姚遠(yuǎn)峰，田廣增

(安陽(yáng)師范學(xué)院，河南 安陽(yáng) 455000)

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把握人才培養(yǎng)新常態(tài)重構(gòu)人才培養(yǎng)新模式

姚遠(yuǎn)峰，田廣增

(安陽(yáng)師范學(xué)院，河南 安陽(yáng) 455000)

[摘要]新常態(tài)下的人才培養(yǎng)，高校要更加著眼于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，著力提升學(xué)生素質(zhì)和能力。秉持以生為本、責(zé)任為先，能力為重理念，重構(gòu)人才培養(yǎng)新模式是高校把握人才培養(yǎng)新常態(tài)的關(guān)鍵舉措。本文從六個(gè)方面提出了安陽(yáng)師范學(xué)院重構(gòu)人才培養(yǎng)新模式的理念和舉措。

[關(guān)鍵詞]新常態(tài)；人才培養(yǎng)；人才培養(yǎng)模式

黨的十八大以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)等各領(lǐng)域呈現(xiàn)出全方位的新常態(tài)，走質(zhì)量提升、內(nèi)涵發(fā)展之路已經(jīng)成為高等教育改革發(fā)展的必然要求。人才培養(yǎng)是高校的根本任務(wù)，人才培養(yǎng)的質(zhì)量比任何時(shí)候都更加引人關(guān)注，高校必須深刻認(rèn)識(shí)、主動(dòng)適應(yīng)、積極引領(lǐng)高等教育人才培養(yǎng)新常態(tài)。

一、必須更加強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的責(zé)任感教育

在當(dāng)代社會(huì)意識(shí)多元多樣多變的背景下，高校承載著培養(yǎng)和造就社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的時(shí)代使命，必須牢牢把握主流意識(shí)形態(tài)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和主動(dòng)權(quán)，堅(jiān)持用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系武裝學(xué)生頭腦，加強(qiáng)和改善大學(xué)生思想政治教育，著力社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)，使為祖國(guó)、為人民服務(wù)的責(zé)任感、使命感成為大學(xué)生的價(jià)值追求和自覺(jué)行動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生把個(gè)人夢(mèng)想融入中國(guó)夢(mèng)的偉大實(shí)踐，主動(dòng)到國(guó)家需要的地方建功立業(yè)，幫助大學(xué)生系好人生發(fā)展的第一?？圩?。

二、必須更加注重對(duì)學(xué)生需求的主動(dòng)適應(yīng)

當(dāng)代大學(xué)生個(gè)性鮮明，多元需求突出，充分認(rèn)識(shí)和滿足學(xué)生需求是高校人才培養(yǎng)的前提，也是引領(lǐng)學(xué)生需求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)，是辦人民滿意大學(xué)的內(nèi)在要求。要更加注重對(duì)學(xué)生需求的主動(dòng)適應(yīng)，高校就必須深化高校內(nèi)部管理體制改革，從政策、制度、人才培養(yǎng)方案、課程體系結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法等多方面主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生需求，引領(lǐng)和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

三、必須更加突出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的持續(xù)養(yǎng)成

在終身學(xué)習(xí)的社會(huì)，只有成為一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人才能在這多變的時(shí)代歷久不衰。高校必須充分調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，突出對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的持續(xù)養(yǎng)成。一方面，要讓學(xué)生有充分的自主權(quán)、選擇權(quán)和自由度，讓學(xué)生主動(dòng)成為教育教學(xué)改革的參與者；另一方面，高校要深入思考和推進(jìn)高校的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)管理。如何更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，如何讓學(xué)生心有目標(biāo)、帶著問(wèn)題投入到自由但不放縱的大學(xué)生活中。

