李新其，敖正軍

(第二炮兵工程大學　1.初級指揮學院；2.訓練部，陜西　西安　710025)

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大型實踐教學活動的訓練綜合效益研究

李新其1，敖正軍2

(第二炮兵工程大學1.初級指揮學院；2.訓練部，陜西西安710025)

摘要：在當前大型實踐教學綜合效益發(fā)揮現(xiàn)狀的基礎上，對照實戰(zhàn)化訓練要求，結(jié)合院校人才培養(yǎng)特點，深入剖析了當前組訓模式下訓練綜合效益發(fā)揮存在的主要問題，并從教學、科研、人才培養(yǎng)和成果培育等角度，探討大型實踐教學活動綜合效益提升的具體措施。

關(guān)鍵詞：大型實踐教學活動；訓練綜合效益；發(fā)揮

大型實踐教學活動是指院校為提高人才相關(guān)技能，按照年度教學訓練計劃而開展的訓練活動，主要包括實彈發(fā)射、跨區(qū)機動、野外駐訓及合成演練等，具有持續(xù)時間長、空間跨度大、參訓人數(shù)多、組訓難度高等特點。作為推動院校教學訓練轉(zhuǎn)型的重要舉措，大型實踐教學活動自啟動以來，對促進人才培養(yǎng)質(zhì)量提升，推進教學科研水平發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。在肯定其成績的同時，也應注意到，大型實踐教學活動也還存在綜合效益發(fā)揮不明顯的問題。需要深入挖掘現(xiàn)有成功經(jīng)驗，進一步探索訓練綜合效益最大化的問題。

一、大型實踐教學活動具有的訓練綜合效益

大型實踐教學作為院校最高層次的綜合性組訓形式，在推動院校教育訓練向部隊靠攏向?qū)崙?zhàn)聚集，鍛煉“雙師”“雙員”型教員隊伍、錘煉官兵意志品質(zhì)、促進學員由知識向能力轉(zhuǎn)化等方面發(fā)揮著不可替代的重要作用。

(一)為深化院校教學訓練改革提供重要平臺

實踐證明，大型實踐教學活動可從三方面深化院校教學訓練改革。一是實踐教學成果對課程總體設計改革具有牽引作用。課程總體設計是確保人才培養(yǎng)方案得以落實的總體藍圖。學員能力素質(zhì)的提升要靠課程教學的實施來推動，課程教學流程設計對教學效果影響很大[1]。此中關(guān)鍵，在于教學流程是否符合學員能力生成的內(nèi)在規(guī)律[2]。要設計出科學合理的教學流程，離不開在大型實踐教學中的反復摸索，需要以學員能力提升效益最大化為標尺，不斷完善各教學階段課程的銜接性、內(nèi)容的邏輯性和教學環(huán)節(jié)的連續(xù)性，使教學進度、課程實施計劃、課程表及相配套的輔助計劃有機銜接，確保以能力生成為核心的教學改革產(chǎn)生良好綜合效益。二是實踐教學效果對教學內(nèi)容改革具有指導作用。一方面，教學內(nèi)容要緊盯崗位需要，突出“實、新、精、活”開展教學，具體效果要放到最貼近實戰(zhàn)、最貼近部隊的大型實踐教學活動中進行觀察；另一方面，大型實踐教學所反映出來的教學問題和寶貴的經(jīng)驗可以及時充實到教學內(nèi)容中去，推動教學內(nèi)容的“刪、改、增”。三是實踐教學經(jīng)驗對教學方法改革成效具有反饋作用。近年來，院校按照總部要求，結(jié)合人才培養(yǎng)目標要求，進行了“參與式”、“啟發(fā)式”、“研討式”等多種教學方法改革，其效果尚需在大型實踐教學中觀察，并在修正中不斷完善。

