熊平生

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高師地理科學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)意向調(diào)查分析——以衡陽師范學(xué)院為例

熊平生

（衡陽師范學(xué)院 城市與旅游學(xué)院，湖南 衡陽421002）

為了解高師地理科學(xué)專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)求職意向，反映當(dāng)代地理科學(xué)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)方面的要求，對衡陽師范學(xué)院地理科學(xué)專業(yè)的學(xué)生發(fā)放的問卷調(diào)查進(jìn)行研究．分析了地理科學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)意向及其影響因素，并針對就業(yè)學(xué)生和學(xué)校同時(shí)提出了一些建議．

就業(yè)意向；地理科學(xué)專業(yè)；衡陽師范學(xué)院

2014年高校畢業(yè)生727萬人，2015年高校畢業(yè)生749萬人[1]．高校畢業(yè)生就業(yè)壓力持續(xù)增大，凸顯的問題引起全社會(huì)普遍關(guān)注．為全面了解衡陽師范學(xué)院地理科學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)意向，準(zhǔn)確掌握畢業(yè)生就業(yè)動(dòng)態(tài)和就業(yè)觀念，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，設(shè)計(jì)了問卷調(diào)查，并對其進(jìn)行分析．

1研究對象與方法

衡陽師范學(xué)院每年畢業(yè)人數(shù)最多的是師范生，師范生就業(yè)渠道較窄，承受更大的就業(yè)壓力．地理科學(xué)是教育部“十二五”綜合改革試點(diǎn)專業(yè)、湖南省重點(diǎn)建設(shè)特色學(xué)科，結(jié)合問卷調(diào)查的方式對地理專業(yè)大三和大四學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查分析．問卷內(nèi)容主要涉及未來求職方向、就業(yè)期望薪酬、就業(yè)區(qū)選擇、就業(yè)單位選擇以及就業(yè)影響因素等方面，重點(diǎn)設(shè)計(jì)畢業(yè)生就業(yè)意向與期望[2]．本次調(diào)查共發(fā)放問卷220份，回收問卷209份，其中有效問卷209份，有效回收率為95%．參與調(diào)查的男女生分別占19.8%和80.2%．

2結(jié)果與分析

2.1就業(yè)形勢

隨著高校畢業(yè)生人數(shù)不斷攀升以及大學(xué)精英教育大眾化的發(fā)展，畢業(yè)生就業(yè)壓力日趨增大．如今想找到一份稱心如意的工作變得越來越難．在被調(diào)查的學(xué)生中，認(rèn)為就業(yè)形勢嚴(yán)峻的占34.2%；認(rèn)為就業(yè)形勢一般的占56.6%；僅有9.2%的學(xué)生對就業(yè)形勢持樂觀態(tài)度．現(xiàn)如今嚴(yán)峻的就業(yè)形勢讓地理科學(xué)專業(yè)的學(xué)生難以找到理想的崗位，拉大了理想與現(xiàn)實(shí)的距離[3]，給他們帶來了沉重的心理負(fù)擔(dān)．

2.1.1未來職業(yè)和職業(yè)發(fā)展方向定位40.3%的學(xué)生表示他們有明確的職業(yè)定位和職業(yè)發(fā)展方向；42.1%的學(xué)生認(rèn)為他們的職業(yè)定位和職業(yè)發(fā)展方向還不夠清晰；僅有17.6%的學(xué)生沒有明確的職業(yè)定位和職業(yè)發(fā)展方向．由調(diào)查數(shù)據(jù)可見，超過半數(shù)的學(xué)生對未來的職業(yè)定位和職業(yè)發(fā)展方向感覺迷茫，沒有明確的目標(biāo)．這些學(xué)生在求職過程中隨波逐流，最終可能是毫無所獲．確定一個(gè)適合自己職業(yè)和職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)對大學(xué)生來說非常重要[4]．

