王珍程

（南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院，江蘇 泰州 225300）

團(tuán)委在主體性個(gè)性化培育人中的作用

王珍程

（南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院，江蘇 泰州 225300）

高等教育的目的是促進(jìn)學(xué)生健康、全面的發(fā)展，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。以南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院團(tuán)委在服務(wù)學(xué)院實(shí)施主體性個(gè)性化教育理念過程中的做法為例，分析團(tuán)委在主體性個(gè)性化育人培養(yǎng)中應(yīng)起的作用。

團(tuán)委；主體性個(gè)性化教育理念；主體性個(gè)性化育人培養(yǎng)

一、主體性個(gè)性化教育理念概念簡(jiǎn)述

大學(xué)生主體性、個(gè)性化教育理念是南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院獨(dú)具特色的育人理念。理念的核心是幫助學(xué)生把潛能發(fā)揮到極致，內(nèi)涵包含3個(gè)方面：首先，理念闡述了教育者和受教育者在教育活動(dòng)中的關(guān)系。強(qiáng)調(diào)受教育者在教育活動(dòng)中的主體地位和主體性。目前，傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教育培養(yǎng)出來的學(xué)生普遍缺乏自身主體責(zé)任，所以內(nèi)涵首先強(qiáng)調(diào)的是主體性。第二，理念強(qiáng)調(diào)個(gè)性和共性的關(guān)系。共性就是學(xué)生應(yīng)具備的最基本的素質(zhì)，包括政治素質(zhì)、道德素質(zhì)和法治素質(zhì)等；又應(yīng)包括基礎(chǔ)科學(xué)、專業(yè)科學(xué)等科學(xué)素養(yǎng)和身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等身心素質(zhì)。個(gè)性就是特長和優(yōu)勢(shì)。理念強(qiáng)調(diào)的是：受教育者的個(gè)性（優(yōu)勢(shì)長處）與共性（基本素質(zhì)）的和諧統(tǒng)一，在共性基礎(chǔ)上的個(gè)性彰顯。第三，理念契合教育本質(zhì)的追求之一，即人的成長與發(fā)展?！敖逃菐椭鷮W(xué)生自然成長?！盵1]理念要求：幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)（培養(yǎng)）自身的優(yōu)勢(shì)和長處，最大限度激發(fā)學(xué)生優(yōu)勢(shì)潛能。

二、團(tuán)委在主體性個(gè)性化育人培養(yǎng)中的作用

南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院主體性個(gè)性化育人培養(yǎng)經(jīng)過探索與實(shí)踐，取得了一定的成效。首先是設(shè)計(jì)了主體性個(gè)性化人才培養(yǎng)目標(biāo)；第二是塔建學(xué)生主體性個(gè)性化發(fā)展平臺(tái)；第三是以課程為載體，實(shí)施主體性個(gè)性化教學(xué)；第四是完善學(xué)分制管理，設(shè)立主體性個(gè)性化發(fā)展學(xué)分；第五是完善學(xué)生評(píng)價(jià)體系，建立健全多元化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。學(xué)生入學(xué)后，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)不同，學(xué)院將學(xué)生分為常規(guī)技術(shù)應(yīng)用型、技術(shù)研究與開發(fā)型、管理與創(chuàng)業(yè)型、社會(huì)活動(dòng)型、藝術(shù)特長型等5種類型。

1.常規(guī)技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)。常規(guī)技術(shù)應(yīng)用型人才的共性是擅長從事操作性工作，動(dòng)手能力強(qiáng)，做事手腳靈活、細(xì)心、富有條理，關(guān)注實(shí)際和細(xì)節(jié)情況，通常較為謹(jǐn)慎和保守，喜歡獨(dú)立做事，不善言辭，缺乏社交能力和創(chuàng)造性，富有自我犧牲精神。其模塊設(shè)計(jì)包括現(xiàn)場(chǎng)工程師、專業(yè)技術(shù)人員、專業(yè)技能人員、行政人員、文員等。