四、必須更加強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的有效訓(xùn)練

實(shí)踐能力訓(xùn)練既是學(xué)生鞏固理論知識(shí)的需要，也是學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立分析、解決實(shí)際問(wèn)題能力的需要。實(shí)踐能力訓(xùn)練對(duì)于提高學(xué)生動(dòng)手能力、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法非常重要。經(jīng)濟(jì)新常態(tài)倒逼高校必須強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的有效訓(xùn)練，使之培養(yǎng)成的學(xué)生能夠迅速適應(yīng)崗位需要，積極就業(yè)；能夠主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)新常態(tài)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)水平。

五、必須更加重視對(duì)學(xué)生育人的緊密協(xié)同

要實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，高校必須主動(dòng)出擊，加強(qiáng)和社會(huì)各界的聯(lián)系，積極開(kāi)展校校合作、校企合作、校地合作等多種合作，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人的深度融合。在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程開(kāi)發(fā)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐基地建設(shè)、協(xié)同創(chuàng)新文化等各方面實(shí)現(xiàn)共研、共商、共建、互通、互動(dòng)，匯聚創(chuàng)新要素，整合創(chuàng)新資源，在體制機(jī)制的改革上有所突破，創(chuàng)新教學(xué)管理模式、學(xué)生管理模式和績(jī)效評(píng)價(jià)模式，推進(jìn)高校開(kāi)放辦學(xué)。

六、必須更加關(guān)注對(duì)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

就業(yè)是民生之本，關(guān)乎莘莘學(xué)子未來(lái)，關(guān)系千家萬(wàn)戶。面對(duì)就業(yè)壓力加大的形勢(shì)和國(guó)家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的新要求，高校必須更加關(guān)注學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的持續(xù)提升，不僅要更加關(guān)注社會(huì)需求，及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)和學(xué)科結(jié)構(gòu)，更應(yīng)該加大內(nèi)部挖潛，完善就業(yè)保障服務(wù)體系，突出就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，開(kāi)設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程，舉辦就業(yè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目展示推介活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

這六個(gè)人才培養(yǎng)的新常態(tài)，要求高校必須以新常態(tài)的思維、理念、舉措等重構(gòu)人才培養(yǎng)的新模式，著力提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

安陽(yáng)師范學(xué)院作為一所新建本科院校，近年來(lái)，緊密結(jié)合高等教育和人才培養(yǎng)的新常態(tài)，嚴(yán)格遵照教育部“培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度、社會(huì)需求的適應(yīng)度、師資和條件的支撐度、質(zhì)量保證運(yùn)行的有效度、學(xué)生和用戶的滿意度” “五個(gè)度”的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，秉持以生為本、責(zé)任為先，能力為重理念，突出學(xué)生的自主性選擇、個(gè)性化培養(yǎng)和多樣化發(fā)展，重構(gòu)了人才培養(yǎng)新模式。

一、育人為本，為學(xué)生樹(shù)立正確人生坐標(biāo)

按照習(xí)近平總書(shū)記“青年要自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的要求，全力推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀從理論認(rèn)知、情感認(rèn)同到實(shí)踐養(yǎng)成的培育踐行全過(guò)程。加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課教學(xué)，積極探索專(zhuān)題教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，將安陽(yáng)歷史、文化傳統(tǒng)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀緊密結(jié)合,讓岳飛的愛(ài)國(guó)精神、紅旗渠的艱苦奮斗、自強(qiáng)不息精神融入思想政治理論課教學(xué)。結(jié)合黨的節(jié)日、重大活動(dòng)等開(kāi)展“紅色記憶”系列活動(dòng)，深化對(duì)民族精神和時(shí)代精神的感悟體會(huì)，激發(fā)師生的愛(ài)國(guó)主義情懷和堅(jiān)定的理想信念。積極倡導(dǎo)志愿服務(wù)，特別是去祖國(guó)西部支教，扎根邊疆，奉獻(xiàn)邊疆。2012年10月11日《光明日?qǐng)?bào)》頭版頭條以《校園里續(xù)寫(xiě)西部夢(mèng)》為題，深入報(bào)道了我校畢業(yè)生30年志愿接力、獻(xiàn)身邊疆的感人事跡，引起社會(huì)強(qiáng)烈反響。