2.1.2畢業(yè)后的打算53.2%的學(xué)生畢業(yè)后打算找工作，31.8%的學(xué)生計(jì)劃考研，6.3%的學(xué)生準(zhǔn)備考公務(wù)員，4.7%的學(xué)生準(zhǔn)備自主創(chuàng)業(yè)，3.3%的學(xué)生準(zhǔn)備待業(yè)，還有0.7%的學(xué)生準(zhǔn)備出國深造．盡管多數(shù)學(xué)生不看好目前的就業(yè)形勢，但仍然有超過一半的學(xué)生選擇畢業(yè)后步入社會(huì)找工作，求職方面的意識(shí)還是很強(qiáng)烈的．這些學(xué)生能夠直面困難，迎難而上，主動(dòng)融入社會(huì)．準(zhǔn)備考研或許可以讓學(xué)生在未來的激烈競爭中取得優(yōu)勢地位，進(jìn)入更好的工作環(huán)境，得到更好的待遇．考研的學(xué)生比例較高折射出畢業(yè)生在應(yīng)對就業(yè)困境時(shí)沒有堅(jiān)定的信念，心理承受力不夠強(qiáng)大，選擇繼續(xù)深造來躲開就業(yè)高峰，逃避激烈的競爭．準(zhǔn)備考公務(wù)員的學(xué)生比例不高，但這依然是大學(xué)生的就業(yè)熱門方向．主要是因?yàn)楣珓?wù)員工作比較穩(wěn)定，工資水平較高，福利待遇好，社會(huì)地位高，工作較輕松且工作環(huán)境好，升遷的機(jī)會(huì)大．大學(xué)生考公務(wù)員熱也說明了他們在求職中求穩(wěn)的思想還是比較嚴(yán)重的．部分學(xué)生準(zhǔn)備自主創(chuàng)業(yè)，說明隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，一些大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)正在慢慢增強(qiáng)．此外，還有少部分畢業(yè)生選擇待業(yè)，這部分人對未來還沒做好任何打算，就業(yè)的危機(jī)意識(shí)有待加強(qiáng)[5]．

2.2就業(yè)取向

就業(yè)取向是擇業(yè)首要考慮的因素．調(diào)查顯示，16.2%的學(xué)生選擇了個(gè)人興趣，27.8%的學(xué)生選擇了個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)，15.1%的學(xué)生選擇了單位地理位置，26.3%的學(xué)生選擇了薪酬待遇與福利，5.6%的學(xué)生選擇了專業(yè)對口，7.3%的學(xué)生選擇了國家編制，1.7%的學(xué)生選擇與戀愛朋友在一起．就業(yè)取向選項(xiàng)中個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)、薪酬待遇與福利和個(gè)人興趣占的比例較高，反映了現(xiàn)代大學(xué)生就業(yè)取向功利性，職業(yè)選擇較多地考慮個(gè)人因素，而很少考慮為社會(huì)做貢獻(xiàn)．大學(xué)生在追求自我價(jià)值的同時(shí)也要擔(dān)負(fù)起社會(huì)責(zé)任，實(shí)現(xiàn)個(gè)人抱負(fù)不要忘記回饋社會(huì)，為社會(huì)做貢獻(xiàn)．

2.2.1就業(yè)單位性質(zhì)的選擇61.6%的學(xué)生選擇到事業(yè)單位就業(yè)．因?yàn)榈乩砜茖W(xué)專業(yè)學(xué)生是師范方向，所以大部分學(xué)生會(huì)選擇去學(xué)校任教．另外，地理科學(xué)專業(yè)的學(xué)生大部分是女學(xué)生，對她們來說，教師這個(gè)職業(yè)收入比較穩(wěn)定，各項(xiàng)福利待遇較高，工作環(huán)境較好，社會(huì)地位也較高，是比較理想的工作．22.4%的學(xué)生選擇了國企，7.7%的學(xué)生選擇了私企、民企，8.3%的學(xué)生選擇了外資企業(yè)．就業(yè)意向趨于多元化，為了防止出現(xiàn)畢業(yè)生到學(xué)校扎堆就業(yè)的現(xiàn)象，緩解地理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)壓力具有重要作用．學(xué)生應(yīng)該看到自己的發(fā)展前景，私企、民企也能提供施展才華的空間，要勇于挑戰(zhàn)自己的能力，不貪圖安逸，去更廣闊的世界發(fā)揮才智，創(chuàng)造更大的社會(huì)價(jià)值，實(shí)現(xiàn)人生的宏偉理想．