團(tuán)委為常規(guī)技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供各類學(xué)生組織和社團(tuán)等項(xiàng)目支撐。比如，成立文學(xué)社、記者團(tuán)、口語社等社團(tuán)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力、行政能力、外語能力等。成立計(jì)算機(jī)技術(shù)協(xié)會(huì)、機(jī)器人設(shè)計(jì)制作協(xié)會(huì)等社團(tuán)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)。同時(shí)，團(tuán)委還開展科技文化藝術(shù)節(jié)、電子科技大賽、商科技能大賽、電腦文化節(jié)、化工技能大賽、靜定結(jié)構(gòu)彎矩圖大賽等專業(yè)性的科技競(jìng)賽活動(dòng)，并積極選送優(yōu)秀學(xué)生參加省市級(jí)學(xué)科科技競(jìng)賽等。

2.技術(shù)研究與開發(fā)型人才培養(yǎng)。技術(shù)研究與開發(fā)型人才的共性是抽象思維能力強(qiáng)，考慮問題理性，做事喜歡精確，喜歡獨(dú)立和富有創(chuàng)造性的工作，實(shí)際動(dòng)手能力弱，不善于領(lǐng)導(dǎo)他人。其模塊設(shè)計(jì)包括碩士研究生、雙學(xué)位、科學(xué)研究人員、學(xué)習(xí)優(yōu)秀標(biāo)兵等。

團(tuán)委為技術(shù)研究與開發(fā)型人才培養(yǎng)提供社團(tuán)和學(xué)術(shù)講座等項(xiàng)目支撐。比如，成立研友會(huì)、留學(xué)協(xié)會(huì)、PROE研習(xí)社等學(xué)習(xí)類社團(tuán)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、科學(xué)研究能力。同時(shí)，團(tuán)委提供培養(yǎng)載體，比如開展各類系列學(xué)術(shù)講座、考研經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、優(yōu)秀畢業(yè)生事跡報(bào)告會(huì)等。

3.管理與創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)。管理與創(chuàng)業(yè)型人才的共性是具有領(lǐng)導(dǎo)才能，喜歡競(jìng)爭(zhēng)，敢冒風(fēng)險(xiǎn)，為人務(wù)實(shí)，做事有較強(qiáng)的目的性。其模塊設(shè)計(jì)包括未來領(lǐng)導(dǎo)者、企業(yè)家、CEO等。

團(tuán)委為管理與創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)提供各類學(xué)生組織和社團(tuán)等項(xiàng)目支撐。比如，發(fā)揮學(xué)生會(huì)、生活管理委員會(huì)的作用，成立辯論協(xié)會(huì)、對(duì)外貿(mào)易協(xié)會(huì)、市場(chǎng)營銷協(xié)會(huì)、電商創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)等社團(tuán)培養(yǎng)學(xué)生的管理能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、組織協(xié)調(diào)能力、社會(huì)適應(yīng)能力、創(chuàng)業(yè)能力、語言表達(dá)能力等。同時(shí)，團(tuán)委提供培養(yǎng)載體，比如開展演講比賽、辯論比賽、團(tuán)隊(duì)拓展、青創(chuàng)園參觀實(shí)踐等。

4.社會(huì)活動(dòng)型人才培養(yǎng)。社會(huì)活動(dòng)型人才的共性是喜歡與人交往，擅長言談，關(guān)心社會(huì)問題，尋求廣泛的人際關(guān)系，注重社會(huì)義務(wù)和社會(huì)道德。其模塊設(shè)計(jì)包括社會(huì)實(shí)踐之星、志愿服務(wù)先鋒、社會(huì)公益活動(dòng)之星、教育工作者、社會(huì)工作者等。

團(tuán)委為社會(huì)活動(dòng)型人才培養(yǎng)提供社團(tuán)和社會(huì)實(shí)踐等項(xiàng)目支撐。比如，發(fā)揮青年志愿者協(xié)會(huì)的作用，成立手語社等公益性社團(tuán)培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力、語言表達(dá)能力、社會(huì)服務(wù)能力等；成立心理協(xié)會(huì)等社團(tuán)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、心理健康能力等。同時(shí)，團(tuán)委提供培養(yǎng)載體。比如，開展常規(guī)志愿服務(wù)活動(dòng)、勤工助學(xué)活動(dòng)、暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、西部計(jì)劃“三支一扶”等。