(二)幫助學員實現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化

能力素質(zhì)的形成是一個不斷內(nèi)化的過程，大型實踐教學將學員在理論教學中獲得的認識與實際運用直接掛鉤，深化了對各種理論知識的理解，加快了技能生成的速度[3]。一是為指揮技能快速提高提供了崗位鍛煉機會。紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行。大型實踐教學通過模擬部隊作戰(zhàn)編組，完成作戰(zhàn)發(fā)射任務，為學員提供了機關(guān)參謀、分隊營、連、排指揮崗位及實際操作崗位等鍛煉機會，使學員深化了作戰(zhàn)流程、戰(zhàn)備等級規(guī)定、組織指揮規(guī)定等知識的理解，同步鍛練了指揮技能。二是為增強組訓能力提供了很好的訓練條件。按照人才培養(yǎng)方案，初級指揮培訓學員必須具備開展軍事共同訓練、專業(yè)技術(shù)訓練和戰(zhàn)術(shù)訓練的組訓能力，大型綜合實踐按照“學員一崗操作、教員二崗指導”的方法組訓，參訓學員在教員和全校力量的集中保障下，進行裝備操作訓練，并嘗試獨立擬制方案計劃，獨立組織數(shù)十甚至上百人的訓練，這樣的機會，即使在作戰(zhàn)部隊也很難得，對學員提高組訓能力幫助特別大。三是為提高管理和政治工作水平搭建了平臺。大型實踐教學按照部隊要求進行訓練和管理，戰(zhàn)時政治工作貫穿于活動全程，使學員能在直接感知的基礎上，嘗試運用管理和政治工作等應用性知識，創(chuàng)造性解決實際工作難題，對培養(yǎng)和鍛煉學員做管理和思想政治工作能力助益很大[4]。

(三)為鍛煉“雙師”“雙員”型教員隊伍提供有效途徑

“欲育良將，先鍛名師”，建設一支滿足任職教育教學任務需求的“雙師”“雙員”型教員隊伍是推動任職教育改革向縱深發(fā)展的關(guān)鍵。大型實踐教學在鍛煉教員隊伍上可產(chǎn)生如下效益：一是以老帶新，可促進年青教員加速成長。年青新教員院校畢業(yè)后，雖擁有較高的理論水平，但裝備操作能力和專業(yè)技術(shù)訓練經(jīng)驗較弱，通過參加大型實踐教學，可在老教員傳、幫、帶下，迅速提升實踐教學水平。二是以研促教，能提升實踐教學水平。注重從教學實踐中提煉問題，再在課堂中解決問題[5]，最后回到實踐中去驗證解決的效果，這是提高教學科研水平的良性循環(huán)。大型實踐教學過程中，會產(chǎn)生許多新情況、新問題，可促使院校去研究和思考對策，推動教學水平提升。三是觀摩互學，可抬高教學訓練起點。大型實踐教學為院校與部隊交流提供了很多窗口，校內(nèi)訓練階段，會邀請部隊對學員進行操作示范；校外駐訓階段，與部隊共同駐訓，同臺競技，可促使院校部隊相互學習觀摩各自訓練特點，促進彼此訓練水平提升。

(四)為教學科研比翼齊飛提供重要推力

一方面，大型實踐教學具有很強的以教“育”研功能。這種功能主要體現(xiàn)為檢成果和出思想。檢成果是指院校的戰(zhàn)法創(chuàng)新成果、模擬訓練系統(tǒng)、能力訓練中心等科研成果只有放在大型實踐教學中才能更好地驗證其實效；離開了實踐教學，科研難以獲得可持續(xù)發(fā)展。出思想是指大型實踐教學中出現(xiàn)的新情況、新問題、新形勢為課題立項提供了良好的土壤，只要將問題提練好，圍繞提高訓練效益搞科研，不愁找不到課題。另一方面，科研對促進大型實踐教學效益提升又具有很強的以研“促”教作用。如，將戰(zhàn)法研究成果引入合成演練，可提升實戰(zhàn)化訓練水平；將模擬訓練系統(tǒng)等引入訓練，能提高訓練效益。