2.2.2就業(yè)地區(qū)的選擇56.9%的學(xué)生首選就業(yè)區(qū)為家鄉(xiāng)，這反映出了師范生就業(yè)的特點(diǎn)．一方面，農(nóng)村來的學(xué)生較多，鄉(xiāng)村對地理教師的需求量比較大，找工作相對較容易；另一方面，滿足了學(xué)生的思鄉(xiāng)情結(jié)，容易適應(yīng)工作環(huán)境，便于照顧家人．26.1%的學(xué)生選擇離家鄉(xiāng)近的一線大城市，他們覺得一線城市就業(yè)機(jī)遇更大，待遇更好，前途更廣闊．12.5%的學(xué)生選擇家鄉(xiāng)外的中小城市，因?yàn)橹行〕鞘袥]有大城市那么大的就業(yè)壓力，工資水平也不錯(cuò)，所以吸引著一部分學(xué)生就業(yè)．1.5%的學(xué)生選擇留在衡陽市，因?yàn)楹怅柺薪陙戆l(fā)展很快，就業(yè)機(jī)會(huì)也多．另外，3%的學(xué)生選擇就業(yè)地區(qū)為西部城市，西部城市的地理位置過于偏遠(yuǎn)，自然環(huán)境比較惡劣，生活設(shè)施不完善，待遇也比東部沿海城市低，對人才的吸引力不大．

2.2.3就業(yè)薪酬期望4.6％的學(xué)生月收入期望值介于2 000~3 000元；57.4％的學(xué)生月收入期望值介于3 000~4 000元；23.1％的學(xué)生月收入期望值介于4 000~5 000元；14.9％的學(xué)生月收入期望值在5 000元以上．這表明大部分學(xué)生都能對自身能力水平和社會(huì)就業(yè)有正確的認(rèn)識(shí)和評價(jià)，但也有部分學(xué)生薪酬期望值過高，他們?nèi)狈蜆I(yè)形勢的正確認(rèn)識(shí)和對自身能力的判斷，容易進(jìn)入就業(yè)誤區(qū)，影響就業(yè)．針對學(xué)生就業(yè)薪酬過高這一問題，高校相關(guān)招生就業(yè)部門要正確引導(dǎo)學(xué)生理性對待就業(yè)薪酬，準(zhǔn)確地評價(jià)自己的能力，用自身的貢獻(xiàn)和能力大小來衡量薪資的高低，確定合適的薪水期望值，重視未來的發(fā)展空間[6]．

2.2.4自主創(chuàng)業(yè)36.4%的學(xué)生認(rèn)為自主創(chuàng)業(yè)是致富的捷徑，28.6%的學(xué)生認(rèn)為自主創(chuàng)業(yè)回報(bào)大，但風(fēng)險(xiǎn)也大，不會(huì)輕易嘗試，14.7%的學(xué)生還是覺得找一份穩(wěn)定的工作較好，20.3%的學(xué)生反對自主創(chuàng)業(yè)．這說明大多數(shù)學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)還是持謹(jǐn)慎態(tài)度，傾向于找一份比較穩(wěn)定的工作，不敢冒太大的風(fēng)險(xiǎn)，思想比較保守．

18.8%的學(xué)生表示畢業(yè)后會(huì)選擇自主創(chuàng)業(yè)，37.2%的學(xué)生表示不會(huì)自主創(chuàng)業(yè)，41.3%的學(xué)生認(rèn)為要視機(jī)會(huì)而定，還有2.7%的學(xué)生仍不清楚以后是否會(huì)自主創(chuàng)業(yè)．

47.3%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)資金是制約大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的首要因素，28.4%的學(xué)生認(rèn)為推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要政府的政策扶持，18.1%的學(xué)生認(rèn)為推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要解決人際關(guān)系問題，還有6.2%的學(xué)生選擇其他．

