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以案例式教學(xué)提升教學(xué)質(zhì)量

陳林杰，趙寧雨，陳彬科

(重慶交通大學(xué) 土木工程學(xué)院，重慶 400074)

摘要：案例式教學(xué)作為一種有別于傳統(tǒng)教授課程的教學(xué)方法，目前還處于探索與實踐階段。對案例式教學(xué)的概念、特點進行了歸納、總結(jié)，并且從案例式教學(xué)的作用和如何有效的實施等方面來分析和探討如何利用案例式教學(xué)來提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：案例式教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)方法

1何謂案例式教學(xué)

案例式教學(xué)，字面上的理解就是在課堂上圍繞案例進行教學(xué)。它是一種教學(xué)方法，起源于美國哈佛大學(xué)，是通過對一個有針對性的案例進行講解，引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)案例展開討論分析[1]。案例式教學(xué)法的核心就在于案例的選取與討論，這也是案例式教學(xué)法與其他教學(xué)方法不同的關(guān)鍵所在，也體現(xiàn)了讓大學(xué)生注重理論聯(lián)系實際的教學(xué)宗旨[2]。

案例式教學(xué)有以下特點：一是帶有明確的目的性。案例式教學(xué)通過教師引導(dǎo)學(xué)生對典型案例進行討論，對相關(guān)案例問題進行分析，讓學(xué)生整理出一套適合自己的應(yīng)對問題的方法，從而提高學(xué)生解決實際問題的能力[3]。二是具有真實客觀性。所謂的真實客觀性就是教師在收集并編輯案例的時候，不能添加自己的主觀結(jié)論在里面，要讓學(xué)生們自主獨立地思考從而得出相關(guān)結(jié)論。三是有較強的綜合性。由于案例的內(nèi)容比一般的課堂例子更豐富，并且案例的討論、解決過程也更加的復(fù)雜，所以若要很好地解決這個案例，就需要學(xué)生運用各種已學(xué)到的知識，查閱探討。因此，案例式教學(xué)的有效實施就需要學(xué)生積極運用相關(guān)的理論知識及技巧來靈活地處理相應(yīng)的案例問題。

案例式教學(xué)在一定程度上是與中國傳統(tǒng)的教育講授方法對立的。在課堂上，每一個人都需要積極地參與討論、分析。在課堂中，只有參與者，沒有旁觀者。

2案例式教學(xué)的作用

2.1　提高學(xué)生解決實際問題的能力

“物競天擇，適者生存”，如果人總以固定不變的思維去思考不斷變化的事物，是不適合生存在這個瞬息萬變的社會的[4]。同樣的道理運用在教育中也是有用的，課堂上借助于案例，讓學(xué)生們充分了解到在面對不同的問題時該怎樣思考與處理，形成自己獨特的解決問題的方式，那么到了真正走入社會的時候，這些學(xué)生就可以有更好的能力去解決實際問題，而且總可以創(chuàng)新。

2.2　加強教學(xué)情境與實際工作生活的聯(lián)系

很多學(xué)生覺得認(rèn)真學(xué)習(xí)知識對自己以后的工作生活沒有什么用，學(xué)與不學(xué)沒有什么差別。而案例式教學(xué)往往舉的例子就是和自己工作生活密切相關(guān)的，在這種情況下，學(xué)生們往往很樂意學(xué)下去，這也為以后他們步入社會把真才實學(xué)應(yīng)用到工作生活的方方面面做了很好的鋪墊。

2.3　案例的討論可以使學(xué)生更好地掌握理論知識

有部分人認(rèn)為案例過于具體特殊，不適合用來傳遞相關(guān)的理論知識。其實恰恰相反，案例完完全全可以將所要教學(xué)的理論知識點體現(xiàn)出來[5]。教師可選擇典型的、針對課堂知識點的案例，再通過案例討論引出所要講授的知識點，這樣的教學(xué)更加形象生動，學(xué)生也更能掌握理論知識點。

3如何有效推動案例式教學(xué)的實施

3.1　整合資源，建立案例庫

在案例式教學(xué)中，一個有針對性的經(jīng)典案例將會大大提升教學(xué)質(zhì)量，所以案例的選取在案例式教學(xué)中是十分關(guān)鍵的。教研室應(yīng)該開展相關(guān)的研討會，組織相關(guān)專業(yè)人員收集編寫相關(guān)的案例，建立好案例庫，以便以后案例式教學(xué)的開展。

