王義全（揚(yáng)州大學(xué)廣陵學(xué)院，江蘇 揚(yáng)州 225009）

獨(dú)立學(xué)院軍事理論課教學(xué)效果提升的路徑研究*

王義全
（揚(yáng)州大學(xué)廣陵學(xué)院，江蘇 揚(yáng)州 225009）

軍事理論課作為學(xué)校國(guó)防教育的重要組成部分，在對(duì)學(xué)生思想引導(dǎo)、綜合素質(zhì)提高、增強(qiáng)國(guó)防意識(shí)等方面發(fā)揮著重要的作用。近年來(lái)，獨(dú)立學(xué)院軍事理論課教學(xué)在師資隊(duì)伍、教學(xué)方法等方面有了一定的進(jìn)步，但在具體教學(xué)過(guò)程中仍存在一些不足。軍事理論課教學(xué)效果如何不斷提升，適應(yīng)國(guó)防教育發(fā)展的需要，是當(dāng)前面臨的重要課題，文章通過(guò)分析獨(dú)立學(xué)院軍事理論課教學(xué)的不足之處，分析提出提高軍事理論課教學(xué)效果的路徑。

獨(dú)立學(xué)院；軍事理論課；教學(xué)效果

軍事理論課作為學(xué)校國(guó)防教育的重要組成部分，其內(nèi)容比較豐富，而獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)是思想積極、活躍，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不夠扎實(shí)，沒(méi)有掌握好學(xué)習(xí)方法，自制能力和自控能力弱等，如果教學(xué)方法及內(nèi)容不具有吸引力，照本宣科，可能很難在課上完成所有教學(xué)內(nèi)容，也讓學(xué)生難以理解、掌握所學(xué)內(nèi)容［1］。所以及時(shí)對(duì)軍事理論課教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，精選教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)，調(diào)整相關(guān)內(nèi)容，從中選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的、最新的軍事知識(shí)，加入到有關(guān)章節(jié)的講授中，使軍事理論課的教學(xué)內(nèi)容更具時(shí)代性和前衛(wèi)性，才能不斷提高軍事理論課堂教學(xué)質(zhì)量，收到較好的教學(xué)效果。

一、獨(dú)立學(xué)院軍事理論課教學(xué)存在的不足

（一）大班化教學(xué)授課

據(jù)作者調(diào)查，多數(shù)獨(dú)立學(xué)院軍事理論課教學(xué)開(kāi)課是大班上課，聽(tīng)課人數(shù)較多。新生剛剛?cè)雽W(xué)后，隨之而來(lái)的是新生軍訓(xùn)，同時(shí)也會(huì)開(kāi)設(shè)軍事理論課，有些院校理論課也會(huì)放在第二學(xué)期，一般也會(huì)采取大班學(xué)習(xí)，多人一起聽(tīng)課或以講座、專(zhuān)題報(bào)告等方式進(jìn)行軍事理論課教學(xué)。在軍事理論課教學(xué)過(guò)程中，所有學(xué)生不以專(zhuān)業(yè)區(qū)分，大多由一位教師進(jìn)行授課。這里所說(shuō)的不分專(zhuān)業(yè)就是在上課時(shí)，所有專(zhuān)業(yè)學(xué)生一起上課，不單獨(dú)進(jìn)行教授，同時(shí)在上課時(shí)教師也不會(huì)考慮學(xué)生專(zhuān)業(yè)不同而有所區(qū)別的授課，所有學(xué)生在軍事理論課上學(xué)到的與其他專(zhuān)業(yè)沒(méi)有差別。這種大班化集中授課方式，收到的效果相對(duì)較差。

（二）課程過(guò)于安排集中

同軍事理論課的集中教學(xué)模式相一致的是，教師在安排軍事理論課的教學(xué)時(shí)間時(shí)，將課堂教學(xué)都堆在相對(duì)集中的時(shí)間。通常來(lái)講，一般新生軍訓(xùn)大約進(jìn)行半個(gè)月左右，在軍事體能訓(xùn)練過(guò)程中，有些院校集中某個(gè)時(shí)間段進(jìn)行軍事理論課程教學(xué)。這樣，學(xué)生進(jìn)行完體能訓(xùn)練后身體精力不能跟得上學(xué)習(xí)，不能達(dá)到良好的效果。軍事理論課教學(xué)計(jì)劃安排相對(duì)密集的情況下，大學(xué)生國(guó)防觀念通常缺乏持久性［2］。

