李小娜，羅飛寧

(廣州市團(tuán)校，廣 東 廣 州 510000)

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對(duì)身心障礙者開(kāi)展家庭服務(wù)關(guān)懷的重要性

李小娜，羅飛寧

(廣州市團(tuán)校，廣 東 廣 州 510000)

摘要:家庭是身心障礙者生存和發(fā)展的基本單位。身心障礙兒童的出現(xiàn)，往往給大多數(shù)的家庭很大的沖擊和壓力。因此社會(huì)資源不能僅僅集中在身心障礙者一人身上，需要對(duì)身心障礙者家庭開(kāi)展服務(wù)關(guān)懷，關(guān)注父母、手足的需求，陪伴身心障礙者的家人一起成長(zhǎng)，由此來(lái)協(xié)助及支持家長(zhǎng)了解并接受孩子，使家庭有能力為身心障礙者提供更好的發(fā)展機(jī)會(huì)。

關(guān)鍵詞:身心障礙者；家庭服務(wù)關(guān)懷；重要性

“身心障礙者”是由“殘疾人”一詞發(fā)展而來(lái)，更符合現(xiàn)代殘疾觀和人權(quán)規(guī)范，涵蓋了身體殘疾和心理障礙兩個(gè)大的類別[1]。身體殘疾是指從事某種活動(dòng)的能力受到限制或有所缺乏，而這種活動(dòng)對(duì)一般人來(lái)說(shuō)，是可用正常方式或在正常能力范圍內(nèi)做到的。心理障礙是指一個(gè)人由于生理、心理或社會(huì)原因而導(dǎo)致的各種異常心理過(guò)程、異常人格特征的異常行為方式，是一個(gè)人表現(xiàn)為沒(méi)有能力按照社會(huì)認(rèn)可的適宜方式行動(dòng)，以致其行為的后果對(duì)本人和社會(huì)都是不適應(yīng)。在臺(tái)灣，身心障礙者的定義是指各款身體系統(tǒng)構(gòu)造或功能，有損傷或不全導(dǎo)致顯著偏離或喪失，影響其活動(dòng)與參與社會(huì)生活，經(jīng)醫(yī)事、社會(huì)工作、特殊教育與職業(yè)輔導(dǎo)評(píng)量等相關(guān)專業(yè)人員組成之專業(yè)團(tuán)隊(duì)鑒定及評(píng)估，領(lǐng)有身心障礙證明者[2]。

根據(jù)第六次全國(guó)人口普查我國(guó)總?cè)丝跀?shù)，及第二次全國(guó)殘疾人抽樣調(diào)查我國(guó)殘疾人占全國(guó)總?cè)丝诘谋壤透黝悮埣踩苏細(xì)埣踩丝側(cè)藬?shù)的比例，推算2010年末我國(guó)殘疾人總?cè)藬?shù)8 502萬(wàn)人。[3]根據(jù)中國(guó)殘聯(lián)以2015年1月1日為標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間確定的調(diào)查對(duì)象數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)殘疾人人口數(shù)據(jù)庫(kù)中共登記持有殘疾人證人員和尚未領(lǐng)證的0-15周歲殘疾兒童少年29 494 428人[4]。

當(dāng)前，我們對(duì)身心障礙者開(kāi)展的關(guān)懷幫助模式有特殊教育、康園工療機(jī)構(gòu)、藝術(shù)教育和就業(yè)支持等等，這些機(jī)構(gòu)與措施一方面能幫助身心障礙者融入社會(huì)，得到社會(huì)的尊重與認(rèn)可，另一方面卻因?yàn)橘Y源的過(guò)度傾斜而忽略了對(duì)其家庭的服務(wù)關(guān)懷。因此，亟需對(duì)身心障礙家庭開(kāi)展服務(wù)關(guān)懷，社會(huì)資源不能僅僅集中在身心障礙者一人身上，需要關(guān)注身心障礙者父母、手足的需求，讓陪伴身心障礙者的家人一起成長(zhǎng)。

