李 楠，康亦姜，羅冬梅LI Nan, KANG Yijiang, LUO Dongmei

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幼兒體育活動強度主觀評價量表的研制
Design of the Self-report Scale of Intensity of Preschool Children’s Activity

李 楠1，康亦姜1，羅冬梅2
LI Nan1, KANG Yijiang1, LUO Dongmei2

摘 要：目的：研究幼兒體育活動強度并在幼兒體育活動強度他評量表的基礎上初步設計出一套科學實用的幼兒體育活動強度主觀自評量表。方法：選取北京市某幼兒園5～6歲幼兒共90名，采用遞增速度形式進行跑步，同時使用Polar Team2團隊心率表和Actigraph（GT3X+）三軸加速度計測量心率變化和能量消耗相應指標，根據(jù)他評量表進行主觀評價，對收集到的結果進行統(tǒng)計分析，研制得到量表后對其進行檢驗。結果：初步設計的量表中各選項間有差異性（P<0.05）；心率和加速度計計數(shù)值（count值）與量表設計顯著性相關（P<0.01），幼兒主觀評價與量表顯著性相關（P<0.01）；同年齡段中不同性別對量表的相關有差異性（P<0.01）；量表檢驗中量表得分與count值顯著性相關（P<0.01），幼兒自評與他平均與count值有相關性（P<0.05）。結論：本研究初步制定了一個包括4個選項，以圖畫為主要表現(xiàn)形式，適用于不同性別幼兒的自評量表——《幼兒體育活動強度主觀自評量表》，量表經(jīng)檢驗能幫助教師更合理的為幼兒體育活動安排課程。

關鍵詞：幼兒體育活動；強度；主觀評價；量表

作者單位：1.陜西師范大學體育學院，陜西 西安，710062；2.北京體育大學運動人體科學學院，北京，100084。1. Institute of P. E., Shaanxi Normal University, Xian Shaanxi, 710062, China; 2. Dept of Kinesiology, Beijing Sport University, Beijing, 100084, China.

Abstract:Introduction the research is designed a self-report scale of intensity of preschool children’s activity by experiment, aimed at guiding kindergarten teachers (particularly non-PE majored) to arrange physical activities reasonably during class. Method A total of 90 children from a kindergarten in Beijing were volunteered to participate in the study. Polar Team2 team heart rate instruments and Autograph (GT3X+) accelerometer were used to measure heart rate and energy consumption of each child during three periods of intensity, teachers gave subjective assessments by using the Scale of Intensity Preschool Children’s Activity (IPCA), and go on a statistical analysis. Result The research completed the design work of the Self-report Scale of Intensity of Preschool Children’s Activity. It could give help to teachers arranging physical activities reasonably after reliability and validity of the scale was tested. The intensities of all four types of activities was significant (p<0.05). The AHR (average heart rate), self-report of children and the counts of accelerometer exhibit strong associations with the intensities (p<0.01). Girls’ indicates was significant (p<0.01). The correlation between girls’ indicate and the scale higher than boys’. The scale reaches the basic requirements. Conclusion and Analysis This study has been developed the self-report of IPCA. The scale is a self-report scale of four options as the main form of children to draw allows themselves to keep abreast of children’s sports strength. It can help teachers more reasonable arranging programs.

Key words:Preschool children physical activity; Level; Self-report; Scale

隨著科技的進步和社會的發(fā)展，人類的生活方式發(fā)生了巨大的改變，人們在享受舒適生活的同時忽略了對身體鍛煉的重視?，F(xiàn)代化的生活方式導致了兒童少年體力活動的減少[1]。研究發(fā)現(xiàn)，在近十年里，兒童青少年體力活動水平逐漸下降[2]。3—6歲幼兒正處于人體快速生長發(fā)育的階段，是形成良好體質的基礎階段，其體質狀況及影響因素的研究，對我國未來國民體質強弱具有重要的影響和深遠的意義[3]。對于幼兒和青少年兒童來說，體力活動不僅影響著身體、生理及心理的發(fā)育狀況，還對于肥胖等一些慢性疾病的預防有著良好的作用。兒童青少年的體力活動行為具有無規(guī)律，不定時發(fā)生，不連續(xù)等特點，導致很難準確地評價兒童青少年的體力活動[4]。國外有學者一直致力于開發(fā)完善的適用于幼兒的自評系統(tǒng)。Williams等在1994年推出適宜幼兒使用的主觀體力感覺評分表（CERT）[5]。Eston 于2000年推出了一個1—10級的CALER量表[6]，但這些表有一個共同的特點即圖案與可選等級并非一一對應，這是不利于幼兒理解的。據(jù)此，本研究擬針對幼兒制定設計出一種適合幼兒自身對體育活動強度進行自我主觀判斷的量表，為探索幼兒最佳活動強度及持續(xù)時間提供研究方法，為幼兒園教師安排體力活動提供科學根據(jù)。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