二、大型實踐教學活動訓練綜合效益發(fā)揮的現(xiàn)狀

從理論上說，大型實踐教學活動應該具有很強的綜合輻射效益；但從近年的實際情況來看，訓練綜合效益的發(fā)揮還不能盡如人意。

(一)對學員能力素質(zhì)的提升作用還需進一步擴大

從當前實效來看，大型實踐教學活動雖能顯著提升學員能力素質(zhì)，但離全面提高作戰(zhàn)技能、組訓能力、專業(yè)技能的要求還有一定差距。表現(xiàn)在：一是參訓學員受益面還有待擴展。學員反映，只有少數(shù)擔任指揮崗位的學員能夠得到有效鍛煉，大多數(shù)學員仍是“群眾演員”、“提線木偶”，難以獲得平等的鍛煉機會。二是在學員能力素質(zhì)生成關(guān)鍵環(huán)節(jié)的引導方式上還需加強。許多學員對大型實踐教學缺乏全面認識，雖能積累一些裝備操作經(jīng)驗，但盲人摸象，只接觸了所擔任崗位中的一小塊范圍，對大型實踐教學的組訓方法、訓練過程、計劃方案擬制等缺乏切身感受，參訓前是一頭霧水，參訓后仍是“霧里看花”，參加大型實踐教學活動的經(jīng)驗對組訓能力的提升幫助不大。三是指揮和信息技能短板較為突出。從歷年大型實踐教學活動的組織來看，訓練后期突出存在訓練等計劃、指控難調(diào)通、獨立開展工作難等問題，究其原因，在于學員組織籌劃能力弱、辦文辦事效率差、參謀業(yè)務水平低，反映了首長機關(guān)訓練仍是短板和弱項。

(二)對教學的牽引作用沒有得以充分發(fā)揮

大型實踐教學不僅是學員深化理論知識，強化實踐動手能力的平臺；也是檢驗課程設置效果，反思人才培養(yǎng)方案實效性的試金石。但當前大型實踐教學活動對教學的牽引作用沒有得到充分發(fā)揮。主要表現(xiàn)：一是教學流程尚需優(yōu)化。從以往經(jīng)驗看，學員在主干課程結(jié)束后直接進入實彈發(fā)射集訓，大部分學員對如何組織導彈突擊作戰(zhàn)仍然認識模糊，反映出在教學流程設計上還缺少必要的中間環(huán)節(jié)，理論到大型實踐活動的跨度太大導致教學效果受影響。二是課程體系的設置還可優(yōu)化。綜合演練、合成訓練等實踐教學活動的訓練效益取決于“合”的深度，而要將指揮線、技術(shù)線、保障線融合在一起，必須要將技術(shù)、指揮、保障等知識講全。但本科學員在參演之前沒有作戰(zhàn)指揮、分隊戰(zhàn)術(shù)與軍事訓練理論基礎；“+1”學員雖然技術(shù)和指揮課程設置相對完整，但裝備保障、后勤保障基本沒有設置相關(guān)課程，影響了“合”的效益。三是教學內(nèi)容的銜接性仍需加強。大型實踐教學應當是所有課程的綜合應用，但有些課程沒有處理好與大型實踐教學的銜接關(guān)系。如，信息作戰(zhàn)概論，在大型實踐教學中沒有得到很好的應用，課程教學的實用性不強。四是大型實踐教學訓練效益對學科隊伍建設的促進作用沒有充分發(fā)揮好。主要是教員隊伍的受益面還有待拓展，通過多次實彈發(fā)射、跨區(qū)駐訓，的確鍛煉出了一批技術(shù)把關(guān)能力強的專業(yè)教員隊伍和精通發(fā)射全流程訓練的指揮隊伍，但人數(shù)少，沒有形成更大的規(guī)模效益。

(三)沒有與科研形成良好的雙向促進作用

一是沒有很好地利用大型實踐教學平臺進行前沿理論問題的研究。大型實踐教學提供了很多很好的現(xiàn)實問題，但沒有進行梳理、歸納、提煉，沒有有計劃地開展理論研究，如五聯(lián)訓練、對抗訓練如何搞，訓練內(nèi)容、組訓模式和訓練難度如何適應訓練形勢發(fā)展進行創(chuàng)新等。二是研究成果沒有很好的應用于大型實踐教學活動。戰(zhàn)術(shù)訓練創(chuàng)新性不高，戰(zhàn)法研究成果基本沒有應用于綜合演練、實彈發(fā)射，造成大型實踐教學活動實戰(zhàn)化水平不高，總是跟在部隊后面套用和模仿部隊訓法；此外，由于理論研究成果缺少實踐檢驗，也造成了理論研究成果可信性不高，推廣應用價值不大，難以進一步完善等系列弊端，反過來又制約了理論研究水平的升華。三是圍繞提升訓練效果提煉科研項目的氛圍還沒有充分形成。一方面，大型實踐教學進入分課題訓練和戰(zhàn)術(shù)合成訓練階段時，訓練條件還跟不上，如，缺一體化指揮訓練系統(tǒng)、缺導調(diào)作業(yè)系統(tǒng)、缺訓練評估系統(tǒng)等，迫切需要卻又難以得到科研上的強力支持；另一方面，在2110三期建設論證、裝備模擬訓練系統(tǒng)開發(fā)、軍內(nèi)科研及其他科研項目申報時，往往聚焦部隊較多，關(guān)注院校較少；醉心于裝備較多，關(guān)注訓練較少，雖然也有一些項目能夠圍繞提高院校大型實踐教學訓練效果提課題，但比例過小，且需求論證并不充分，項目即使做下來，可能也難以達到預期效果。