（三）教學(xué)方法相對(duì)單一

獨(dú)立學(xué)院的軍事理論課教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)不是很完善，師資力量較薄弱。從目前的教育情況來(lái)看，專(zhuān)職化的以及專(zhuān)業(yè)化的軍事理論任課老師數(shù)量是相對(duì)缺乏的，教師專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)，并且多以兼職教師為主。在教師的軍事理論課授課期間，由于教學(xué)任務(wù)的緊湊以及自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備的不足，教師往往不能合理的平衡教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)效果之間的關(guān)系，對(duì)學(xué)生國(guó)防意識(shí)的形成也并沒(méi)有起到預(yù)想中的理想效果，往往有所偏頗，并且教師授課多以教師講，學(xué)生聽(tīng)為主，一味的講解書(shū)本上的知識(shí)，一般以大段文字為主，教學(xué)方法的運(yùn)用相對(duì)單一［3］。

（四）教學(xué)體系不完善

軍事理論課教學(xué)體系上，獨(dú)立學(xué)院普遍存在只注重課堂理論教學(xué)而輕視和忽視實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)象。據(jù)作者調(diào)查，在回答“軍事理論課是否有實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容”問(wèn)題時(shí)，近八成獨(dú)立學(xué)院回答是沒(méi)有或較少，其實(shí)踐教學(xué)形式較為單一，多以參觀考察為主。這在無(wú)形中也拉大了學(xué)生對(duì)軍事理論課的距離感，單純的理論教學(xué)，增加了學(xué)生的抵觸情緒，影響了課堂講授內(nèi)容的內(nèi)化、深化與延展。

二、獨(dú)立學(xué)院軍事理論課教學(xué)效果提升的路徑

（一）補(bǔ)充和豐富教材內(nèi)容

軍事理論課的知識(shí)體系是動(dòng)態(tài)的，發(fā)展的，必須要做到與時(shí)俱進(jìn)。有些教材的內(nèi)容陳舊，沒(méi)有做到與時(shí)俱進(jìn)。作為任課教師，應(yīng)根據(jù)結(jié)合當(dāng)前的形勢(shì)和熱點(diǎn)，及時(shí)修訂完善。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，在以教學(xué)大綱、教材為核心的基礎(chǔ)上，及時(shí)調(diào)整和補(bǔ)充時(shí)事政治、軍事前沿信息、科技發(fā)展動(dòng)態(tài)等內(nèi)容，使軍事課堂與時(shí)俱進(jìn)，鮮活生動(dòng)。

（二）理論與實(shí)踐錯(cuò)時(shí)教學(xué)

所謂理論與實(shí)踐的錯(cuò)時(shí)教學(xué)，既是指軍事實(shí)踐訓(xùn)練與軍事理論課教學(xué)可以分在不同學(xué)期進(jìn)行，錯(cuò)時(shí)教學(xué)，這樣可以避開(kāi)軍事訓(xùn)練階段理論學(xué)習(xí)學(xué)時(shí)不足、重視度不夠等問(wèn)題；同時(shí)也是指軍事理論課教師在軍訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間內(nèi)參與實(shí)踐教學(xué)管理，充分發(fā)揮對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)作用，改變“學(xué)生實(shí)踐、教師放假”的狀況。

（三）實(shí)施互動(dòng)式案例教學(xué)

軍事理論課教學(xué)，不能單純的講授理論知識(shí)，照本宣科。教師可以充當(dāng)具體案例的設(shè)計(jì)者，提供具體案例，在闡明基本理論和觀點(diǎn)的的前提下，把一些經(jīng)典的案例或者熱點(diǎn)時(shí)事等穿插其中，在案例分析中相互交流、討論，或者可以讓學(xué)生分組討論和辯論等方式，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的意見(jiàn)，最終由教師的來(lái)總結(jié)分析。以這樣的形式開(kāi)展教學(xué)，既能鼓勵(lì)學(xué)生積極響應(yīng)課堂教學(xué)，也能顯著提高教學(xué)水平，同時(shí)也能使課堂氣氛得到活躍，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)的理解，提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力［4］。

（四）發(fā)揮社會(huì)資源的作用

除了在校園內(nèi)進(jìn)行“封閉式”的教學(xué)外，人們也需要合理的發(fā)揮社會(huì)資源的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“開(kāi)放式”方式教學(xué)。通過(guò)邀請(qǐng)軍隊(duì)教官或者軍事院校的教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講授，理論聯(lián)系實(shí)際，了解國(guó)防、部隊(duì)等實(shí)際情況。也可以開(kāi)設(shè)國(guó)防教育講座，邀請(qǐng)軍事理論專(zhuān)家、社會(huì)權(quán)威人士等進(jìn)行講解，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，補(bǔ)充課堂教學(xué)內(nèi)容以外的知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)熱情。還可以與相關(guān)愛(ài)國(guó)主義教育基地、駐地部隊(duì)等加強(qiáng)聯(lián)系，實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)講授，這樣軍事理論課的實(shí)際內(nèi)容與實(shí)地參觀能夠加深學(xué)生對(duì)國(guó)防教育的理解，提升他們的愛(ài)國(guó)主義情操［5］。

