韓國高（東北財經(jīng)大學投資工程管理學院，遼寧大連116025）

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研究生方法類課程教學存在的問題與思考
——以東北財經(jīng)大學投資經(jīng)濟專業(yè)為例*

韓國高
（東北財經(jīng)大學投資工程管理學院，遼寧大連116025）

摘要：基于課堂教學實踐，從教學模式、教學內容和教學效果等方面分析探討了投資經(jīng)濟研究生方法類課程教學過程中所存在的問題，提出方法類課程教學模式和教學內容等改革的方向。通過方法類課程課堂教學模式和教學內容等方面的調整可以提高學生獨立科研和學術創(chuàng)新能力，強化方法類課程的教學效果。

關鍵詞：方法類課程；教學方法；教學內容；教學效果

Abstract:Based on the class teaching practice, this paper discusses the problems in the teaching process of courses of method for postgraduates whose majors are investment economics from the aspects of teaching mode, teaching content and teaching effect, puts forward the reform direction of teaching mode and teaching content of courses of method. Through the adjustment of teaching mode and teaching content, the courses of method can improve the students' ability of independent research and academic innovation, and strengthen the teaching effect of courses of method.

Keywords:courses of method; teaching method; teaching content; teaching effect

當前，我校碩士研究生的科研、創(chuàng)新能力不足，很多研究生對科研的研究方法不熟，文獻檢索能力較弱，適應于本科以來應試教育的模式，嚴重缺乏獨立思考和探索能力，這與我校研究生課程體系和教學模式等密切相關。2014年12月，國家教育部在《關于改進和加強研究生課程建設的意見》指出“增加研究方法類、研討類和實踐類等課程”，“優(yōu)化課程內容，注重前沿引領和方法傳授。根據(jù)學科發(fā)展、人才需求變化和課程實際教學效果，及時調整和凝練課程內容，加大課程的教學訓練強度”，“加強方法論學習和訓練，著力培養(yǎng)研究生的知識獲取能力、學術鑒別能力、獨立研究能力和解決實際問題能力”。由此可見，高校對方法類課程重視度不高、學術創(chuàng)新能力不強已經(jīng)成為全國研究生教育中的普遍問題，國家也已經(jīng)意識到這一問題的嚴重性，積極鼓勵高校對研究生創(chuàng)新意識、自主學習、獨立研究和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，迫切需要加強和優(yōu)化研究生方法類課程。作者認為在這一過程中應首先清楚當前研究生教育中方法類課程教學中所存在的問題，有針對性地采取應對措施，才能真正提高研究生的學術創(chuàng)新和獨立科研能力。

一、方法類課程教學存在的問題

近年來，東北財經(jīng)大學投資工程管理學院已經(jīng)開設研究方法類課程，在加強學術型碩士研究生的獨立學術研究能力和科研創(chuàng)新能力方面取得了一定成就，但課程開設時間較短，課程建設仍處于不斷探索階段，課程體系尚未完善，仍存在一些不足之處。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）教學方式較為單一

我國傳統(tǒng)的教學即“傳遞——接受”模式[1]，以理論知識和方法的講授為主，以一定的課后作業(yè)練習為輔，這種教學模式適用于書本教學，有利于基礎知識的掌握和基本技能的培養(yǎng)，在中小學階段應用效果較好，在大學特別是研究生階段，這種教學模式在調動學生學習的主動性和積極性方面幫助不大，學生對教師書本知識的灌輸會感到乏味。尤其是方法類課程，課堂除講授基本概念和知識點以外，還有大量的模型介紹和公式推導，學生在理解和應用這些模型和公式時往往感到吃力，難以產(chǎn)生學習興趣。當前我校投資經(jīng)濟研究生方法類課程仍以課堂“灌輸式”、“填鴨式”教學為主，主要是教師講授理論，很少形成教師與學生互動，共同研討的局面，研究生課堂參與性較差，被動接受教學內容，主動思考問題和解決問題的積極性難以被調動，缺乏研究性、交互性、啟發(fā)性和開放性等[2]。研究生課下不及時鉆研所學內容，長時間后容易將課堂知識遺忘，導致學生在學習新知識點時更加難以理解，最后對研究方法類課程失去興趣甚至放棄學習。

