楊恒玲

摘 要：為解決地方本科院系實驗實訓(xùn)條件不足、學(xué)生自主開展實驗與創(chuàng)新訓(xùn)練條件有限的問題，地方本科院校必須加快推進普通高校實驗教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的深度融合，豐富實驗教學(xué)資源，破解電子類專業(yè)實驗教學(xué)難題，通過開放實驗室，構(gòu)建真實實驗與虛擬實驗有機結(jié)合的實驗教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：地方；本科院校；開放實驗室；管理

中圖分類號：TM1-4 文獻標(biāo)識碼：B 收稿日期：2016-01-20

1.前言

實驗教學(xué)是高等學(xué)校教學(xué)體系的重要組成部分，它對學(xué)生科學(xué)精神和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)以及實際動手能力的提高都起著重要的作用。利用開放實驗室的契機，充分整合與創(chuàng)造性地應(yīng)用實驗教學(xué)資源，可以提高地方本科院校電子類專業(yè)教師的實驗教學(xué)能力，豐富實驗教學(xué)內(nèi)容，拓展實驗領(lǐng)域，降低成本和風(fēng)險。

通過開放實驗室，建立新型的實驗管理模式，可以充分發(fā)揮地方本科學(xué)校電子類專業(yè)實驗室資源，為更多的學(xué)生提供可靠、安全和經(jīng)濟的實驗項目，為地方本科院校電子類專業(yè)“知識、能力、素質(zhì)”三位一體應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供優(yōu)質(zhì)、高效、豐富的實踐教學(xué)環(huán)境。

2.實驗室全面開放的具體步驟

（1）開放模式。實驗室應(yīng)該根據(jù)其性質(zhì)不同，在開放時間、空間以及實驗內(nèi)容方面有所側(cè)重：基礎(chǔ)實驗室采取半開放時間，實驗內(nèi)容、項目相對固定；創(chuàng)新實驗室條件允許時在時間、空間以及實驗內(nèi)容上全面開放。

（2）開放的具體內(nèi)容。①原則上對于電路、模電、數(shù)電、高頻等基礎(chǔ)課教學(xué)實驗室，全面實現(xiàn)時間上及部分內(nèi)容上的開放。內(nèi)容開放主要包括：第一，保留部分必開的實驗教學(xué)項目，可占該實驗課程總學(xué)時的20%～50%。第二，增加并改造一批綜合性實驗項目，每學(xué)期開學(xué)根據(jù)學(xué)生人數(shù)列出足夠的綜合性實驗項目供學(xué)生選擇，綜合性實驗項目占該實驗課程總學(xué)時的30%～50%。第三，適當(dāng)增加具有設(shè)計新穎性和創(chuàng)新性且由學(xué)生自主選題的實驗項目，給學(xué)生留有一定的時間和學(xué)時空間，占該實驗課程總學(xué)時的20%～30%。②專業(yè)實驗室定期向?qū)W生發(fā)布一定數(shù)量的綜合性、設(shè)計性的項目供學(xué)生選擇，項目以各級電子設(shè)計競賽題目、分解指導(dǎo)教師的科研課題為主，逐步鍛煉學(xué)生掌握電子電路設(shè)計方法、電路故障檢測方法、工程應(yīng)用方法，以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。③以“挑戰(zhàn)杯”“科技文化周”活動為依托，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生開展創(chuàng)新實驗。創(chuàng)新實驗項目以團隊形式進行，參與學(xué)生不限年級，可自由組合；開放實驗室時可結(jié)合實際條件， 安排實驗場地和教師指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團結(jié)協(xié)作精神，并通過高低年級學(xué)生的傳幫帶機制創(chuàng)新技術(shù)成果。④開發(fā)虛擬實驗系統(tǒng)，遇到一些高成本、高消耗、大型或綜合訓(xùn)練以及現(xiàn)有實驗實訓(xùn)條件不足或?qū)W生自主開展實驗與創(chuàng)新訓(xùn)練等情況時，采用虛擬實驗，可以使學(xué)生獲得大型和綜合訓(xùn)練經(jīng)驗。

（3）開放實驗項目課時分配。①電子電路綜合實驗，開設(shè)時間為第三學(xué)期。本課程中學(xué)生要求修讀2項第一級實驗項目（必修）；要求修讀1項第二級實驗項目和1項第二級或第三級實驗項目。②電子電路綜合實驗，開設(shè)時間為第四學(xué)期。本課程中學(xué)生要求修讀2項第一級實驗項目、1項第二級實驗項目和1項第二級或第三級實驗項目。③電子電路綜合實驗，開設(shè)時間為第五學(xué)期。本課程中學(xué)生要求修讀1項第二級實驗項目、1項第三級實驗項目和1項第三級或第四級實驗項目。

（4）管理模式及運行機制。①學(xué)生管理。在開放實驗中重點突出學(xué)生的自主性。從方案設(shè)計、操作、實驗結(jié)果的分析處理方面最大限度地發(fā)揮學(xué)生的作用，擴大學(xué)生獨立思考、操作、分析的空間，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性。 ②成績管理。第一，對于驗證性實驗成績的評定，以學(xué)生的預(yù)習(xí)報告、實驗報告和實驗操作為評分依據(jù)。第二，對于綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新型實驗，以實驗成果（包括實物、論文或?qū)嶒瀳蟾妫┖椭笇?dǎo)教師評價或通過答辯的形式進行評價，作為學(xué)生成績和學(xué)分的評定依據(jù)。③實驗室人員管理。實驗指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)開放實驗項目的建設(shè)與更新，負(fù)責(zé)指定開放實驗項目的開題、過程指導(dǎo)、實物驗收與答辯、成績評定等全過程，并負(fù)責(zé)選取開放實驗優(yōu)秀項目，推薦參加各種比賽和申報評獎。

開放實驗教學(xué)將逐漸成為實驗教學(xué)的主流， 地方本科院校電子類專業(yè)要不斷探索開放實驗教學(xué)模式，深化實驗教學(xué)內(nèi)容改革，利用現(xiàn)代技術(shù)，探索實驗管理方法，結(jié)合學(xué)校實際，走出一條實驗室開放高效運行的新途徑。

參考文獻：

[1]韓潔平，黃 芳.電子商務(wù)課程實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)查和研究[J].東北電力學(xué)院學(xué)報，2004，（5）.

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