梁 文

(鞍山師范學(xué)院 外國語學(xué)院,遼寧 鞍山 114007)

互聯(lián)網(wǎng)+背景下中小學(xué)英語教學(xué)模式改革

梁 文

(鞍山師范學(xué)院 外國語學(xué)院,遼寧 鞍山 114007)

隨著信息技術(shù)與教育的結(jié)合，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)在教育中起著越來越重要的作用。一方面，在教學(xué)手段上，信息技術(shù)改變了教學(xué)手段，豐富了教學(xué)方法；另一方面，互聯(lián)網(wǎng)豐富的教育教學(xué)資源為教師擴展教學(xué)內(nèi)容提供了便利，也為學(xué)生提供了豐富的課外學(xué)習(xí)資源。因此，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，傳統(tǒng)中小學(xué)英語教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前教育的發(fā)展，教師需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點，最大化網(wǎng)絡(luò)給教學(xué)帶來的便利性和開放性，改變教學(xué)理念和原有教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料，提高中小學(xué)英語課堂教學(xué)水平，擴展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，有效提升教學(xué)效果。

互聯(lián)網(wǎng)+；中小學(xué)英語；教學(xué)模式

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是信息技術(shù)的發(fā)展為教育改革提供了廣闊的平臺。多媒體教學(xué)、微課、網(wǎng)絡(luò)課程資源開發(fā)等都是信息技術(shù)在教育改革中的創(chuàng)新體現(xiàn)。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，中小學(xué)英語教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，具有自身的特點，因此，必須在把握這些特點的基礎(chǔ)上進行中小學(xué)英語教學(xué)模式改革。教學(xué)參與主體要積極創(chuàng)造條件，根據(jù)中小學(xué)生英語學(xué)習(xí)思維和特點，最大化利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和教育信息技術(shù)，改進教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，增強中小學(xué)英語教學(xué)的靈活性，從而達到提升教學(xué)目的的效果。

一、互聯(lián)網(wǎng)對中小學(xué)英語教學(xué)的作用

與傳統(tǒng)的中小學(xué)英語教學(xué)相比較，互聯(lián)網(wǎng)背景下教與學(xué)都有其明顯的不同。

(一)網(wǎng)絡(luò)資源拓展了教學(xué)內(nèi)容

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，大量的英語學(xué)習(xí)資料、數(shù)據(jù)課程等學(xué)習(xí)資源形成了全面集中的學(xué)習(xí)資源庫，大大增加了教師上課的資料來源，為豐富教學(xué)內(nèi)容提供了便利；同時各種教學(xué)視頻、教學(xué)軟件、教學(xué)技術(shù)設(shè)備等不斷更新，更為教師提高教學(xué)水平、學(xué)習(xí)教學(xué)技巧提供了學(xué)習(xí)的平臺[1]。在使用網(wǎng)絡(luò)資源時，教師與學(xué)生沒有區(qū)別，沒有限制，并且任何人都可以針對學(xué)習(xí)資料提出問題，發(fā)表自己的看法和心得，任何人也都可以將自己制作的教學(xué)資源與學(xué)習(xí)資料上傳網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)共享。

(二)中小學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為可能

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，特別是中小學(xué)教育中，認(rèn)為學(xué)生自制能力差，接觸的學(xué)習(xí)方式較少，自學(xué)能力還沒有完全形成，因此以教師為中心的教學(xué)模式占主導(dǎo)地位，但該模式受到嚴(yán)格的時間限制。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，世界各地的網(wǎng)絡(luò)資源相互鏈接，形成海量的學(xué)習(xí)資料庫；同時世界各地的優(yōu)秀教師從不同角度不同程度不同水平上進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不受時間與空間的限制，隨時隨地都可以連接網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)，形成了全新的教學(xué)方式。學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為可能，隨時在網(wǎng)絡(luò)上都可以選擇需要學(xué)習(xí)的課程，并由世界各地優(yōu)秀教師進行指導(dǎo)；另一方面，學(xué)生可以自主的通過網(wǎng)絡(luò)收集學(xué)習(xí)資料，并對學(xué)習(xí)資料進行組織學(xué)習(xí)，這些都為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了無限可能。

(三)為發(fā)展互動式教學(xué)提供了平臺

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往是一對多的講授教學(xué)，因此也就無法充分了解每個學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)進度。但是互聯(lián)網(wǎng)卻可以改變這一現(xiàn)狀，為教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況、增進教師與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)溝通提供便利。在學(xué)習(xí)上，一方面，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上下載教師提供的教學(xué)大綱、作業(yè)以及其他教學(xué)相關(guān)資料，為學(xué)生課下復(fù)習(xí)提供了渠道；另一方面，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)向教師提問，發(fā)表自己的看法，與教師和同學(xué)進行學(xué)習(xí)交流，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)效果上，學(xué)生與家長可以在網(wǎng)上對教師提出意見，并進行課堂教學(xué)評價，方便教師隨時吸取經(jīng)驗改進課堂授課。同時，教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)下載與學(xué)習(xí)進度掌握學(xué)生下載資料、提問、討論交流等學(xué)習(xí)情況，即使不與學(xué)生進行面對面或一對一的交流，也可以通過網(wǎng)絡(luò)方式掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，方便因材施教，并改進教學(xué)方法。