5.藝術(shù)特長型人才培養(yǎng)。藝術(shù)特長型人才的共性是富有創(chuàng)造力，渴望表現(xiàn)個(gè)性，善于表達(dá)，做事理想化，追求完美，不重實(shí)際。其模塊設(shè)計(jì)包括文藝特長生、體育特長生等。

團(tuán)委為藝術(shù)特長型人才培養(yǎng)提供社團(tuán)等項(xiàng)目支撐。比如，成立藝術(shù)團(tuán)、街舞社、樂隊(duì)等培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力、藝術(shù)能力；成立網(wǎng)球社、瑜伽社、籃球隊(duì)、足球隊(duì)等培養(yǎng)學(xué)生的體育能力等。同時(shí)，團(tuán)委提供培養(yǎng)載體，比如，開展大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)、校園十佳歌手大賽、籃球賽等專項(xiàng)體育賽事等。

三、團(tuán)委在主體性個(gè)性化育人培養(yǎng)中的成果體現(xiàn)

南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院團(tuán)委在不斷探索與試點(diǎn)的過程中，結(jié)合實(shí)際改革創(chuàng)新，使第一課堂與第二課堂相互融合、相互促進(jìn)，打造屬于每一位學(xué)生專屬的“第二課堂成績單”。學(xué)院從2015年起實(shí)施《南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院大學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)學(xué)分實(shí)施辦法（試行）》，有效解決了“衡量學(xué)生綜合素質(zhì)缺乏有效載體且成效難量化”的問題。

在個(gè)性化培養(yǎng)學(xué)分認(rèn)定環(huán)節(jié)，共分為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學(xué)科競(jìng)賽、文體活動(dòng)、社會(huì)工作、學(xué)術(shù)研究、考研升學(xué)、技能考證7個(gè)一級(jí)項(xiàng)目。具體細(xì)化到二級(jí)三級(jí)項(xiàng)目中，凡是涉及到5種類型人才培養(yǎng)中團(tuán)委提供的項(xiàng)目支撐和載體有關(guān)的學(xué)分認(rèn)定，均由團(tuán)委負(fù)責(zé)，但為了量化操作方便，用“學(xué)時(shí)”替換“學(xué)分”[2]。以參加了校園文體活動(dòng)為例，若代表學(xué)院外出參加活動(dòng)可以認(rèn)定10學(xué)時(shí)，參加學(xué)院級(jí)活動(dòng)認(rèn)定4學(xué)時(shí)，參加二級(jí)學(xué)院的活動(dòng)認(rèn)定3學(xué)時(shí)，參加班級(jí)活動(dòng)認(rèn)定2學(xué)時(shí)。共細(xì)化制訂了97個(gè)三級(jí)項(xiàng)目，涵蓋了幾乎全部第二課堂內(nèi)容。

同時(shí)，與相關(guān)信息技術(shù)公司合作，建立運(yùn)行了第二課堂成績單的新媒體平臺(tái)，開發(fā)了活動(dòng)參與、學(xué)時(shí)申請(qǐng)與認(rèn)定、考核記錄、成績單打印等模塊，為打造第二課堂成績單提供了有效平臺(tái)和翔實(shí)可靠的數(shù)據(jù)。學(xué)生畢業(yè)時(shí)，除了有教務(wù)部門出具的第一課堂成績單外，還會(huì)有團(tuán)委出具的第二課堂成績單，成績單體現(xiàn)了學(xué)生在個(gè)性化育人培養(yǎng)中取得的成果，增強(qiáng)了學(xué)生步入社會(huì)后的競(jìng)爭(zhēng)力。

[1]劉獻(xiàn)君.高等學(xué)校個(gè)性化教育探索[J].高等教育研究，2011，（3）.

[2]張永春，蔡玉峰.地方本科院校主體性個(gè)性化人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐[J].教育理論與實(shí)踐，2016，（6）.

〔責(zé)任編輯：宋洪德〕

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1002-2341（2016）04-0148-02

2016-06-02

王珍程（1985-），男，江蘇南通人，管理學(xué)學(xué)士，教師，主要從事思想政治教育研究。