分合相輔等。

3、讓學生逐步形成“以我為主”的學習模式

數(shù)學不是靠老師教會的，而是在老師的引導下，靠自己主動的思維活動去獲取的。學習數(shù)學就要積極主動地參與學習過程，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度，獨立思考、勇于探索的創(chuàng)新精神；正確對待學習中的困難和挫折，敗不餒，勝不驕，養(yǎng)成積極進取，不屈不撓，耐挫折的優(yōu)良心理品質；在學習過程中，要遵循認識規(guī)律，善于開動腦筋，積極主動去發(fā)現(xiàn)問題，注重新舊知識間的內在聯(lián)系，不滿足于現(xiàn)成的思路和結論，經(jīng)常進行一題多解，一題多變，從多側面、多角度思考問題，挖掘問題的實質。

4 重視知識之間的聯(lián)系與綜合

現(xiàn)在學生的活動天地大了，學生感興趣的問題已涉及到客觀世界的許多方面，他們比較關注來源于自然、社會與其他學科的較為廣泛的現(xiàn)象，并且對具有挑戰(zhàn)性的內容表現(xiàn)出很大的興趣.因此，教師在教學中所選擇的題材應盡重視滲透知識之間的聯(lián)系，應來源于現(xiàn)實生活中或歷史、社會與其他學科，激發(fā)學生解決問題的興趣，提高學生解決問題的能力.例如，在教“統(tǒng)計”這一內容時，教師既可以從報刊雜志、電視廣播、計算機網(wǎng)絡等方面尋找素材，也可以從學生的生活實際中提出他們感興趣的問題，將統(tǒng)計和其他領域的內容聯(lián)系起來，在解決問題時自然地使用其他領域的知識和方法，培養(yǎng)學生綜合運用知識解決問題的能力。

5 充分利用各種教學資源

我們教師要創(chuàng)造性地使用教材，充分利用信息技術與學科資源，為學生提供豐富多彩的學習素材，盡可能合理、有效地使用計算機和有關軟件（如幾何畫板），使學生積極、主動地參與整個學習過程，加深對所學知識的理解，提高教學效率。

在數(shù)學教學中，我們必須重視對學生進行創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮課堂這一主渠道的作用，激發(fā)學生學習的主動性和積極性，引導學生大膽實踐，勇于探索，提高學生的全面素質，為新世紀培養(yǎng)出更多的合格人才。