(四)實現(xiàn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)輔導(dǎo)

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況隨時掌握并進行個性化輔導(dǎo)成為了可能。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往要照顧到大多數(shù)學(xué)生，而忽視了橄欖球兩端的學(xué)生，因材施教僅僅存留在理想中。但是在網(wǎng)絡(luò)條件下，對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)可以各取所需，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)狀況選擇適合自己的學(xué)習(xí)資源；作為教師，也可以通過網(wǎng)絡(luò)了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，發(fā)揮個性化教學(xué)指導(dǎo)作用，為學(xué)生推薦合適的學(xué)習(xí)資料[2]。例如教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，布置不同層次的家庭作業(yè)，對于學(xué)習(xí)成績較高掌握較好的，可以推薦發(fā)揮學(xué)生潛力的資料來源；對于成績低一些的學(xué)生，推薦既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣又可以提高學(xué)習(xí)效果的作業(yè)。同時，鼓勵學(xué)生獨立自主搜索適合自己的學(xué)習(xí)資料，主動探索英語學(xué)習(xí)的樂趣。在利用互聯(lián)網(wǎng)資源過程中，加強課堂教學(xué)中師生之間的溝通討論，不管線上線下，都對學(xué)生個性化學(xué)習(xí)進度進行掌控，隨時調(diào)控學(xué)習(xí)效果。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下中小學(xué)英語教學(xué)存在的問題

雖然互聯(lián)網(wǎng)為中小學(xué)英語教學(xué)模式改進提供了便利條件，但是當(dāng)前中小學(xué)英語教學(xué)改革卻仍然存在很多問題，特別是互聯(lián)網(wǎng)對教學(xué)改革的影響方面沒有充分把握。主要有以下幾個方面：

(一)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)資源分離，結(jié)合效率低

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，網(wǎng)絡(luò)資源海量存在，為教師和學(xué)生提供了各種參考方式，例如教師可以通過網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的講課方式，改進教學(xué)，獲取各種版本教材與教學(xué)資料，豐富教學(xué)內(nèi)容；學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)課程聽課、練習(xí)、討論等。但是在課堂教學(xué)中，卻鮮有教師與學(xué)生能夠?qū)⒄n堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行結(jié)合，教師認(rèn)為課堂教學(xué)是課堂教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)資料學(xué)習(xí)是課下輔導(dǎo)使用，將二者分離，即使從網(wǎng)絡(luò)上獲取資料也是應(yīng)用到傳統(tǒng)課堂教學(xué)講授中，雖然擴展了教學(xué)內(nèi)容來源，但是仍然未能將網(wǎng)絡(luò)提供的便利性用于改進課堂教學(xué)模式。

(二)學(xué)習(xí)資源不均衡影響教學(xué)改革推進

對當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源進行分析可以發(fā)現(xiàn)，在可以使用的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站中，中小學(xué)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容占比較少，并且大部分要收取一部分費用，這對于學(xué)生、教師來說都存在一定困難，大大影響了中小學(xué)英語教學(xué)對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的可充分利用；另一方面，由于受到家庭經(jīng)濟條件、家長受教育程度等各種因素的影響，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的擁有量分布不均衡，在學(xué)習(xí)過程中，有效使用效率分布也呈現(xiàn)明顯的差異化，這些都嚴(yán)重影響了利用互聯(lián)網(wǎng)進行中小學(xué)英語教學(xué)模式改革的進度[3]。

(三)教師使用與指導(dǎo)效率低，影響教學(xué)改進效果

在中小學(xué)教育中，受限于技術(shù)的不足和學(xué)校對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的整合能力，很多網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源無法獲取，即使獲取了，教師在使用技術(shù)上也很難達到，因此導(dǎo)致了互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)下很多資源的浪費。尤其當(dāng)前教學(xué)發(fā)展改革趨勢下，教師亟需進行角色轉(zhuǎn)變，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)主導(dǎo)者的理念，利用新技術(shù)下的教學(xué)對學(xué)生進行指導(dǎo)，這就導(dǎo)致了教師對互聯(lián)網(wǎng)資源的有效使用和指導(dǎo)效率過低，影響了互聯(lián)網(wǎng)背景下教學(xué)改進效果。同時，在海量的網(wǎng)絡(luò)資源中準(zhǔn)確搜索與教學(xué)進度匹配的資料需要一定的技能和時間，這也是影響教師使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改進教學(xué)方式的一個重要原因。