（五）結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)開(kāi)展教學(xué)

軍事理論課上課之前，教師可以先了解自己的授課對(duì)象，講課時(shí)可以將授課內(nèi)容和學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，加大對(duì)學(xué)生本專(zhuān)業(yè)感興趣的話題的講解，使學(xué)生具有認(rèn)同感，從而對(duì)教師所講內(nèi)容引起共鳴。例如學(xué)生為機(jī)械專(zhuān)業(yè)，就多列舉世界上現(xiàn)代兵器；若學(xué)生為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，就多講解現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)、未來(lái)信息戰(zhàn)和“黑客”的具體情況；若學(xué)生為財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)，就多講述有關(guān)全球金融戰(zhàn)爭(zhēng)的事情，比如糧食、稀土、黃金、鐵礦石、石油等對(duì)國(guó)防建設(shè)的影響等，使學(xué)生們感到內(nèi)容貼切，便于學(xué)生掌握相關(guān)軍事理論，對(duì)所學(xué)內(nèi)容能留下深刻的印象。

（六）開(kāi)設(shè)多樣化選修課程

軍事理論教研室可以配合教務(wù)部門(mén)考慮開(kāi)設(shè)選擇開(kāi)設(shè)多樣化的選修課，如《世界大戰(zhàn)與局部戰(zhàn)爭(zhēng)》、《古今兵器鑒賞》、《孫子兵法及其應(yīng)用》等公共選修課，通過(guò)選修課，來(lái)彌補(bǔ)學(xué)生平時(shí)上課學(xué)不到的，這也有利于學(xué)生潛能和個(gè)性的形成與發(fā)展。還可以與圖書(shū)館相配合，充分發(fā)揮圖書(shū)館、電子閱覽室、多媒體教室等現(xiàn)代教育設(shè)施的優(yōu)點(diǎn)，改善教學(xué)手段。支持鼓勵(lì)教師收集和利用各類(lèi)優(yōu)秀課件，取其精華，以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，建立開(kāi)放式、科學(xué)高效的教學(xué)系統(tǒng)，利用多媒體手段向?qū)W生進(jìn)行放映，使教學(xué)疑點(diǎn)和難點(diǎn)變的相對(duì)較容易，達(dá)到較佳的教學(xué)效果。與此同時(shí)，軍事教研室可以牽頭拓展網(wǎng)絡(luò)資源，建立相關(guān)軍事理論教育網(wǎng)站，將與軍事理論課相關(guān)的課件資料在網(wǎng)站上上傳，實(shí)現(xiàn)資源共享，師生互動(dòng)，也能夠?qū)娛吕碚摻虒W(xué)內(nèi)容的不足與缺點(diǎn)加以補(bǔ)充。

［1］惲安平.普通高校軍事理論課教學(xué)與研究現(xiàn)狀及對(duì)策初探［J］.文教資料，2009（33）.

［2］程娟娟.軍事理論課程教學(xué)創(chuàng)新的現(xiàn)狀和思考［J］.時(shí)代教育，2014（10）.

［3］李兵.淺議多媒體教學(xué)［J］.時(shí)代報(bào)告:學(xué)術(shù)版，2012（7）.

［4］劉景毅.獨(dú)立學(xué)院軍事理論課教學(xué)改革與創(chuàng)新的新思路［J］.學(xué)理論，2015（20）.

［5］楊紅旻.談軍事理論課教學(xué)的德育培養(yǎng)［J］.河南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（6）：50-52.

Military theory course，as an important part of the school of national defense education in student ideological guidance，has played an important role in improving the overall quality and enhancing awareness of national defense.In recent years，military theory teaching inindependent colleges hashadsome progress in terms of faculty and teaching methods，but in particular the teaching process there are still some deficiencies.Howteaching effect of military theory continuously can be improved to meet the needs of development of national defense education is an important issue currently.This paper analyzes deficiencies ofmilitary theory teachingin independent college，analyzes and proposes the pathto improve military theory class teaching.

independentcolleges；military theory course；teaching effect

G642

A

2096-000X（2016）17-0105-02

揚(yáng)州大學(xué)廣陵學(xué)院2015年立項(xiàng)教改課題“獨(dú)立學(xué)院軍事理論課的現(xiàn)狀與創(chuàng)新研究”（編號(hào)：JGYB15006）。

王義全（1980-），男，江蘇泗陽(yáng)人，揚(yáng)州大學(xué)廣陵學(xué)院講師，主要從事大學(xué)生思想政治教育、教育管理研究。