一、身心障礙者對(duì)家庭的沖擊情況

由于身心障礙者往往對(duì)家庭帶來(lái)相當(dāng)大的沖擊及影響，父母所面臨的不僅僅只是短時(shí)間的一般照顧、養(yǎng)育，還包括醫(yī)療、教育、未來(lái)安置及就業(yè)等等問(wèn)題。

(一)來(lái)自家庭內(nèi)部的沖擊

1.父母的壓力

當(dāng)一家人，特別是年輕的父母在滿懷期望的期待孩子的出生，也許已經(jīng)看到孩子美好的未來(lái)，一家人幸福美滿的生活。但當(dāng)孩子出生不久后，醫(yī)生宣判，這是一個(gè)身心障礙的孩子，他的未來(lái)會(huì)有各種的狀況，各種的障礙。那一剎那，父母所受到的沖擊是難以想象的，他們期待美好的一切，隨著醫(yī)生的宣判都消失了，接下來(lái)父母要面對(duì)的是孩子龐大的照護(hù)壓力、漫長(zhǎng)的康復(fù)訓(xùn)練、外界及親友異樣的眼光；父母內(nèi)心難以言喻的心痛、看不到希望的絕望，這些都會(huì)把父母壓垮。當(dāng)父母必須要面對(duì)孩子是身心障礙的事實(shí)時(shí)，對(duì)孩子常抱著自責(zé)與矛盾的情感，如果此時(shí)父母的防衛(wèi)機(jī)制不夠健全，則容易將憤怒的情緒轉(zhuǎn)移到孩子，或其他人頭上，也有可能將憤怒內(nèi)化，心中充滿罪惡感及自責(zé)。

當(dāng)家中出現(xiàn)身心障礙兒童時(shí)，家庭成員的反應(yīng)不但關(guān)系著身心障礙者未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展，更關(guān)系整個(gè)家庭的功能是否得以發(fā)揮。從許多報(bào)道中我們可以看到，很少身心障礙者會(huì)自己尋短見(jiàn)，反而是有許多父母覺(jué)得壓力大，生活沒(méi)希望時(shí)會(huì)自尋短見(jiàn)，帶著身心障礙者離開(kāi)這世界。

2.手足的排斥

有研究指出，身心障礙兒童的兄弟姊妹在很小的時(shí)候，就已經(jīng)知道他們的手足與別人不同。而隨著年齡的增加，他們會(huì)更在意社會(huì)怎么看待他的手足，尤其是青少年時(shí)期，同時(shí)青少年很不喜歡與他們的同伴有不同的地方，因此家中有身心障礙的手足使他們明顯與其他同伴不同，再加上，父母又特別關(guān)注這個(gè)手足，這往往更加深他們不平的情緒。

當(dāng)家庭出現(xiàn)身心障礙的孩子，他很容易成為家庭關(guān)注的焦點(diǎn)和負(fù)擔(dān)，全家人都對(duì)他倍加保護(hù)，對(duì)他的行為態(tài)度格外遷就，整個(gè)家庭都為其一人擔(dān)憂，焦慮，甚至懼怕出現(xiàn)意外。在這種情況下，許多父母會(huì)犧牲自己或其他子女的生活，完全投入照料身心障礙者的生活中，家庭手足就會(huì)有種被遺忘的失落感覺(jué)，甚至不滿，而破壞家庭和諧。身心障礙兒童的手足與他們的父母一樣，往往面臨害怕、自責(zé)、憤怒等情緒反應(yīng)。而且往往因?yàn)椴粔虺墒鞜o(wú)法將情緒轉(zhuǎn)換為正面功能、缺乏求助對(duì)象及很難與父母討論一些困擾他們的問(wèn)題，所以這些手足通常比父母更不知道如何去面對(duì)及處理這個(gè)問(wèn)題。