(四)影響學(xué)生身心健康，學(xué)習(xí)時間利用率低

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為教育改革提供了眾多便利條件，在互聯(lián)網(wǎng)背景下改進教學(xué)模式成為各級教育的新趨勢。但是在中小學(xué)教育中，由于中小學(xué)生身心處于成長發(fā)育期，學(xué)習(xí)自主意識不足，自控力還沒有發(fā)展完善，因此，互聯(lián)網(wǎng)背景下教學(xué)模式改革還要考慮到網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的負面影響：第一，電子產(chǎn)品的長期使用對學(xué)生視力產(chǎn)生很大的危害，青少年近視眼越來越低齡化。第二，分散了學(xué)生學(xué)習(xí)注意力。當(dāng)前我國網(wǎng)絡(luò)環(huán)境凈化需要進一步改進，打開各學(xué)習(xí)網(wǎng)站，各種游戲、推廣廣告、娛樂項目等充斥屏幕，學(xué)生在搜集學(xué)習(xí)資料、進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源利用過程中，往往不知不覺就點擊進入各種游戲、聊天界面，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效率。第三，網(wǎng)絡(luò)語言對中小學(xué)生的影響。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)語言不斷改進，很多在虛擬世界的不規(guī)范用語和符號進入日常生活，中小學(xué)生往往會將網(wǎng)絡(luò)代音詞用于日常英語學(xué)習(xí)，這對基礎(chǔ)英語知識的準(zhǔn)確性和基礎(chǔ)性產(chǎn)生了不利影響。

三、互聯(lián)網(wǎng)+背景下中小學(xué)英語教學(xué)模式改革建議

(一)利用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)整合中小學(xué)英語課程

要改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，通過整合教學(xué)工具和手段，加強中小學(xué)生英語實際運用能力?；ヂ?lián)網(wǎng)+背景下，需要通過信息技術(shù)手段整合中小學(xué)英語教學(xué)活動，在英語教學(xué)互動中，將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)融合進來，通過英語學(xué)習(xí)過程，讓中小學(xué)生掌握基本的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生信息收集和處理能力，提高英語學(xué)習(xí)效果。

第一，有效利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)完善中小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計。

整合中小學(xué)英語教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，基于互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)設(shè)出多樣、靈活的中小學(xué)英語教學(xué)模式和方法，進一步提升中小學(xué)生英語綜合素質(zhì)能力。我校承擔(dān)了全市“十二五”教育科學(xué)重點課題《互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與英語課堂整合的理論和實踐研究》。在2015年5月召開的結(jié)題匯報中，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)背景，我校課題組通過前期的調(diào)研研究，提出了互聯(lián)網(wǎng)背景下中小學(xué)英語課堂教學(xué)的改進思路，針對中小學(xué)不同年級段、不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，課題組分別歸納出情趣互動式、自探究式和協(xié)作交流式的教學(xué)模式。研究報告得到了會評專家的一致認(rèn)可，并希望在今后中小學(xué)英語教學(xué)實踐活動中加以靈活運用，優(yōu)化課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，并提高英語綜合素質(zhì)運用能力[4]。

第二，完善互聯(lián)網(wǎng)+背景下中小學(xué)英語學(xué)習(xí)效果評價方法。

傳統(tǒng)的教學(xué)效果評價手段單一、教條，無法公平合理評價學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)效果評價的目的是通過評價，讓學(xué)生認(rèn)識自我，感受自我，要在英語學(xué)習(xí)過程中體驗學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣并提升自信心，進而全面提升學(xué)生英語實際運用能力?？梢猿浞掷没ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)的優(yōu)勢，包括頁面信息量大、交互性強以及動畫活潑等特點，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。也可以設(shè)計一套類似游戲的學(xué)習(xí)軟件，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)幫助學(xué)生改掉不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第三，提升學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的意識。

要培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識，不拘泥于教師布置的課堂作業(yè)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，在教師的指導(dǎo)和輔助下，借用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)幫助學(xué)生主動有意識收集所需信息。對于不同年級段的學(xué)生，要有針對性地進行計算機知識和操作培訓(xùn)，教會學(xué)生如何使用計算機，如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進行英語學(xué)習(xí)。而且，教師的引導(dǎo)不可或缺，充分發(fā)揮教師對于中小學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)英語學(xué)習(xí)的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生識別有效的、有用的、有益的信息資源。可以通過設(shè)立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)論壇激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在協(xié)同互助過程中實現(xiàn)知識信息交流和共享。中小學(xué)英語教學(xué)課堂設(shè)計內(nèi)容需要不斷更新，根據(jù)學(xué)生的興趣、特點、年齡和背景設(shè)計有差異化、針對性的教學(xué)內(nèi)容和資源。對于有些學(xué)生，可以將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)作為英語學(xué)習(xí)的補充和輔助工具，而對于有些學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)完全可以替代傳統(tǒng)的面授方式。