(四)對教學保障和院校全面建設的牽引作用發(fā)揮還不明顯

一是多年來的一些保障難題沒有得到很好解決，如教練團在保障學?；净顒拥那疤嵯?，還同時保障本科和“4+1”兩個方向的演練，保障壓力大，保障資源有限，目前還沒有化解保障瓶頸的有效辦法。二是訓練組織機構(gòu)如何構(gòu)建仍沒有很好地解決。許多參加過大型實踐教學的人員好不容易把如何組織實踐教學弄精通，卻因各種原因被迫離開，不利于保持訓練領導機構(gòu)的穩(wěn)定。三是保障要素如何配齊建強還沒有解決好。依靠參訓部隊自身力量獨立發(fā)射、獨立指揮并自主保障是實戰(zhàn)對訓練的要求，但一直以來，院校的參訓部隊一直是依托院校機關(guān)實施后勤和裝備保障，作為大型實踐教學主體的學員旅由于沒有配齊后、裝保障要素，導致無法組織保障要素的內(nèi)部集成訓練。當前，在要不要扔掉“拐杖”、能不能扔掉“拐杖”、怎樣扔掉“拐杖”等問題上還沒有統(tǒng)一認識。四是成果固化還有待加強。每年的大型實踐教學活動的成果并沒有逐年整理裝訂成冊，很多教學資料、方案計劃，散落在教員辦公電腦中，作為個人教學資料保存，不利于成果共享和推廣，也不利于成功經(jīng)驗的繼承發(fā)展。

三、促進大型實踐教學活動綜合效益發(fā)揮的幾點對策

主要從教學、科研、人才培養(yǎng)和成果培育等角度，就如何利用好大型實踐教學平臺，提高訓練綜合效益提出如下對策。

(一)充分發(fā)揮大型實踐教學經(jīng)驗在課程總體設計改革中的牽引作用，全面推進課程建設

應注意把握三個環(huán)節(jié)。一是摸清實效。應以人才培養(yǎng)方案中規(guī)定的培養(yǎng)“四大能力”(作戰(zhàn)指揮、組織訓練、部隊管理和思想政治)為基本著眼點，對照大型實踐教學活動開展前后學員能力的變化，采取讓學員自評、教員估評、部隊點評和機關(guān)考評等多種方式，切實把哪些課程對學員能力提升見效最快、哪些課程最實用管用、哪些課程難學但沒有真正學精學透、哪些課程雖然聽起來有趣但實用性不強，真正總結(jié)梳理出來。如果可能，還可以用投入產(chǎn)出分析等量化分析工具，估算時間投入和能力生成之間的關(guān)系，為600個學時的課程優(yōu)化設計、實踐和理論教學的比例優(yōu)化和課外綜合素質(zhì)訓練科目安排提供數(shù)據(jù)支持。二是優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。安全順利的組織大型實踐教學活動，是建立在一定能力素質(zhì)基礎上的。應當按照部隊一個初級指揮員參加跨區(qū)駐訓、綜合演練和實彈發(fā)射應當具備的基本知識和能力為要求，查漏補缺，完成相關(guān)知識的學習和技能的培訓。可參考部隊在組織綜合演練或?qū)崗棸l(fā)射等大項活動前按專業(yè)強化訓練、戰(zhàn)術(shù)基礎訓練及分課題訓練組訓思路，進一步加大“參謀業(yè)務”、“分隊戰(zhàn)術(shù)”、“作戰(zhàn)指揮”等實踐課教學比例，適當壓縮“信息作戰(zhàn)概論”等課理論教學幅度，為技能訓練留足必要的時間。三是深化教學流程改革。針對學員對合成訓練和實彈發(fā)射訓練缺乏整體認識，有必要在主要課程結(jié)束之后，大型實踐教學展開之前，組織不動裝、不動人的綜合預演，讓學員明白什么崗位什么時候應當干什么事，形成大型實踐教學宏觀認識。