(二)來(lái)自家庭外部的沖擊

1.經(jīng)濟(jì)的巨大壓力

經(jīng)濟(jì)上的壓力來(lái)自于孩子昂貴的醫(yī)療、康復(fù)費(fèi)用和養(yǎng)育的費(fèi)用。父母至少一方因?yàn)橐粼诩抑姓疹櫤⒆?，無(wú)法工作，收入來(lái)源減少；政府、社會(huì)提供的福利政策很少，有的家長(zhǎng)因?yàn)閼艏畣?wèn)題，根本無(wú)法享受到當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)福利。由于醫(yī)療保險(xiǎn)沒(méi)有覆蓋全體身心障礙者，同時(shí)最低生活保障沒(méi)能覆蓋所有的身心障礙家庭，所提供的保障不能滿足身心障礙者的日常需求，面對(duì)永無(wú)止境的醫(yī)療康復(fù)費(fèi)，家長(zhǎng)面臨巨大的經(jīng)濟(jì)壓力，家庭經(jīng)濟(jì)處于崩潰邊緣。

2.社會(huì)各方的歧視

目前在社會(huì)上我們遇到的身心障礙家庭機(jī)會(huì)不多，其實(shí)不是他們不存在，而是他們不敢出來(lái)，因?yàn)樯鐣?huì)上對(duì)身心障礙者的歧視并沒(méi)有消除。據(jù)了解，有的身心障礙者父母明確表示因?yàn)榕率艿絼e人歧視，會(huì)盡量避免帶孩子到公眾場(chǎng)合；有的家長(zhǎng)會(huì)避免帶孩子到有熟人的地方，不認(rèn)識(shí)的人卻沒(méi)所謂。

另一方面，雖然政府有相關(guān)的殘疾人就業(yè)規(guī)定政策，《廣州市殘疾人權(quán)益保障條例》規(guī)定：“機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企事業(yè)單位和民辦非企業(yè)單位應(yīng)當(dāng)按照不低于本單位在職職工總數(shù)的百分之一點(diǎn)五的比例安排殘疾人就業(yè)。安排殘疾人就業(yè)未達(dá)到規(guī)定比例的用人單位應(yīng)當(dāng)依法繳納殘疾人就業(yè)保障金?！盵5]然而在我國(guó)，企事業(yè)單位缺乏接受身心障礙者的動(dòng)力和制度安排，致使這些企事業(yè)單位極少愿意錄用哪怕是程度為輕度的身心障礙者。

二、對(duì)身心障礙家庭開(kāi)展服務(wù)關(guān)懷的途徑

根據(jù)2014年中國(guó)殘疾人事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)[殘聯(lián)發(fā)(2015)12號(hào)]數(shù)據(jù)可知：截至2014年底，全國(guó)在914個(gè)市轄區(qū)和2 023個(gè)縣(市)開(kāi)展了社區(qū)康復(fù)服務(wù)工作，累計(jì)已建社區(qū)康復(fù)站的社區(qū)總數(shù)21.9萬(wàn)個(gè)，配備39.2萬(wàn)名社區(qū)康復(fù)協(xié)調(diào)員。其中依托各級(jí)各類殘疾兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)建立兒童家長(zhǎng)學(xué)校1 547個(gè)，開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)3 625次，參與殘疾兒童家長(zhǎng)達(dá)94 170人次；開(kāi)展視力殘疾康復(fù)機(jī)構(gòu)總數(shù)達(dá)到891個(gè)，培訓(xùn)低視力兒童家長(zhǎng)3.6萬(wàn)名，有效開(kāi)展家庭康復(fù)訓(xùn)練；已建設(shè)省級(jí)聽(tīng)力語(yǔ)言康復(fù)機(jī)構(gòu)31個(gè)，基層聽(tīng)力語(yǔ)言康復(fù)機(jī)構(gòu)1 025個(gè)，規(guī)范聾兒家長(zhǎng)學(xué)校，開(kāi)展家庭訓(xùn)練，共培訓(xùn)聾兒家長(zhǎng)3.9萬(wàn)名[6]。