二、實(shí)施學(xué)分制，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生

學(xué)校從2011年開(kāi)始實(shí)行學(xué)分制，全面推進(jìn)選課制、彈性學(xué)制等學(xué)分制改革，進(jìn)行了人才培養(yǎng)方案、教學(xué)運(yùn)行管理、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、實(shí)踐教學(xué)、考試管理、學(xué)生管理、后勤服務(wù)等的適應(yīng)性調(diào)整。學(xué)分制教學(xué)改革取得一定成效，學(xué)生選課個(gè)性化更加明顯，多數(shù)學(xué)生能夠隨時(shí)調(diào)整個(gè)人學(xué)業(yè)計(jì)劃；教師資源、教室資源等得到進(jìn)一步優(yōu)化；教學(xué)管理效率、學(xué)風(fēng)環(huán)境等得到有效改善。形成了適應(yīng)新建本科院校教學(xué)工作實(shí)際的教育教學(xué)管理模式，建立了適應(yīng)個(gè)性化、創(chuàng)新型、復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的學(xué)分制改革體系，達(dá)到了深化教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的效果。

三、分類(lèi)培養(yǎng)，最大程度滿足學(xué)生成長(zhǎng)需求

一是構(gòu)建分段培養(yǎng)新體系。整體設(shè)計(jì)“121”學(xué)程分段培養(yǎng)模式。第一個(gè)“1”即第一學(xué)年，主要進(jìn)行通識(shí)教育；“2”即第二、第三兩個(gè)學(xué)年，主要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育；第二個(gè)“1”即第四學(xué)年，主要進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。二是構(gòu)建多樣化分類(lèi)培養(yǎng)模式。根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要和職業(yè)發(fā)展導(dǎo)向，著重培養(yǎng)扎根基礎(chǔ)教育的優(yōu)秀人才、行業(yè)企業(yè)急需人才、學(xué)術(shù)后備人才和適應(yīng)現(xiàn)代市場(chǎng)需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才等四類(lèi)人才。三是實(shí)施大類(lèi)招生與雙學(xué)位教育。充分發(fā)揮學(xué)校多學(xué)科優(yōu)勢(shì)，實(shí)施大類(lèi)招生和雙學(xué)位教育。選取部分學(xué)院進(jìn)行大類(lèi)招生，學(xué)生經(jīng)過(guò)一年基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)后,結(jié)合自身興趣和教師指導(dǎo)，再選擇適合自己的專(zhuān)業(yè)。開(kāi)辦了六個(gè)專(zhuān)業(yè)的雙學(xué)位試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)教育，搭建復(fù)合型人才培養(yǎng)平臺(tái)，拓展學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力。四是實(shí)施卓越培養(yǎng)計(jì)劃。主動(dòng)服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，彰顯學(xué)校教師教育特色，培養(yǎng)面向地方的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，創(chuàng)辦“彰德名師培育坊”、“漢字文化創(chuàng)意學(xué)院”和“創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院”，實(shí)施了卓越教師人才培養(yǎng)計(jì)劃、卓越漢字文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)計(jì)劃和卓越創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃。

四、強(qiáng)化實(shí)踐，讓學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)才干

一是提高實(shí)踐教學(xué)學(xué)分、學(xué)時(shí)比例。確保人文社科專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分、學(xué)時(shí)占總學(xué)分、學(xué)時(shí)的比例由20%提高到24%，理工科專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分、學(xué)時(shí)占總學(xué)分、學(xué)時(shí)的比例由30%提高到32%。二是在實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)設(shè)置綜合實(shí)踐模塊。圍繞人才培養(yǎng)定位，構(gòu)建全員、全過(guò)程、全方位育人格局，將黨課團(tuán)課、科研訓(xùn)練、素質(zhì)拓展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會(huì)實(shí)踐等第二課堂活動(dòng)納入人才培養(yǎng)方案，實(shí)施 “學(xué)生成長(zhǎng)六大工程”，推進(jìn)“一院一品”活動(dòng)，共同促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。三是設(shè)置實(shí)踐教學(xué)年。以提高實(shí)踐能力為重點(diǎn)，加強(qiáng)校校、校地、校企之間的深度聯(lián)合，強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)。在第四學(xué)年，一體化設(shè)置畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))與實(shí)習(xí)工作。