(二)充分發(fā)揮大型實踐教學成果對教學內(nèi)容改革的推手作用，拓展教學內(nèi)容改革

應注重運用大型實踐教學成果，構(gòu)建具備大型實踐教學特色體系的“一主四輔”五個系列的新教材群(即以核心課程為主體；各類參考教材、配套教材、實踐性課程教學規(guī)范和相關(guān)案例庫為輔助的教材結(jié)構(gòu))，拓展任職培訓教學內(nèi)容改革的深度和廣度。主干教材，將大型實踐教學成果及時轉(zhuǎn)化到教學內(nèi)容中去，拋棄大而全的空泛教學體系，真正按照“實、新、精、活”原則，對原教學內(nèi)容進行刪、減、增、調(diào)，削枝強干，補缺納新，拓寬和加深教學內(nèi)容。參考教材，把每年與部隊聯(lián)教聯(lián)訓中形成的專業(yè)操作訓練中的裝備操作流程、技術(shù)把關(guān)要點、操作手法、指揮要點及“三講、五步”訓法等寶貴資料收集整理，形成新的理論教學補充讀物，不斷提高教學起點。配套教材，著眼解決大型實踐教學方案計劃擬制、指揮所推演作業(yè)等活動缺乏資料的問題，認真疏理作戰(zhàn)指揮、戰(zhàn)備等級、政治工作、裝備保障及后勤保障等方面需要補全的法規(guī)文件資料，切實弄清楚到底缺什么、需要補什么，力爭形成配套體系，方便學員查詢。實踐教學規(guī)范，可將防暴、鐵路裝卸載、野營、偽裝、公路機動和緊急出動等訓練科目的經(jīng)驗進行總結(jié)梳理，形成教學規(guī)范，充實到教材體系中。相關(guān)案例庫，精心選擇導彈全流程作戰(zhàn)發(fā)射強化訓練組織實施相關(guān)的事例、實例和范例，區(qū)分型號編寫實彈發(fā)射和跨區(qū)駐訓組織實施、戰(zhàn)時政治工作、裝備保障和后勤保障教學案例體系，力爭將導彈武器作戰(zhàn)訓練的重點、難點和熱點問題講清，將戰(zhàn)術(shù)與技術(shù)、指揮與保障訓練融合。

(三)要充分發(fā)揮大型實踐教學成果對教學方法改革的試金石作用，全面指導課程教學方法改革

從大型實踐教學經(jīng)驗來看，許多學員指揮、組訓能力上存在弱項，應針對短板和弱項，努力改進教學方法。一是要加大學員能力素質(zhì)生成關(guān)鍵環(huán)節(jié)的引導力度。綜合演練、指揮所推演等實踐教學環(huán)節(jié)在學員能力生成中具有重要作用，要注意加強能力生成引導工作。可在參謀業(yè)務、作戰(zhàn)指揮、分隊戰(zhàn)術(shù)等課程學習將結(jié)束之際，組織學員進行網(wǎng)上戰(zhàn)術(shù)演習，指導學員編成多個作業(yè)集團，自主擬制基本想定，制定作戰(zhàn)方案和各類方案計劃，模擬火力突擊全過程，按作戰(zhàn)編組進行作戰(zhàn)行動推演，以熟悉戰(zhàn)備等級規(guī)定、組織指揮規(guī)定和各級指揮員指揮手冊，提高廣大學員作戰(zhàn)指揮、組訓和參謀能力。二是要改進現(xiàn)有教學方法。要把大型實踐教學作為教學方法改革的試刀石，以實踐教學綜合效果驗證“專題研究式”、“問題導向式”、“完全自主式”等教學方法體系的實際效果，推動教學模式由被動適應性學習向主動探索性學習轉(zhuǎn)化，推進課堂教學由傳授知識向傳授方法轉(zhuǎn)變。三是要改革考核方法。從大型實踐教學經(jīng)驗來看，實裝操作、流程串講、規(guī)程背講等考核方式都能較好的考核學員知識、能力、素質(zhì)水平，可以推廣大型實踐教學考核經(jīng)驗，注重學習過程性考核，將課堂表現(xiàn)、平時作業(yè)等情況納入課程考核成績，推廣開卷、口頭答辯、綜合設計、專題討論、實操實做等多種考核方式。