（二）案例教學和軟件應用不足

空洞的書本理論往往顯得陳腐而不易讓人接受，研究生們往往反映課堂知識晦澀難懂，不知所學的方法類理論如何應用。理論的學習若不與實踐緊密結合，很難得到理想的效果，案例教學已成為世界潮流，成為培養(yǎng)適應能力強的實用人才的重要手段，而我國在各個專業(yè)領域也在逐步重視案例教學。目前我院投資經(jīng)濟研究生方法類課程為投資經(jīng)濟方向研究生的公共選修課，基本還停留在書本加粉筆的教學階段，在以往的教學計劃安排中，教學課時較少，很難帶領學生運用所學知識進行大量的投資案例分析和實踐實驗。與此同時，受各類教學軟硬件配套條件等的限制，研究生方法類課程教學中存在軟件應用不足的問題，很難在理論知識傳授以后帶領學生利用計量統(tǒng)計等軟件實現(xiàn)程序的操作，及時消化課堂所學知識，實現(xiàn)理論學習與實踐實驗相統(tǒng)一。研究生在理論知識學習以后，通常課下不及時應用軟件，直到課程結束需要提交結課論文前選擇快速簡單的計量模型和軟件操作來應付了事，嚴重影響方法類課程的教學效果。

（三）教學專業(yè)性不強

近年來，采用定量分析方法來探討經(jīng)濟問題的重要性越來越得到大家的認同，因此，全國很多高校都開設了相應的方法類課程。當前我校投資經(jīng)濟方向開設的方法類課程是對經(jīng)濟問題分析中常用方法的介紹，并沒有針對投資經(jīng)濟的專業(yè)特點和專業(yè)要求來展開教學，具有通用性。很多學生在方法類課堂上學習了諸多研究方法以后，卻不知道如何將其應用到本專業(yè)領域，面對需要解決的專業(yè)領域問題依舊無從下手。另外，很多學生習慣了本科階段“灌輸式”的教學模式，自己動手分析問題和解決問題的能力較差，不知如何查找專業(yè)領域的相關文獻以及數(shù)據(jù)庫來幫助自己認識問題與進行學術上的創(chuàng)新，而這也是當前方法類課程中欠缺的能夠幫助學生提高獨立科研能力和解決問題能力的關鍵之處。

（四）考核方式難以保證教學質量

當前我院投資經(jīng)濟研究生方法類課程考核方式以提交論文為主，同時結合學生出勤情況來綜合考察，雖然將結課論文作為考核方式有利于強化和培養(yǎng)學生的應用能力，提高學生綜合知識運用水平，但也會存在部分學生抄襲、偷懶等現(xiàn)象，約束性不強[3]。如果學生課后未對課堂所學理論知識及時掌握，并且沒有自己導師相關課題研究需要，學生對軟件操作使用研究動力不足，而且在實習、考證等的誘惑下，學生們在研究方法類課程上花費時間有限，只是在最終提交課程的結課論文前臨時突擊，不加思考套用計量模型，導致論文研究深度不夠，無法所研究問題經(jīng)濟學意義上的分析，使得方法類課程教學質量無法得到有力保障。

二、對加強方法類課程教學管理的啟示

方法類課程教學質量的高低是促進學生自主學習、獨立科研和創(chuàng)新能力提高的關鍵。為了保證投資經(jīng)濟研究生方法類課程的教學質量，可以從以下幾個方面開展相應措施：

（一）改進現(xiàn)有的教學模式，強化案例教學

方法類課程教學方法要由灌輸式向啟發(fā)式轉化，變注重問題結論為注重解決過程，由重視記憶訓練為理論應用，大量使用啟發(fā)式教學、批判式思維教學方法、課堂討論和案例分析，強化實踐教學和創(chuàng)新教育。實驗案例教學是激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新能力的主要方法，在課堂教學過程中，要求學生選定感興趣的投資經(jīng)濟問題，在課堂教學內容講授過程中，學生要結合課堂案例和所研究問題，查找相關文獻資料，從相應數(shù)據(jù)庫下載數(shù)據(jù)，根據(jù)課堂講授的研究方法適用范圍選擇和建立計量經(jīng)濟模型，并進行相應的軟件操作，在課程結束能夠獨立解決該問題。整個過程賦予了學生極大的獨立自主權，為學生最大限度地發(fā)揮創(chuàng)新思維和動手設計實踐能力提供了空間，充分調動學生的學習熱情和學習興趣，激發(fā)學生的探索意識和創(chuàng)新意識。