2.2.5擇業(yè)影響的關(guān)鍵因素56.8%的學(xué)生認(rèn)為擇業(yè)中影響最大的是專業(yè)知識(shí)、技能和工作經(jīng)驗(yàn)，16.2%的學(xué)生認(rèn)為是社會(huì)關(guān)系和家庭經(jīng)濟(jì)條件，3.7%的學(xué)生認(rèn)為是性別、性格、外表和形象，10.3%的學(xué)生認(rèn)為是計(jì)算機(jī)、外語、人際交往和溝通表達(dá)等能力，9.2%的學(xué)生認(rèn)為是學(xué)校知名度、專業(yè)優(yōu)勢和學(xué)歷層次，3.8%的學(xué)生認(rèn)為是個(gè)人興趣和愛好．超過半數(shù)的學(xué)生選擇擇業(yè)影響較大的因素為專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐和工作經(jīng)驗(yàn)，這說明多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到知識(shí)和技能對就業(yè)的重要性，也說明學(xué)生對社會(huì)需要什么樣的人才有著清醒的認(rèn)識(shí)．在市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，激烈競爭的社會(huì)需要的不僅是豐富的理論知識(shí)，還應(yīng)該具備綜合實(shí)踐能力．

2.3求職渠道

調(diào)查顯示，地理科學(xué)專業(yè)學(xué)生求職渠道是多樣的．31.6%的學(xué)生利用人才市場獲取求職信息，5.2%的學(xué)生通過教師推薦，41.1%的學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊和雜志等媒體，8.1%的學(xué)生通過親朋好友介紹，4.3%的學(xué)生通過高年級的學(xué)生介紹，9.7%的學(xué)生利用校園招聘會(huì)．

3影響地理科學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)因素分析

3.1就業(yè)的外部因素

社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢是影響地理科學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的重要外部因素[7-9]．國家和社會(huì)經(jīng)濟(jì)保持穩(wěn)定增長，社會(huì)就業(yè)需求量大，地理科學(xué)專業(yè)的學(xué)生有了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)．

學(xué)校知名度和學(xué)歷層次是影響地理科學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的又一個(gè)因素．用人單位十分看重應(yīng)聘人員的學(xué)歷．同一崗位，學(xué)歷較高的應(yīng)聘者被錄用的機(jī)會(huì)多些；同等學(xué)歷層次的競聘者，名牌大學(xué)畢業(yè)的更容易受到用人單位的青睞．對于衡陽師范學(xué)院地理科學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，雖然存在學(xué)校知名度不高的問題，但可以通過增強(qiáng)自己的專業(yè)技能來提升競爭力，從而獲得好的就業(yè)機(jī)會(huì)．

3.2就業(yè)的內(nèi)在因素

專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力是影響地理科學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的重要內(nèi)在因素．具備扎實(shí)地理知識(shí)的學(xué)生在職場中處于優(yōu)勢地位，因此要充分利用好在校期間的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，努力鉆研地理知識(shí)，形成良好的地理素養(yǎng)，為走向社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)．另外，豐富的實(shí)踐能力對于地理科學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說也很重要，通常用人單位更青睞于實(shí)踐能力強(qiáng)、有較多工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生．要利用好各種實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，在實(shí)習(xí)期間磨練自己的教學(xué)技能，為以后的就業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)．

性格和愛好是影響地理科學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的內(nèi)在因素．好的性格、活潑開朗的個(gè)性可以給人以良好的印象，這對于求職成功起到了一定的輔助作用．作為師范生，以后要面對眾多的學(xué)生，開朗、富有激情的性格可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極作用．另外，還應(yīng)該保持對地理專業(yè)和教學(xué)工作的長期熱愛，培養(yǎng)對地理科學(xué)專業(yè)的興趣，這樣在找工作時(shí)會(huì)有更大的信心和動(dòng)力．

4建議與對策

4.1調(diào)整擇業(yè)心態(tài)，樹立正確的擇業(yè)觀

個(gè)人的擇業(yè)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)和自身的能力相符合，目標(biāo)適當(dāng)，從而使自己在擇業(yè)中處于優(yōu)勢地位．擇業(yè)目標(biāo)的確立會(huì)受到其他擇業(yè)者的影響．虛榮心、僥幸心理會(huì)使他們改變原有的擇業(yè)目標(biāo)而采取不切實(shí)際的從眾行為．還應(yīng)該克服依賴心理，有些畢業(yè)生在擇業(yè)過程中缺乏自信心，把希望寄托在拉關(guān)系、走后門上，有的甚至由家長出面與用人單位洽談．在擇業(yè)中及時(shí)調(diào)整自己的就業(yè)期望值，刻意追求最美滿的結(jié)果，而錯(cuò)過了其他許多好的機(jī)會(huì)，有的甚至造成了就業(yè)困難．因此，應(yīng)避免從眾心理[10]．