3.2　打破傳統(tǒng)教學(xué)思維，積極嘗試案例式教學(xué)

案例式教學(xué)法的引入打破了傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，對于教學(xué)水平的要求更高，所以大部分教師都有一定的畏難情緒。針對這種現(xiàn)象，教研室應(yīng)該通過組織開展相關(guān)的案例式教學(xué)研討會、舉辦相關(guān)專家講座等方式讓大家改變傳統(tǒng)教學(xué)的思維定式，主動嘗試案例式教學(xué)。

3.3　結(jié)合多種教學(xué)方法，積極完善案例式教學(xué)

案例式教學(xué)的作用和效果是不容置疑的，但不能盲目引用，應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、對象和目的，結(jié)合其他相關(guān)的教學(xué)方法，如問題教學(xué)法，對案例式教學(xué)進行相應(yīng)的調(diào)整完善，從而達到教學(xué)目的，提升教學(xué)質(zhì)量。

3.4　開展團隊式案例教學(xué)

為了有效推動案例式教學(xué)的實施，教研室應(yīng)該組建案例式教學(xué)研究小組，組建案例式教學(xué)團隊，借助團隊的力量來推進案例式教學(xué)的實施，從而提升教學(xué)質(zhì)量。在團隊案例教學(xué)中，應(yīng)該細化各個流程，從案例選取編寫到案例質(zhì)量評估各個階段都應(yīng)高度重視。

3.5　組織教師培訓(xùn)

案例式教學(xué)是一種新型的教學(xué)方法，它對于教師的教學(xué)水平要求也更高，所以教研室應(yīng)該通過舉辦案例式教學(xué)的專題講座、邀請專家學(xué)者進行專業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)等，使教師們對案例式教學(xué)的效果和前景有一個全面的認(rèn)識和深入的了解，同時也使教師們的教學(xué)水平有進一步的提高。

3.6　案例式教學(xué)的課堂組織

案例式教學(xué)成敗的關(guān)鍵在于課堂討論的組織，為了讓案例式教學(xué)能取得良好的教學(xué)效果，達到教學(xué)目標(biāo)，教師在課前一定要規(guī)劃好課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，對于在課堂討論期間可能出現(xiàn)的各種問題務(wù)必都要考慮到，以免出現(xiàn)課堂失控現(xiàn)象。教研室可以組織專門的老師對案例式教學(xué)在課堂上的實踐工作進行全程跟蹤，了解整個教學(xué)過程，在課后組織討論案例式教學(xué)的相關(guān)問題并提出有效的解決方案，從而提高完善案例式教學(xué)。

4結(jié)語

案例式教學(xué)是非常好的一種教學(xué)方法，能夠?qū)崿F(xiàn)授課效率與授課效果的雙贏，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和提高解決問題的能力，并且對教師的執(zhí)教能力也會有一定的提高?？偟膩碚f，只要做到揚長避短，最大限度地發(fā)揮案例式教學(xué)的優(yōu)點，我們就能很好地完成教學(xué)任務(wù)，就能全面提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1] 鄭金洲.案例教學(xué)：教師專業(yè)發(fā)展的新途徑[J].教育理論與實踐,2002,22(7)：36-41.

[2] 張金學(xué),張寶歌.構(gòu)建探究討論式教學(xué)提升課堂教學(xué)質(zhì)量[J].中國高等教育,2011(23)：32-34.

[3] 李兵,李占軍.以案例式教學(xué)提升干教質(zhì)量[J].中國培訓(xùn),2012(2)：18-19.

[4] 陳皓.通過互動式教學(xué)提升教學(xué)質(zhì)量[J].教學(xué)論壇,2010(12)：158-159.

[5] 謝翠英,冼紹祥,方熙茹.推進教學(xué)改革提高教學(xué)質(zhì)量[J].中醫(yī)藥管理雜志,2009,17(7)：617-618.

(責(zé)任校對莫秀珍)

中圖分類號：G642.4

文獻標(biāo)志碼：A

文章編號：1674-5884(2016)01-0068-02

作者簡介：陳林杰(1979-)，男，江西豐城人，副教授，主要從事巖土與隧道工程方面的教學(xué)及研究。

基金項目：重慶交通大學(xué)教育教學(xué)改革研究課題(1203013)

收稿日期：20150811

doi:10.13582/j.cnki.1674-5884.2016.01.021