由上面數(shù)據(jù)可知，目前我國(guó)關(guān)于對(duì)身心障礙家庭的支持,主要是來(lái)自全國(guó)各省市殘聯(lián)下屬的機(jī)構(gòu)及學(xué)校，如社區(qū)康復(fù)站、各類康復(fù)機(jī)構(gòu)及各類家長(zhǎng)學(xué)校，還有一些在貧困地區(qū)的專門(mén)項(xiàng)目 ,譬如有康復(fù)員將服務(wù)送上門(mén), 并給予家庭一定的資金支持；另外一些大城市在社區(qū)建設(shè)中涉及到家庭支持行動(dòng), 如“廣州市越秀區(qū)天使心家庭關(guān)愛(ài)中心”所開(kāi)展的服務(wù)。我們可以看到家庭在支持為身心障礙者建構(gòu)一個(gè)可支撐的未來(lái)的重要性, 以及對(duì)整個(gè)社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)的重要性。如何對(duì)這些身心障礙家庭開(kāi)展服務(wù)關(guān)懷是值得我們重視的一個(gè)問(wèn)題。

(一)關(guān)注父母——父母先走出來(lái)，孩子才有希望

1.開(kāi)展父母知能講座

當(dāng)家長(zhǎng)知道自己孩子是身心障礙者時(shí)，都表現(xiàn)出彷徨迷惘、無(wú)奈、傷心、難以接受等憂郁難過(guò)的心情，有的家長(zhǎng)甚至?xí)胱詺?lái)逃避。大多數(shù)家長(zhǎng)都沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)的心理咨詢，沒(méi)有社會(huì)上的團(tuán)體組織來(lái)關(guān)心他們，政府機(jī)構(gòu)亦沒(méi)有給予幫助。因此，對(duì)這些身心障礙家庭開(kāi)展服務(wù)關(guān)懷應(yīng)為身心障礙者父母開(kāi)展父母知能講座，講座主題應(yīng)包含溝通訓(xùn)練、壓力處理及各項(xiàng)身心障礙相關(guān)知識(shí)等課程，為父母提供更多的康復(fù)訓(xùn)練和醫(yī)療方面的專業(yè)知識(shí)。

因?yàn)橹挥懈改赶茸叱鰜?lái)，孩子才有希望，唯有父母能夠健康地活下去，孩子才能得到完整的幫助。當(dāng)父母能以正面眼光看待身心障礙者，照顧的心態(tài)也不再只是負(fù)擔(dān)。

2.開(kāi)展家長(zhǎng)領(lǐng)袖訓(xùn)練

孩子是身心障礙者，身邊的親戚朋友以及周圍的人經(jīng)常投以歧視眼光，這讓家長(zhǎng)一直處于沒(méi)勇氣沒(méi)自信的狀態(tài)，習(xí)慣處于受助一方。但如果身邊有相同經(jīng)歷的父母勇敢走出來(lái)，用他們自己的生命經(jīng)歷去鼓舞人，效果應(yīng)該會(huì)更好。因此，對(duì)這些身心障礙家庭開(kāi)展服務(wù)關(guān)懷應(yīng)為身心障礙者父母設(shè)立家長(zhǎng)領(lǐng)袖的裝備課程，包括心靈成長(zhǎng)、溝通技巧、自我生命探索等相關(guān)議題，建造家長(zhǎng)領(lǐng)袖的生命與裝備陪伴的能力，經(jīng)歷從被助到自助，從自助到助人的過(guò)程。

這些身心障礙兒童的家長(zhǎng)聚在一起互相分享自己孩子的狀況以及走出來(lái)的經(jīng)歷。借著分享自己的故事，相互鼓勵(lì)與祝福，不間斷地陪伴許多有相同經(jīng)歷的傷心父母，去影響更多的身心障礙家庭走出來(lái)。

3.建立家長(zhǎng)俱樂(lè)部

因?yàn)楹⒆邮巧硇恼系K者，父母不得不花很多時(shí)間在照顧料理自己的孩子身上，要帶著孩子?xùn)|奔西跑去醫(yī)院，要為家里的柴米油鹽煩惱，要為孩子的人生煩惱，父母每天都處于緊張忙碌狀態(tài)，心里的難受也不知道跟誰(shuí)傾訴，以前的興趣愛(ài)好早已丟失了，更不敢?guī)Ш⒆映鋈⑴c日常的休閑活動(dòng)。因此，對(duì)這些身心障礙家庭開(kāi)展服務(wù)關(guān)懷應(yīng)設(shè)立家長(zhǎng)俱樂(lè)部，以建立家庭間的支持網(wǎng)絡(luò)為目標(biāo)，設(shè)立興趣小組、家庭的聯(lián)誼活動(dòng)，增進(jìn)家庭內(nèi)外的連接關(guān)系，鼓勵(lì)身心障礙者父母透過(guò)日常休閑活動(dòng)，彼此將心打開(kāi)，彼此分享，達(dá)到舒壓及自我實(shí)現(xiàn)的目的。