4.2加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)

地理專業(yè)學(xué)生在校期間的大部分時(shí)間用于專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)校提供的實(shí)踐時(shí)間和機(jī)會(huì)不多，很難滿足社會(huì)對地理畢業(yè)生要求．作為地理專業(yè)人才培養(yǎng)單位，要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，延長學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)時(shí)間，強(qiáng)化大學(xué)生實(shí)踐能力．

4.3拓寬就業(yè)信息渠道，加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)

大學(xué)生找工作難很大一個(gè)原因是就業(yè)信息不暢通[11-12]，隨著網(wǎng)絡(luò)信息的快速發(fā)展拓展了大學(xué)生就業(yè)求職渠道，依然很難滿足畢業(yè)生對就業(yè)信息的需求．學(xué)校要為畢業(yè)生和用人單位提供最好的就業(yè)服務(wù)，通過各種途徑擴(kuò)大畢業(yè)生就業(yè)信息的來源，如組織校園招聘會(huì)，與用人單位建立良好的關(guān)系，設(shè)法吸引更多的用人單位到學(xué)校來招聘人員．

[1] 政府工作報(bào)告：2015年畢業(yè)生749萬人為歷史最高[EB/OL]．（2015-03-05）[2015-06-12]．http://news.k618.cn/kx/201

503/t20150305_5874281.html

[2] 周秋江．地方高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查研究[J]．教育探索，2008（5）：135-137

[3] 楊宜勇．大學(xué)生問題成因及其對策[J]．中國高等教育，2007（23）：25-27

[4] 李柯．高師院校大學(xué)生就業(yè)意向調(diào)查分析[J]．山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，34（4）：125

[5] 張文革，王勇．畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查分析[J]．衛(wèi)生職業(yè)教育，2009，27（11）：130

[6] 李曉，地方本科院校畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查分析與對策[J]．泰山學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，35（1）：136-139

[7] 丁吉婭，黎軍．寧夏師范類畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查分析[J]．寧夏師范學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2013，34（2）：138-139

[8] 許明．柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查與分析[J]．中國職業(yè)技術(shù)教育，2007（4）：37

[9] 吳桂輝．河南省高校英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查分析[J]．阿壩師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2011，28（1）：118-120

[10] 張遠(yuǎn)豐．計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)意向調(diào)查分析及對策探討——以宜春學(xué)院為例[J]．宜春學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，33（2）： 61-63

[11] 鄧麗萍，周麗琴．大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變求職渠道多樣——江西省撫州市部分高校畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查[J]．中國統(tǒng) 計(jì)，2011（10）：19-20

[12] 任軍立，徐軍，鞠湘泓．畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查分析及對策研究[J]．浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，9（2）：61-63

Investigation and analysis on graduate employment intention of normal students learning geography science——Take Hengyang Normal University as an example

XIONG Ping-sheng

（School of City and Tourism，Hengyang Normal University，Hengyang 421002，China）

In order to understand the geography specialty in normal college students' employment intention，and reflect the contemporary geographical science major students employment requirements in Hengyang Normal University，the statistical results were carefully analyzed with a questionnaire investigation，and analyse the employment intention of university students，and put forward some suggestions and countermeasures for college students and university．

employment intention；geographical science major；Hengyang Normal University

K90∶G642.0

A

10.3969/j.issn.1007-9831.2016.04.028

2016-02-11

湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（XJK015BGD003）；教育部“十二五”地理專業(yè)綜合改革試點(diǎn)課題

熊平生（1972-），男，湖南永州人，副教授，博士，從事地理學(xué)方面的研究．E-mail：xps19721010@163.com

1007-9831（2016）04-0102-04