(四)要充分發(fā)揮大型實踐教學活動對科研的促進作用，形成良好的雙向促進作用

大型實踐教學的成功經(jīng)驗、存在不足及條件建設需求都具有以教促研的重要作用，應從以下三方面發(fā)揮這種作用。一是要把大型實踐教學活動作為戰(zhàn)法創(chuàng)新的驗證平臺。將戰(zhàn)法研究成果引入大型實踐教學，在推動教學成果轉(zhuǎn)化應用的同時，促進實戰(zhàn)化訓練水平同步提高。二是要重視發(fā)揮大型實踐教學活動對理論研究中的牽引作用。將大型實踐教學活動在訓練創(chuàng)新、實戰(zhàn)化水平提升、綜合效益發(fā)揮及考核等方面暴露出來的各種問題進行梳理和歸納，精選其中深層次問題作為理論研究的重難點，每年有計劃的精選一批，再規(guī)劃一個問題研究的路線圖，組織精干力量進行理論研討，爭取先從理論上進行突破，再在來年的大型實踐教學活動中進行驗證。三是要進一步發(fā)揮大型實踐教學活動對科研的牽引作用，注重從實踐中提煉需求，進一步豐富實踐教學手段。應大力開發(fā)模擬仿真訓練系統(tǒng)，廣泛開展專業(yè)交叉訓練，全面掌握“系統(tǒng)化”裝備；應建設各類指揮所、各類能力訓練中心及導彈分隊作戰(zhàn)兵棋推演實驗室等，深化綜合演練改革。

(五)要加強大型實踐教學成果的固化轉(zhuǎn)化，爭取培育高等級教學成果

一是要將每年的大型實踐教學活動中的計劃、方案、總結(jié)、匯報、操作規(guī)程、技術(shù)把關(guān)要點及故障處置情況等材料進行匯編成冊，將成果固化，力爭做到一次發(fā)射、全方位受益、長期受益。二是要及時總結(jié)好每次大型實踐教學活動的成功經(jīng)驗和存在的問題，深入開展檢討式復盤式總結(jié)，推動大型實踐教學在創(chuàng)新中發(fā)展。三是要積極向上級爭取任務，將大型實踐教學進行系統(tǒng)總結(jié)、梳理，研究出具有法規(guī)性和權(quán)威性的條令、條例和訓練大綱，使大型實踐教學成果能在更高層次指導其他院校和部隊的訓練，實現(xiàn)大型實踐教學的理論升華。四是要努力將大型實踐教學活動的特點規(guī)律歸納出來，形成成熟經(jīng)驗，爭取在全軍院校推廣，爭取培育高等級教學成果獎項。

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(責任編輯：陳勇)

A Study on the Comprehensive Efficiency of Large-scale Practicing Teaching Activities

LI Xin-qi1,AO Zheng-jun2

(1.JuniorCommandingSchool，2.TheTrainingDepartment，TheSecondArtilleryEngineeringUniversity，Xi’an710025，China)

Abstract:Based on the status quo of giving full play to the comprehensive efficiency of large-scale practicing Teaching activities，contracting with the requirements of practicing training，combining with the characteristics in talents-training，the paper analyzes the main problems existing in the exercising the comprehensive efficiency in the present training mode. It also explores some specific measures in improving the comprehensive efficiency in the aspects of teaching，researching， talents-training and achievements-obtaining.

Key words：large-scale practicing teaching activities；comprehensive efficiency in training；give full play to

中圖分類號：G642.4

文獻標志碼：A

文章編號：1672-8874 (2016) 01-0088-05

收稿日期：2014-09-26基金項目：第二炮兵工程大學2014年度教育教學理論研究面上課題(EPGC2014003)

作者簡介：李新其(1975-)，男，湖南婁底人。第二炮兵工程大學初級指揮學院講師，博士，主要從事作戰(zhàn)指揮學、軍事訓練學研究。