隨機選取北京市某一級一類幼兒園大班5—6歲幼兒90名，排除數(shù)據(jù)不全者30名，共60名。其中男孩33人，女孩27名。幼兒平均年齡為6.02±0.33歲，平均身高為118.57±5.00cm，平均體重為22.99±3.96kg，所選受試者的形態(tài)特征屬于正常水平，對于量表的研制具有一定的代表性。

1.2 研究方法

每天在早晨9點、10點和下午3點對選取幼兒進行3個階段4—4.8km/h（慢走）、5.6—6.4km/h（快走）、8—9km/h（快跑）不同速度逐步遞增的體育活動，每階段持續(xù)2min，休息4min，每個幼兒測試一次。測量幼兒的安靜心率、運動中心率以及運動后即刻心率，以此反應受試者活動強度；用加速度計Actigraph（GT3X+）所得數(shù)據(jù)表示受試者的能量消耗（count值）；并記錄幼兒完成實驗后教師對幼兒的主觀評價及受試者對自身的活動強度的評價。最終根據(jù)心率與加速度計兩者的客觀評價以及教師與受試者的主觀評價，初步設計出《幼兒體育活動強度主觀自評量表》。將設計得到的量表運用到實際中，隨機選取45名幼兒，用相同活動強度進行實驗，對量表進行信效度檢驗，以完善量表的研究。

使用Polar Team2團隊心率表監(jiān)測幼兒活動中的心率變化，選擇活動中平均心率為幼兒參與體育活動強度的指標；Actigraph（GT3X+）三軸加速度計測量不同負荷強度時的能量消耗，本研究選擇15s的count值來反應活動強度的變化。

1.3 統(tǒng)計方法

實驗數(shù)據(jù)采集、統(tǒng)計分析采用Excel 2010和SPSS 17.0完成，所有數(shù)據(jù)均用mean±SD表示，運用單因素方差分析得到量表的區(qū)分效度；Pearson相關對相關系數(shù)進行分析；計算量表測量數(shù)據(jù)與量表的相關性；分析不同性別對于量表相關性的差異影響；使用Kendall’s系數(shù)分析量表的信度，選用Spearman相關系數(shù)分析量表的效標效度，使用k-s檢驗和配對樣本T檢驗的方法分析量表的區(qū)分效度，并使用方差分析法分析樣本的特性。P＜0.05為有顯著性差異。

2 結 果

2.1 量表的初步修改

由于黃意蓉學者研制的《幼兒體育活動強度評價量表》[7]適用于幼兒教師但不適于幼兒本身，因此在觀察幼兒在幼兒園的體育活動情況，詢問幼兒園專家以及教授、學者的意見后，將量表選項修改為4個，保留量表的兩個維度（外在表現(xiàn)、情緒變化）和3個表現(xiàn)（出汗、臉色、呼吸）以及圖畫風格。

將60名幼兒每階段所測得平均心率與count值按黃意蓉和Sirad等[8]的研究劃分為四組，平均心率≤120次/min時的運動量為小強度運動（組別1），121—140次/min為中等強度運動（組別2），141—160次/min為中大強度運動（組別3），≥160次/min的運動為大強度運動（組別4）；平均count值≤398count/15s時的運動量為小強度運動（組別1），398.01—890count/15s為中等強度運動（組別2），890.01 —1254count/15s為中大強度運動（組別3），≥1254.01count/15s的運動為大強度運動（組別4）；通過比較分析量表的區(qū)分效度，4個組別兩兩間的差異性。結果見表1，表2。

表1可以看出，客觀指標平均心率的方差檢驗F=196.468，count值方差檢驗F=180.832，有區(qū)分度（P＜0.01）；表2得出組別1與組別2，組別2與組別3之間都有顯著性差異（P＜0.01）。

表1 修改后量表的區(qū)分效度

表2 多重比較

2.2 客觀指標、主觀指標與量表的相關性

由表3可知，量表等級與平均心率的相關性r=0.859（P ＜0.01），與count值的相關性r=0.785（P＜0.01），與幼兒主觀自評相關性r=0.809（P＜0.01）。

