王維偉

摘 要：在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力越來越大的形勢(shì)下，大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到了口才的重要性，從日常生活的溝通協(xié)調(diào)到畢業(yè)的求職應(yīng)聘，口才均發(fā)揮著十分重要的作用。因?yàn)閷?shí)用口才學(xué)具有較強(qiáng)的應(yīng)用性，在教學(xué)過程中需要加強(qiáng)和實(shí)際語言運(yùn)用環(huán)境的結(jié)合，這樣才可以取得良好的教學(xué)效果。為此，本文在簡(jiǎn)要介紹情境教學(xué)的基礎(chǔ)上，闡述情境教學(xué)在實(shí)用口才學(xué)教學(xué)中的具體實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：實(shí)用口才學(xué)；情景教學(xué)；實(shí)踐

一、情境教學(xué)概述

情境教學(xué)指的就是在教學(xué)過程中，教師有目的地創(chuàng)設(shè)或者引入具有一定形象、情感色彩的具象場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生予以體驗(yàn)，進(jìn)而幫助學(xué)生深入理解教材內(nèi)容，使得學(xué)生得以發(fā)展與進(jìn)步的教學(xué)模式。

情境教學(xué)功能主要包括兩個(gè)方面，即陶冶功能、暗示功能。情境教學(xué)一是可以陶冶學(xué)生的情感，凈化心靈。從某種程度上而言，陶冶功能就像是一個(gè)過濾器，凈化與升華了學(xué)生的情感。其可以剔除情感中的一些消極因素，保留相應(yīng)的積極因素。在此凈化之后，學(xué)生的情感體驗(yàn)更加具有感染性、適應(yīng)性、定向性、動(dòng)力性。二是情境教學(xué)能夠給予學(xué)生一定的暗示，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與適應(yīng)能力有著積極意義。人會(huì)受到外界環(huán)境的影響，主要就是源于人有可暗示性。在情境教學(xué)中，角色扮演、語言描繪、榜樣作用、游戲等，均是寓教學(xué)內(nèi)容于具象情景中，其必然會(huì)在不知不覺中起到暗示作用。

二、情境教學(xué)在實(shí)用口才學(xué)教學(xué)中的具體實(shí)踐

1.創(chuàng)設(shè)情境

為了讓學(xué)生可以有效解決日常生活問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中鍛煉自己，如設(shè)置一些場(chǎng)景對(duì)話，讓學(xué)生通過角色扮演鍛煉自己的口才。為了防止出現(xiàn)學(xué)生敷衍對(duì)話的現(xiàn)象，一定要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，擺脫臺(tái)詞式對(duì)話，增強(qiáng)對(duì)話的趣味性與靈活性，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

在完成情境創(chuàng)設(shè)的過程中，可以有效鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力與自我展現(xiàn)能力。首先，實(shí)用口才學(xué)是一門實(shí)用性較強(qiáng)的課程，只有進(jìn)行不斷訓(xùn)練，才可以有效提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。所以，在實(shí)用口才學(xué)教學(xué)中，教師不應(yīng)把教學(xué)一直停留在課堂中，要應(yīng)在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)造具有針對(duì)性的、有意義的口語表達(dá)環(huán)境，以此有效增強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。其次，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生經(jīng)常存在緊張、膽怯、吐詞不清、姿態(tài)不端正等問題。為了有效鍛煉這類學(xué)生在公共場(chǎng)合的自我展現(xiàn)能力，教師可以采用2分鐘自我介紹的方式鍛煉學(xué)生，尤其是針對(duì)一些平時(shí)不善表達(dá)的學(xué)生，應(yīng)為他們提高專門訓(xùn)練的空間。在實(shí)際訓(xùn)練中，要求學(xué)生盡可能發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)發(fā)音不當(dāng)?shù)挠枰詼?zhǔn)確糾正，并且講解發(fā)音的發(fā)聲方式與呼吸方式，讓學(xué)生可以盡量放松。與此同時(shí)，在聲調(diào)訓(xùn)練中，著重培養(yǎng)學(xué)生語調(diào)的高低、輕重、快慢、停頓等技巧，使學(xué)生語言表達(dá)更加準(zhǔn)確。除此之外，針對(duì)學(xué)生的姿態(tài)予以糾正，有效增強(qiáng)學(xué)生的自我展現(xiàn)能力。

2.強(qiáng)化多種實(shí)踐教學(xué)手段的組合

在實(shí)用口才學(xué)教學(xué)中，可以通過隨堂練習(xí)、單元實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)的結(jié)合，有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力，取得良好的教學(xué)效果。在隨堂練習(xí)中，教師可以組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行臨時(shí)問答、探討、辯論等，以此鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，并且提高學(xué)生的參與意識(shí)。在單元實(shí)訓(xùn)中，主要就是在理論學(xué)習(xí)告一段落之后開展技能訓(xùn)練，其目的就是加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)運(yùn)用的靈活性。在綜合實(shí)訓(xùn)中，主要就是完成所有理論學(xué)習(xí)之后，開展相應(yīng)的實(shí)習(xí)，以此鞏固學(xué)生的課本知識(shí)，并且有效提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

3.強(qiáng)化情境訓(xùn)練與觀摩賞析的結(jié)合

為了有效提高課堂教學(xué)的趣味性與直觀性，降低情境訓(xùn)練的盲目性，明確教學(xué)內(nèi)容、形式與目標(biāo)，教師需要準(zhǔn)備一些相關(guān)錄像資料與經(jīng)典錄音，這樣不僅可以加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐的聯(lián)系，還可以充分吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性思考與分析，從而有效提高教學(xué)效果。

綜上所述，在實(shí)用口才學(xué)的教學(xué)過程中，為了有效增強(qiáng)教學(xué)的趣味性與實(shí)用性，一定要加強(qiáng)情境教學(xué)的運(yùn)用，以此鍛煉與培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，使其可以更快、更好地適應(yīng)社會(huì)生活與工作崗位，從而實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

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