崔燃

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為我國學(xué)校和社會(huì)教育的重要內(nèi)容。而物理這門學(xué)科，具有鮮明的獨(dú)特性。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在物理實(shí)驗(yàn)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力非常重要！

關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn)；小組合作；創(chuàng)新；實(shí)踐

創(chuàng)新是一個(gè)民族和國家進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的持久動(dòng)力。而物理學(xué)科在創(chuàng)新這方面一直是一個(gè)狠角色！因?yàn)槲锢硪?guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立都必須以嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，并通過實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供著獨(dú)有的、開闊的學(xué)習(xí)和活動(dòng)環(huán)境，在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生有觀察和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。所以物理實(shí)驗(yàn)對受教育者的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有不可替代的作用，是學(xué)校創(chuàng)新教育的源泉。

1.物理實(shí)驗(yàn)對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，開展創(chuàng)新教育的意義

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，那么，在物理教學(xué)中自然就離不開實(shí)驗(yàn)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)本身就是一個(gè)探索和發(fā)現(xiàn)的過程！實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是物理教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教育的重要基礎(chǔ)和手段，各種類型的物理實(shí)驗(yàn)，具體形象地展示了物理知識的形成和發(fā)展過程，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的材料。

2.物理實(shí)驗(yàn)中對培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的探索

（1）在實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)中，首先要注重實(shí)驗(yàn)的開放性、多變性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力，特別是培養(yǎng)創(chuàng)新能力，物理實(shí)驗(yàn)在這方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢和不可替代的作用。各種物理實(shí)驗(yàn)，從某種意義上說，都是一種特殊的、直觀的實(shí)踐，學(xué)生在動(dòng)手完成各種小實(shí)驗(yàn)、小制作過程中，思維異?；钴S，參與意識增強(qiáng)，都迫切地希望進(jìn)一步探索問題，并發(fā)揮自己的想象力來解決問題。而以往的傳統(tǒng)教學(xué)，每次實(shí)驗(yàn)課，教師都要花相當(dāng)長的時(shí)間根據(jù)教材內(nèi)容講實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃淼?，然后學(xué)生按照書本上現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)步驟，用相同的實(shí)驗(yàn)儀器，并且所有人都用同一種方法，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做完同一個(gè)實(shí)驗(yàn)，最后得出同樣的結(jié)論。這顯然不利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

因此在物理實(shí)驗(yàn)中，我們可以根據(jù)各種物理實(shí)驗(yàn)的原理，讓學(xué)生自行改變實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、數(shù)據(jù)，或者改變實(shí)驗(yàn)的條件、器材等。在此過程中，教師要注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程而非實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，要把學(xué)習(xí)的自主權(quán)下放給學(xué)生，教師要淡化權(quán)威角色，強(qiáng)化指導(dǎo)功能，以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

（2）在物理教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自我開發(fā)和設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)。在物理實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生自我開發(fā)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是一種將創(chuàng)新理念應(yīng)用到實(shí)踐中的過程。

我們可以根據(jù)各種物理實(shí)驗(yàn)的原理，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，或者預(yù)先告知學(xué)生實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，讓學(xué)生進(jìn)行反設(shè)計(jì)來驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。

教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題，在實(shí)踐中解決問題。讓他們對觀察到的某一現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)某一問題，并在此基礎(chǔ)上自己開發(fā)有趣的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。例如，在家里一般控制洗手間燈的開關(guān)都在洗手間旁邊，而晚上我們上洗手間都要從寢室出來，開燈就很不方便。那么是否可以設(shè)計(jì)一種電路開關(guān)，可以多處控制呢？還有臥室的臺燈，一般我們是打開床頭的臺燈，然后再把臥室的大燈關(guān)掉，那么怎樣設(shè)計(jì)成開了臺燈后再關(guān)臥室的燈的實(shí)驗(yàn)?zāi)?？這些都是生活中遇到的小問題，卻是學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的好題目。是開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維、提高學(xué)生創(chuàng)新能力的源泉。

3.訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的思維方法，讓物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芘c課內(nèi)外相結(jié)合，與生活相聯(lián)系

學(xué)生在生活中解決問題，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在物理教學(xué)和實(shí)驗(yàn)中，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生思維的集中性、嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性、發(fā)散性和批判性等。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和與眾不同的觀點(diǎn)、思想，這樣學(xué)生在生活中遇到問題時(shí)才能用科學(xué)的思維和發(fā)展的眼光看待問題！這些是學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)成功的保障。

訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的思維方法也離不開學(xué)生之間相互交流與合作。一個(gè)人很難把問題考慮得非常全面，但是一個(gè)團(tuán)隊(duì)就會(huì)好得多，那么課后的業(yè)余興趣小組就顯得尤為重要。聰明的教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行分組，這個(gè)分組可以是同班同學(xué)，也可以不是同班同學(xué)，甚至可以是不同年級之間的分組。

總之，物理實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的源泉，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生吃透原理，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法，創(chuàng)新演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題并自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來解決問題的能力。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“在人們的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在青少年的精神世界中，這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈?！倍锢韺?shí)驗(yàn)在這方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，正是青少年培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高創(chuàng)新能力的源泉。