楊家林

初中一年級學(xué)生語文寫作教學(xué)，是整個初中語文教學(xué)的重中之重，如何讓學(xué)生樂于寫作，樂于通過他們有限的知識，觀察、記錄身邊的事情，從而完成語文的寫作教學(xué)目標(biāo)。本人近年來在初中語文寫作教學(xué)中，有以下一些想法和做法。

一、讓學(xué)生通過實踐來認(rèn)識事物、感悟道理。

生活中有真情實感，農(nóng)村的學(xué)生，更應(yīng)該走進(jìn)實際。寫作訓(xùn)練前，我們可以讓學(xué)生做一些親身體驗活動。譬如：讓學(xué)生撿個石子帶來學(xué)校，仔細(xì)觀察它的形狀、顏色，敲敲它，聽聽它的聲音，粉碎它分析它的質(zhì)地，再通過看摸聽敲加以聯(lián)想，挖掘它更深層次的得意含義。 寫作后，可以找一些名家對石頭的描寫，讓學(xué)生們欣賞，對比。做這樣一些實踐活動，學(xué)生一定會有興趣進(jìn)行寫作的。這就比規(guī)定一個死死的題目，讓學(xué)生抓耳撓腮去空想好多了。諸如此類的活動，我們可以多多進(jìn)行。如：讓學(xué)生撿一片樹葉，觀察一朵小花，捧一抔泥土等等。觀察他們的形狀和顏色，嘗一嘗它們的味道。學(xué)生自己親身體會的東西，印象一定是更加深刻的。在寫作的過程中自然而然就真情流露了。

二、給與學(xué)生積極、向上和富有激勵性的評價。

寫作課上，要引導(dǎo)學(xué)生樹立寫作的信心，要充分肯定學(xué)生的在寫作能力，消除學(xué)生的寫作恐懼心理。要做到這些，首先，教師要親近學(xué)生，讓學(xué)生盡量放松。比如：可以給學(xué)生編一些有趣的是故事，讓學(xué)生產(chǎn)生聽故事的興趣。然后，有意識地找出一些有寫作恐懼心理的學(xué)生來編故事，并充分肯定學(xué)生所編的故事，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。教師在批改作文時，所給的評語千萬不要挫傷學(xué)生的積極性。即使是抄襲來的文章，教師也要忍住性子，不要直接地給出“抄襲可恥”這樣的直接的完全否定的評語，這樣會成傷害學(xué)生的自尊心，打消寫作的積極性。可以換一種委婉，鼓勵性的語言，給予正面的積極的引導(dǎo)。可以批注上“這篇文章寫得非常成功，能參照別人的文章仿寫是一個好辦法，如果能把別人的語言變成自己的語言就更好了，相信你一定會這么去做的。”這樣的批語。使學(xué)生通過教師的批語去重新認(rèn)識自己。

三、應(yīng)用多媒體教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

多媒體寫作教學(xué)的教材，它通過特有的圖像、動畫、色彩、聲音甚至是游戲的形式，給學(xué)生以極大的刺激和激發(fā)了的興趣。讓學(xué)生在游戲中取樂，在取樂中不斷提高寫作能力。在教學(xué)中，我們樂意選擇一些風(fēng)光片，讓學(xué)生練練寫景抒情散文；選擇一些新聞報道，關(guān)閉聲音播放，讓學(xué)生寫新聞報道；還可以選擇一些學(xué)生熟悉的圖片，讓學(xué)生配上一些解說詞。給學(xué)生帶來更多的新奇感，讓學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣，這對于學(xué)生的寫作是更有幫助的，我們是應(yīng)該很好的利用這一現(xiàn)代化的教育手段。

總的來說，讓初一學(xué)生樂于寫作，是一個循序漸進(jìn)的過程，是由怕寫作文到喜愛作文的過程，是解決學(xué)生由難道易得過程。教師必須付出大量的勞動，并具備一定的寫作能力。每次作文訓(xùn)練課，都得精心準(zhǔn)備，根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的實際，寫一些作文片段或下水范文，讓學(xué)生有看，可感，可用于實際操作，讓學(xué)生在有話可寫的同時，逐步學(xué)會能合理安排自己的作文材料，使寫出來的作文事情具體，內(nèi)容較為豐富，有一定的篇幅，完整的表達(dá)自己的情感。這是極其艱難的引導(dǎo)過程，只有通過長時間的訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛寫作的良好習(xí)慣，才能達(dá)到樂于寫作。