有句話是這么說(shuō)的“心再堅(jiān)強(qiáng)，也不要獨(dú)自飛翔。”支持陪伴父母親先走出來(lái)，讓前行的道路不再孤單。可以看到很多身心障礙家庭因?yàn)閰⒓恿思议L(zhǎng)俱樂(lè)部，讓父母重新找回自己丟失的興趣，父母間可以彼此同行，互相支持。因?yàn)楦改缸约旱某砷L(zhǎng)與改變，會(huì)帶來(lái)夫妻、親子關(guān)系的突破。父母在短短的活動(dòng)中，暫時(shí)擱下了一切忙碌，也從敦促孩子進(jìn)步的迫切心境抽身，借此機(jī)會(huì)在勞累的生活中得以喘息。

(二)關(guān)注手足——手足被看見(jiàn)，家庭更完整

許多身心障礙家庭因?yàn)樯硇恼系K者需要較多的照顧，家庭重心偏向身心障礙者，造成手足被忽略、或過(guò)度期望的情況。一個(gè)身心障礙者的兄弟姐妹，同樣會(huì)承受來(lái)自外界的眼光，同時(shí)也會(huì)被賦予更多的責(zé)任和期待。但他們同時(shí)也是孩子啊，所以他們的成長(zhǎng)需要被關(guān)懷。對(duì)這些身心障礙家庭開(kāi)展服務(wù)關(guān)懷應(yīng)同時(shí)關(guān)注手足，可依據(jù)手足年齡進(jìn)行分組，依據(jù)孩童發(fā)展階段進(jìn)行分組活動(dòng)，各組可由專業(yè)人員設(shè)計(jì)活動(dòng)教案，引導(dǎo)手足排除負(fù)面思考，以積極健康的態(tài)度去面對(duì)自己和原生家庭的關(guān)系，并透過(guò)團(tuán)體課程和工作坊，建立團(tuán)隊(duì)默契與合作關(guān)系。

因此家庭關(guān)愛(ài)中心針對(duì)家庭手足開(kāi)展成長(zhǎng)團(tuán)體服務(wù)，延伸出“手足被看見(jiàn)，家庭更完整”的概念，引導(dǎo)手足分享對(duì)父母的心聲，表達(dá)出健康手足心中最渴望家庭幸福的氛圍。

(三)專家、社工、志愿者共同關(guān)注

由于身心障礙者也能因家庭背景、個(gè)別差異、成因、障礙的程度不同，而有不同的問(wèn)題與需求，學(xué)齡前與青少年階段都可能出現(xiàn)不同需求及長(zhǎng)期的扶助，且不是單一服務(wù)。因此，對(duì)這些身心障礙家庭開(kāi)展服務(wù)關(guān)懷需要由專業(yè)心理師、社工、志愿者等人士關(guān)注和幫助。專業(yè)心理師、社工、志愿者可以通過(guò)專門(mén)設(shè)計(jì)的課程與游戲協(xié)助身心障礙者父母覺(jué)察自我需求，協(xié)助父母體驗(yàn)“父母先走出來(lái)，孩子才有希望”的重要性，協(xié)助家庭提升夫妻與親子關(guān)系、凝聚家庭共識(shí)，也需要有志愿者協(xié)助照顧身心障礙兒童，讓家長(zhǎng)、健康的手足可安心投入團(tuán)體課程，舒緩身心壓力，共同建造愛(ài)的國(guó)度，進(jìn)一步融洽家人的關(guān)系。