（二）促進課程教學與軟件應用相結合

方法類課程應做到課堂教學與計量軟件應用相結合，增設課時用于統(tǒng)計學、計量經(jīng)濟學軟件操作，基于當前業(yè)界流行的R、Matlab、EViews、Stata、SAS等計量與統(tǒng)計軟件來進行課堂講解與實踐檢驗[4]，不僅能夠提高教學效率，激發(fā)學生對方法類課程的學習興趣，而且學生通過對軟件操作過程和計量結果的反復運算和分析，能夠熟練掌握軟件，并更好地理解計量經(jīng)濟學研究方法中晦澀難懂的理論知識，教師可以指導學生進行軟件操作也能夠形成教學互動模式，增加師生間交流學習的機會，進而提高方法類課程的教學效果。

（三）促進課堂教學與專業(yè)領域最新研究成果相結合

方法類課程所講授的方法應盡可能與國際上先進的研究方法相契合，才能滿足日益復雜的經(jīng)濟問題研究的需要。要想合理建模反映實際經(jīng)濟問題，需在講解基本研究方法基礎上，擴展計量經(jīng)濟學方法的最新研究成果。另外，方法類課程應該注意引領學生關注專業(yè)領域熱點問題以及最新研究成果，強調學科發(fā)展的前沿性，課程內容應隨學科發(fā)展而不斷調整，進而有利于研究生掌握學科前沿動態(tài)，及時更新研究生的知識結構，增強其思維創(chuàng)新意識[5]。另外，建議我校投資經(jīng)濟研究生方法類課程可以增設宏觀投資文獻閱讀模塊，帶領學生閱讀和討論投資專業(yè)領域的最新文獻，在增加課堂教學互動性的同時，讓學生了解國際上投資的研究動向以及所采用的研究方法，并將課堂上討論的文章形成文獻庫，便于歷屆學生查閱，啟發(fā)學生捕捉前沿熱點問題，激發(fā)學生們的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學術鑒別能力和創(chuàng)新能力。

（四）改革課程考核方法以保障教學質量

為了能夠使課程達到預期效果，需要根據(jù)課程教學內容、教學要求以及教學方式等的特點確定綜合方法類課程的考核制度，要重視教學過程中的考核，加強教學過程與考核過程的緊密結合，促進研究生課堂學習的積極性。以PPT、軟件操作、課堂作業(yè)或測試、期末閉卷考試以及最終課程報告等多元化形式對學生知識結構、能力素質是否達到規(guī)定要求進行綜合考核，加大軟件操作、課程論文以及案例分析等在課程成績中的比重，重點考察學生對方法類課程的應用能力和研究能力，保障課程能夠達到良好的教學效果。

三、結束語

重視課程學習，加強課程建設和提高課程質量是當前深化研究生教育改革和提高研究生能力的重要和緊迫任務，在當前國家日益重視研究生教育的背景下，通過對有利于研究生科研能力和獨立創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法類課程教學體系存在問題的思考，可以使得學生能夠更好地學習理論基礎與方法應用，對經(jīng)濟類碩士研究生利用經(jīng)濟學知識來解決現(xiàn)實經(jīng)濟問題大有裨益，也為我國培養(yǎng)獨立創(chuàng)新型的經(jīng)濟學人才打下良好基礎。

參考文獻

[1]章曉莉.基于科研能力培養(yǎng)的研究生課程教學改革的思考[J].教育探索，2010（7）：36-38.

[2]陸大雷，陸衛(wèi)平.研究生課程教學存在的問題與思考[J].科技創(chuàng)新導報，2014（29）：141-143.

[3]毛錦凰.計量經(jīng)濟學教學模式改革與方法創(chuàng)新[J].教育教學論壇，2014（53）：122-123.

[4]傅征.定量分析方法課程教學新模式探討[J].現(xiàn)代商貿工業(yè)，2009（21）：185-186.

[5]張三強.美國研究生課程設置的特點及對我國研究生學術能力培養(yǎng)的啟示[J].遼寧教育研究，2006（1）：92-94.

作者簡介：韓國高（1982-），女，吉林省松原市人，東北財經(jīng)大學投資工程管理學院，副教授，博士，研究方向為投資經(jīng)濟。

*基金項目：東北財經(jīng)大學2015年研究生教學改革研究項目（YJYB-201504，YJYB-201513）

中圖分類號：G643

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）09-0075-02