五、內(nèi)外協(xié)同，為學(xué)生創(chuàng)造人生出彩機(jī)會(huì)

一是正確處理第一課堂和第二課堂關(guān)系。第二課堂是第一課堂的補(bǔ)充和延伸，將第二課堂活動(dòng)納入人才培養(yǎng)方案，兩者相得益彰，形成更加成熟全面的育人體系。二是加強(qiáng)校際交流，拓寬學(xué)生成才之路。學(xué)校每年都會(huì)遴選、外派交流生到國(guó)內(nèi)外知名高校交流學(xué)習(xí)，組織學(xué)生參加河南省大學(xué)生臺(tái)灣夏令營(yíng)訪問(wèn)團(tuán)，推薦在校生和畢業(yè)生到國(guó)外做對(duì)外漢語(yǔ)教師志愿者。從而使學(xué)生有機(jī)會(huì)感受不同學(xué)校的文化氛圍，接觸不同教學(xué)方法、教學(xué)模式與管理理念。三是加強(qiáng)協(xié)同育人平臺(tái)建設(shè)，大力推進(jìn)協(xié)同育人。結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)與特色，加強(qiáng)協(xié)同育人平臺(tái)建設(shè)。學(xué)校漢語(yǔ)海外傳播協(xié)同創(chuàng)新中心被認(rèn)定為河南省首批協(xié)同創(chuàng)新中心之一?！痘凇癠-S協(xié)同”的“雙導(dǎo)師制”教師隊(duì)伍建設(shè)的改革與實(shí)踐》項(xiàng)目獲批教育部國(guó)家級(jí)教師隊(duì)伍建設(shè)示范項(xiàng)目。泰國(guó)北欖公立培華學(xué)校成為學(xué)校漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生海外實(shí)習(xí)基地。通過(guò)國(guó)家級(jí)、省級(jí)和校級(jí)育人平臺(tái)建設(shè)，加強(qiáng)產(chǎn)教融合、校企合作，開(kāi)展協(xié)同育人教育教學(xué)，使高等教育發(fā)展與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展更加協(xié)調(diào)。

六、突出創(chuàng)業(yè)，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供舞臺(tái)

一是將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程納入人才培養(yǎng)方案的必修課程，加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)通識(shí)性教育。二是在個(gè)性拓展課程模塊中設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才課程子模塊。主要開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等課程。三是根據(jù)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展需要，遴選出經(jīng)濟(jì)學(xué)院、傳媒學(xué)院、軟件學(xué)院三個(gè)二級(jí)學(xué)院作為首批創(chuàng)業(yè)教育改革試點(diǎn)單位。制定出臺(tái)相關(guān)的政策和措施，支持、指導(dǎo)、督促試點(diǎn)學(xué)院進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)。積極建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園，設(shè)立眾創(chuàng)空間，鼓勵(lì)大學(xué)生結(jié)合專(zhuān)業(yè)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，逐步使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的催化劑、促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的助推器，人生出彩的金鑰匙。

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[責(zé)任編輯：舟舵]

[收稿日期]2016-04-12

[基金項(xiàng)目]2015年河南省教育科學(xué)規(guī)劃重大招標(biāo)課題《地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展研究》(2015JKGHZDZB-10)。

[作者簡(jiǎn)介]姚遠(yuǎn)峰(1968—)，男，河南固始人，博士，安陽(yáng)師范學(xué)院教授，碩士生導(dǎo)師，主要研究方向?yàn)楦咝＝逃芾?；田廣增(1970—)，男，河南林州人，安陽(yáng)師范學(xué)院教授，主要研究方向?yàn)楦咝＝逃芾怼?/p>

[中圖分類(lèi)號(hào)]G64

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1671-5330(2016)03-0128-03