同時(shí)，因?yàn)樯硇恼系K者的特殊性，需要對(duì)志愿者開(kāi)展專門(mén)的訓(xùn)練和培訓(xùn)，讓志愿者了解服務(wù)內(nèi)容、學(xué)習(xí)有關(guān)身心障礙者的專業(yè)知識(shí)，以提升志愿者自我價(jià)值感、提高志愿者服務(wù)技能、凝聚志愿者團(tuán)隊(duì)為目標(biāo)，設(shè)置身心障礙體驗(yàn)、身心障礙者照顧、潛能開(kāi)發(fā)、領(lǐng)袖職能、人際溝通等相關(guān)課程，并安排實(shí)習(xí)訓(xùn)練，幫助志愿者對(duì)身心障礙家庭有更多的接納與理解。在家庭關(guān)愛(ài)中心運(yùn)用“社工+志愿者”模式，加入志愿者資源，搭建志愿者平臺(tái)，在父母知能講座活動(dòng)中，因每位身心障礙者不同的特質(zhì)與屬性，由志愿者為身心障礙者提供一對(duì)一的陪伴服務(wù)——聊天、畫(huà)畫(huà)、玩游戲、聆聽(tīng)，讓身心障礙者感受到他人的關(guān)愛(ài)。家長(zhǎng)講座與小朋友在外玩樂(lè)是同時(shí)進(jìn)行，志愿者對(duì)身心障礙者的陪伴可以讓家長(zhǎng)安心聽(tīng)講座，也給家長(zhǎng)2小時(shí)的喘息時(shí)間。

(四)社會(huì)各界的關(guān)注

本文在前面提到社會(huì)上對(duì)身心障礙者和身心障礙家庭存在歧視，因此對(duì)這些身心障礙家庭開(kāi)展服務(wù)關(guān)懷需要引起社會(huì)關(guān)注，需要提升社會(huì)接納身心障礙家庭的友好氛圍。

1.推廣與倡導(dǎo)

可透過(guò)大型講座宣導(dǎo)方式，并結(jié)合身心障礙者家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)分享，進(jìn)行生命教育主題宣傳，針對(duì)校園、社區(qū)等領(lǐng)域進(jìn)行宣傳活動(dòng)，以協(xié)助社會(huì)對(duì)身心障礙者家庭有更多的認(rèn)識(shí)，提升社會(huì)接納身心障礙者家庭的友好氛圍。

目前，在廣州就有機(jī)構(gòu)與特殊學(xué)校合作，借用他們的學(xué)校場(chǎng)地開(kāi)展父母知能講座，借用課室和戶外場(chǎng)地給志愿者和身心障礙者一對(duì)一玩耍；走進(jìn)校園舉辦說(shuō)明會(huì)，向?qū)W生介紹活動(dòng)意義，呼吁他們參與志愿服務(wù)活動(dòng)，爭(zhēng)當(dāng)志愿者來(lái)陪伴身心障礙者；聯(lián)結(jié)康復(fù)社會(huì)福利機(jī)構(gòu)，讓身心障礙者家長(zhǎng)知道有對(duì)身心障礙家庭服務(wù)關(guān)懷活動(dòng)的開(kāi)展，呼吁他們來(lái)參加活動(dòng)，對(duì)他們的家庭開(kāi)展服務(wù)關(guān)懷；與企業(yè)、政府機(jī)構(gòu)合作，呼吁社會(huì)各界，加大對(duì)身心障礙家庭的關(guān)注度，給予他們更多的關(guān)愛(ài)和支持，給予他們更多的希望和力量。

2.音樂(lè)分享會(huì)

可每年舉辦一次感恩音樂(lè)分享會(huì)，結(jié)合音樂(lè)、舞蹈、影片，以音樂(lè)演奏和家庭生命故事分享的形式來(lái)呈現(xiàn)，每個(gè)身心障礙家庭在面對(duì)生命中身心障礙者所遇到的挑戰(zhàn)、對(duì)生命的堅(jiān)持，每個(gè)故事和每首歌都充滿了成長(zhǎng)的歡笑和淚水，充滿了幸福和盼望，會(huì)感動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)每一個(gè)人。在音樂(lè)分享會(huì)上，可邀請(qǐng)社會(huì)大眾參加欣賞生命感動(dòng)的樂(lè)章，切身感受身心障礙家庭的生命故事，呼吁他們關(guān)注和幫助這些家庭。