表3 平均心率、count值、主觀自評與量表的相關性

2.3 量表條目合理性

由圖A、B可知，組別1至組別4中幼兒心率、count值是逐漸增大的，相應代表的選項1-4也由輕松向費力遞增。圖A中組別1中選擇選項1頻率最高，百分比為87.50%；組別2中選擇選項2的百分比最高為59.68%；組別3中選擇選項2的百分比最高為49.12%，選擇選項3的百分比為24.56%；組別4中選擇選項3的百分比為41.10%，選擇選項4的頻率為34.25%。圖B組別1中選擇選項1頻率最高，百分比為100%；組別2中選擇選項2的百分比最高為60.00%；組別3中選擇選項3的百分比最高為39.62%；組別4中選擇選項4的頻率為41.18%。

圖1 不同實際心率、count值情況下幼兒選擇量表的選項概率分布圖注：選項1到選項2分別代表量表中4個遞增的強度選項。

2.4 性別差異對量表相關性的影響

使用Pearson相關系數(shù)進行分析，結果可知，心率值、count值、主觀自評的數(shù)值與量表的得分都具有極高的統(tǒng)計學意義，并且都顯著性相關（P＜0.01）。女孩的平均心率值、count值與量表的相關性略高于男孩，而主觀自評統(tǒng)計中男孩的量表相關性（r=0.834）高于女孩（r=0.788）。

表4 不同性別對量表相關性的差異

2.5 量表的檢驗

量表的信度檢驗：對量表的重測信度進行檢驗可知，量表得分與count值的相關性r=0.813，與評價者評價的相關性r=0.775，且P＜0.01，因此兩者與量表得分的相關性均很高；使用Kendall’s系數(shù)分析多個評價者評分之間的信度，由結果可知，幼兒評價與3名評價者之間P>0.05，均滿足條件假設，故3名評價者的評分之間無差異性。說明幼兒與評分者的評分之間不具有區(qū)分度，即量表的一致性良好，信度達到心理學量表研制的標準。

量表的效度檢驗：量表的效標效度檢驗，由表5得到幼兒的自我評價結果和兩名團隊評價者的評價結果均與Count值之間具有一定的相關性，幼兒自評結果和評價者1的評價結果P<0.05，評價者2的評價結果P<0.01，幼兒自評的相關系數(shù)為0.389。

表5 幼兒自評、評價者與count值的相關性

量表的區(qū)分效度檢驗，通過k-s檢驗和配對樣本T檢驗三組兩兩之間差異性，得出幼兒自評、評價者1和評價者2的評分在組別3和組別4之間有顯著性差異（P＜0.05）。從表6可知，count值的方差檢驗F=180.832（P＜0.01），具有高度的統(tǒng)計學意義。從表7可以得出每組別兩兩之間都有顯著性差異（P＜0.01），說明通過重復實驗，得出的結論與《幼兒體育活動強度主觀自評量表》初稿結論一致，量表的等級之間具有顯著性。

表6 量表的區(qū)分效度

表7 量表選項之間多重比較

量表條目的合理性檢驗：組別1至組別4中幼兒測得Count值是逐漸增大的，幼兒主觀選擇也從表示較為輕松的選項1向表示費力的選項4逐漸過渡，過渡非常明顯。組別1中選擇選項1頻率最高，百分比為93.75%；組別2中選擇選項1和選項2的百分比較為接近，分別為53.13%和37.50%； 組別3中選擇選項2的百分比最高為41.03%；組別4中選擇選項3的頻率為44.07%。

3 分析與討論

有學者研究加拿大3—5歲的幼兒中普遍肥胖的占8% —11%[9]，世界衛(wèi)生組織發(fā)現(xiàn)在2010年全世界5歲以下幼兒中超過4200萬人的肥胖兒童[10,11]。蘇堅貞等指出，接近2/3的幼兒每天參與園外運動的時間不足半小時，超過4/5的幼兒每天參與園外運動時間不到1h[12]。因此，促進兒童青少年體力活動是當今重要的研究課題之一。由于幼兒實驗的困難性，學者通過遙感心率、加速度計來對幼兒進行體力活動相關研究[13-15]。心率監(jiān)測法能監(jiān)測某段時間內受試者進行運動的心率變化，Ceesay SM等研究證明心率與耗氧量之間的相關性達到了0.95以上[16]。幼兒活動中常采用測量運動中平均心率來衡量活動強度[17]。加速度計所得出的計數(shù)值（count值）就是在一定時間間隔采樣的活動頻率和活動強度，通過計數(shù)值根據(jù)公式推算出受試者一段時間內的能量消耗（MET值）[18]。Pate等人證明count值與雙標水法測得的能量消耗之間的相關性很高（r=0.82，R2=0.90），三軸的加速度計比單軸的相關性更高[19]。