(二)開發(fā)設(shè)計中小學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程資源

傳統(tǒng)教學(xué)方式無法突破時空限制，但是現(xiàn)代化信息技術(shù)的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)授課方式的桎梏，便利了課程資源的共享和交流。英語課程網(wǎng)絡(luò)開發(fā)避免了傳統(tǒng)課程資源的局限性，海量的信息庫拓展了教師課程開發(fā)思路，多媒體平臺為教師和學(xué)生英語實踐提供了情景場地。因此，教師必須充分借用互聯(lián)網(wǎng)信息知識優(yōu)勢開發(fā)英語課程資源。

第一，通過互聯(lián)網(wǎng)收集資源文獻。教師可以提前下載相關(guān)學(xué)習(xí)資料，傳給學(xué)生自行學(xué)習(xí)，也可以根據(jù)教師提供的網(wǎng)址，讓學(xué)生自行下載查閱。

第二，有效利用英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上針對不同年齡段的學(xué)生開發(fā)了形式多樣的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，21 世紀(jì)報英語教學(xué)網(wǎng)(www.21stcentury.com.cn)、洪恩在線(www.hongen.com)、新知堂劍橋少兒英語網(wǎng)站(www.xinzhitang.com.cn)等。除了英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，網(wǎng)絡(luò)上還有很多英語報刊學(xué)習(xí)網(wǎng)站，這些網(wǎng)站提供了大量豐富的素材資料，教師可以讓學(xué)生嘗試去閱讀，比如《今日美國》(www.usatoday.com)、《時代周刊》(www.time.com)等。

第三，借用網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)軟件。網(wǎng)絡(luò)上現(xiàn)在有很多英語學(xué)習(xí)軟件，可以有針對性下載一些英語學(xué)習(xí)視聽資料；也可以通過注冊電子信息訂閱相關(guān)英語學(xué)習(xí)材料，以作為學(xué)生閱讀的補充讀物。

第四，學(xué)校建立中小學(xué)英語資料庫。學(xué)校應(yīng)該為英語教學(xué)提供教學(xué)便利，以學(xué)校為主導(dǎo)建立教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫，通過英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建立實現(xiàn)師生遠程英語學(xué)習(xí)互動，并與其他學(xué)校建立合作關(guān)系，資源互補，解決學(xué)習(xí)資源分布不平衡、網(wǎng)絡(luò)資源獲取不足等問題[5]。

互聯(lián)網(wǎng)為中小學(xué)英語教學(xué)提供了新的改進機遇，但同時也給教師與學(xué)生帶來了很多挑戰(zhàn)，教師在教學(xué)過程中要注意緊跟時代步伐，積極利用新技術(shù)新手段引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方向，不斷對教學(xué)方法和手段進行新的探討和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效率。

[1] 潘志琴.小學(xué)英語“翻轉(zhuǎn)課堂”模式初探:以一節(jié)教學(xué)公開課為例[J].中小學(xué)外語教學(xué)與研究,2015(5):27-30.

[2] 宋麗敏.互聯(lián)網(wǎng)+背景下小學(xué)英語未來課堂探微[J].中國教育技術(shù)裝備，2016(1)：120-121.

[3] 盧嬋梅.在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)的探索與實踐[J].學(xué)周刊，2015(2)：155-156.

[4] 漏利明.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下浙江省小學(xué)英語教學(xué)策略的探索[J].中國校外教育，2016(3)：95-97.

[5] 林偉霞.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)策略的探索[J].中國電化教育,2014(60):15-16.

(責(zé)任編輯：劉士義)

Research on the reform of English teaching mode in primary and middle schools under the background of Internet Plus

LIANG Wen

(SchoolofForeignLanguages,AnshanNormalUniversity,AnshanLiaoning114007,China)

With the combination of information technology and education,the network plays a more important role.On the one hand,information technology is changing and enriching the teaching methods.On the other hand,the Internet provides teaching resources for teachers to expand the content of teaching,makes teaching convenient enriches students’ learning resources.Therefore in the context of the Internet,the traditional English teaching mode is no longer suitable for the current development of education.Teachers need to maximize the network convenience according to the characteristics of students,change the teaching method,and guide students to make scientific and rational use of the Internet.Teachers should also improve their teaching level,expand their horizons,stimulate students’ interest in learning English and promote the teaching effect. Key words Internet Plus;primary and middle school English;teaching model

2016-07-03

2016年度鞍山市社會科學(xué)研究立項課題(as20162055)。

梁文(1968-)，女，遼寧鞍山人，鞍山師范學(xué)院外國語學(xué)院副教授。

H31

A

1008-2441(2016)05-0037-04