家庭生命故事的分享，會(huì)觸動(dòng)在場(chǎng)所有身心障礙者父母的心，孩子狀況有不同，父母的心情和所要承受的壓力卻相似，一個(gè)人很孤單，很彷徨，在這機(jī)構(gòu)里有相同經(jīng)歷的家庭，還有許多愿意陪伴的人，支持陪伴父母親先走出來(lái)，讓前行的道路不再孤單。

3.結(jié)合殘疾人節(jié)日

國(guó)際國(guó)內(nèi)也建立關(guān)于殘疾人節(jié)日，開(kāi)展關(guān)懷身心障礙家庭活動(dòng)可結(jié)合這些國(guó)際國(guó)內(nèi)的殘疾人節(jié)日開(kāi)展系列活動(dòng)，透著友好行動(dòng)與愛(ài)的接納，支持更多的身心障礙家庭有信心、愿意勇敢走出來(lái)，讓社會(huì)大眾能正確認(rèn)識(shí)接納身心障礙者，共同參與關(guān)懷身心障礙家庭活動(dòng)。

三、結(jié)語(yǔ)

家庭是身心障礙者生存和發(fā)展的基本單位，父母在身心障礙兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中扮演了非常重要的角色，對(duì)身心障礙者家庭開(kāi)展服務(wù)關(guān)懷的作用，就是通過(guò)關(guān)注父母、手足的需求，陪伴身心障礙兒童的家人一起成長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)、手足知道自己的不孤單，愿意愛(ài)自己，找到自己的價(jià)值，看見(jiàn)其需要，學(xué)習(xí)人與人之間的有效溝通和對(duì)孩子的教養(yǎng)。在照顧孩子的路上，家長(zhǎng)愿意走出來(lái)，學(xué)習(xí)放下自我，學(xué)習(xí)按照身心障礙者的樣子，去接納愛(ài)他們，也理解健康手足的心情。通過(guò)對(duì)家庭開(kāi)展服務(wù)關(guān)懷，強(qiáng)調(diào)家庭的作用，提升夫妻與親子關(guān)系，全家人學(xué)會(huì)了愛(ài)的表達(dá)，彼此之間有更多的包容與尊重，有更多的愛(ài)心和耐心，身心障礙者不但不是家庭的詛咒，反而成了家庭的祝福。 此外，身心障礙者的出現(xiàn)，往往帶給大多數(shù)的家庭很大的沖擊和壓力。我們不能忽略對(duì)身心障礙者家人的陪伴，要對(duì)身心障礙家庭開(kāi)展服務(wù)關(guān)懷，關(guān)注父母、手足的需求，協(xié)助及支持家長(zhǎng)了解并接受身心障礙者，使家庭有能力提供身心障礙者更好的發(fā)展機(jī)會(huì)，同時(shí)運(yùn)用“社工+志愿者”模式，為身心障礙家庭提供服務(wù)，為他們帶來(lái)喘息的時(shí)間，呼吁社會(huì)各界，加大對(duì)身心障礙家庭的關(guān)注度。

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[責(zé)任編輯：何麗娟邵明眾]

收稿日期：2016-03-01

作者簡(jiǎn)介：李小娜(1985-)，女，廣東陽(yáng)江人，廣州市團(tuán)校教師，主要從事助殘扶殘志愿服務(wù)研究。 羅飛寧(1983-)，女，廣東廣州人，廣州市團(tuán)校教師，《青年探索》編輯，主要從事青年文化與青年發(fā)展研究。

中圖分類號(hào):C916

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-5446(2016)02-0070-05

The Importance of Service and Care to the Families with Disabled Children

LI Xiao-na, LUO Fei-ning

(Guangzhou Youth League School, Guangzhou, Guangdong, 510000)

Abstract:Family is the basic unit for the survival and development of the disabled.Disabled children usually bring a big impact to the majority of these families. So social resources can not only focus on the disabled, it is so very important to care these families with disabled by meeting their needs and accompanying their growing up, so as to help parents to understand the disabled children better and provide better development opportunities for the disabled child.

Key words：the disabled; care to the disabled family; importance