區(qū)分效度是研究量表對目標狀況微小改變的能力。本研究中通過單因素方差分析檢驗由學者黃意蓉研制的幼兒他評量表修改得到的量表各選項兩兩間的差異性，由檢驗結果可知，組別1與組別2，組別2與組別3之間均有顯著性差異（P＜0.01），說明選項1、2、3的設置合理，幼兒對于量表選項有辨別能力；而在count值的比較中組別3與組別4之間P＞0.05，不具有明顯的區(qū)分度；分析原因可能是在負荷5.6—6.4km/h（快走）與8—9km/h（快跑）對于5 —6歲幼兒來說，體育活動強度都較大，對于選項3、4的所表示的含義并沒有很好地辨別能力。但本量表修改的四個選項對于5—6歲幼兒來說有一定的區(qū)分能力。由表3可知，量表與心率值、count值和幼兒主觀自評的相關性都很高，量表與三種評價方法都具有一定的相關性，表示量表的修改可行性很高。

圖2 不同實際count值情況下選擇量表選項的概率分布圖注：選項1到選項4分別代表量表中4個遞增的強度選項。

在圖A中，組別1與選項1的頻率、組別2與選項2的頻率中有很高的一致性。說明量表中選項1與選項2的設置基本合理；但在組別3中選項2的百分比很高，說明幼兒在選擇時，對于挑選較輕的級別而不選擇負荷較大且有負面信息的選項已有意識。從圖B可以看出，組別1中選項1的百分比為100%，因為選項1代表幼兒在安靜狀況下的能量消耗，雖然實際測得安靜情況下幼兒的count值為323.24±171.93count/15s，屬于低強度運動強度，但由于在幼兒觀念中，靜坐狀態(tài)不進行體育活動時自己無能量消耗，所以均選擇選項1。

5—6歲男孩與女孩體育活動強度水平有一定的差異性，研究發(fā)現(xiàn)男孩出現(xiàn)中高強度運動與高強度運動的頻率高于女孩，且男孩出現(xiàn)峰值心率的時間早于女孩[20]。通過分析可知，平均心率值、count值與量表的相關性中女孩的相關性略高于男孩；主觀評價中男孩的相關性高于女孩。有學者證實同一日歷年齡的男、女幼兒動作技能和認知能力發(fā)展水平是有差異的[21]，因此說明本實驗中男孩對于量表選項的選擇更能體現(xiàn)真實性。

自評量表的信度檢驗采用重測信度，效度檢驗采用區(qū)分效度和效標效度。信度指研究方法、程序和結果的可重復性，以及一致性、穩(wěn)定性程度[22]。效度指一個測驗實際能測量出其所要測量的特性的程度，用以反映測量結果與“真值”的接近程度。效標效度是考查測驗分數(shù)與效標的關系，看測驗對感興趣的行為預測的結果，效標效度在0.4 —0.8之間說明量表效度良好[23,24]。本研究用了與初始實驗相同的方法進行重復試驗，從評分者信度考驗了傳統(tǒng)測量理論的信度。由表5可知幼兒的自我評價結果和兩名實驗員的評價結果均與Count值之間具有一定的相關性，從幼兒自評相關系數(shù)與評價者1的相關系數(shù)看，幼兒自評相關系數(shù)稍高，可以表明幼兒能夠對自身活動強度做出評價，量表具有一定的效度。表6可知，3名評分者的評分區(qū)分度都只有部分具有顯著性，導致這種分組情況下區(qū)分效度并不理想的原因可能是由于評價者的個體差異所致。通過驗證實驗，從表7得出的結論與《幼兒體育活動強度主觀自評量表》的結論一致，量表的等級之間具有顯著性。

4 研究結論

本研究研制完成一個以圖畫為主包含4個選項的《幼兒活動強度主觀自評量表》（附1）。經(jīng)過檢驗，該量表有一定的信效度，條目設計較為合理，達到量表研制的標準，可適用于5—6歲幼兒，幼兒教師應根據(jù)量表適當加大幼兒的體育活動強度，以此鍛煉幼兒身體，幫助幼兒生長發(fā)育。

附1

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基金項目：北京市教育科學“十二五”規(guī)劃2013年度立項課題子課題，課題編號：ACA13071。

收稿日期：2015-08-11

中圖分類號：G804.26

文獻標識碼：A