柴樹虹（普洱學院，云南普洱665000）

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英語教育專業(yè)就業(yè)狀況調查研究*

柴樹虹
（普洱學院，云南普洱665000）

摘要：大學生就業(yè)是當今社會最突出的問題之一，對各個層次的大學畢業(yè)生就業(yè)問題進行深入的研究分析并提出解決的方法和對策，具有十分重要的社會現(xiàn)實意義。本文在對作者所任教學校近年來專科英語教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況調查分析的基礎上，結合畢業(yè)生跟蹤調查和用人單位回訪調查結果，提出了促進?？朴⒄Z教育專業(yè)學生就業(yè)的一些相應對策及職前培養(yǎng)的建議。

關鍵詞：英語教育；專科；就業(yè)狀況

Abstract:The employment of college students has become one of the hottest issues in today's society；therefore，it has a very important practical and social significance to study the employment problem of college students at different levels and find its solution.This paper investigates and analyses the employment situation of College English Majors in the writer's university in recent years，conducts a track survey on both graduates and employing units，and also puts forward some corresponding countermeasures to promote the employment of College English major students and some suggestions on pre-service training education.

Keywords:English education；college；employment situation

引言

近年來，隨著我國大學畢業(yè)生人數(shù)的激增，大學生就業(yè)問題已成為最突出的社會問題之一，它關系到社會穩(wěn)定以及高校最終能否實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，故而引起了全社會的廣泛關注。對各個層次的畢業(yè)生就業(yè)問題進行深入的研究分析并提出解決的方法和對策，具有十分重要社會現(xiàn)實意義。本文筆者對任教學校近四年來的?？朴⒄Z教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況進行了深入的調查和分析，結合畢業(yè)生跟蹤調查和用人單位回訪調查結果，提出了促進?？朴⒄Z教育學生就業(yè)的一些相應的對策及職前培養(yǎng)的建議。

一、?？朴⒄Z教育專業(yè)畢業(yè)生近年就業(yè)狀況分析

一直以來，作者任教學校的英語教育專業(yè)主要為本省本地區(qū)中小學輸送英語教師，?？朴⒄Z教育畢業(yè)生的就業(yè)率一直在本校各專業(yè)中居于前列，為本省邊疆欠發(fā)達地區(qū)培養(yǎng)了大批的中小學英語教師。但隨著教師行業(yè)相對飽和，總的就業(yè)形勢供過于求，加之英語專業(yè)擴招迅猛，?？朴⒄Z教育專業(yè)的畢業(yè)生變得一職難求。近年來，除了邊遠困難地區(qū)的特崗教師外，本來可以報考初中教師崗的專科畢業(yè)生已經在本省各地州被限定只能考小幼崗位，且競爭激烈。以下是筆者對任教學校2012屆至2015屆?？朴⒄Z教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況進行的調查和分析：

1.2012屆畢業(yè)生人數(shù)181人，其中在教育單位（幼兒園、中小學、私立學校、培訓結構等）就業(yè)101人；升學8人；與專業(yè)不相關的企事業(yè)單位就業(yè)72人。2.2013屆畢業(yè)生人數(shù)256人，其中在教育單位（幼兒園、中小學、私立學校、培訓結構等）就業(yè)121人；升學16人；與專業(yè)不相關的企事業(yè)單位就業(yè)119人。3.2014屆畢業(yè)生人數(shù)190人，其中在教育單位（幼兒園、中小學、私立學校、培訓結構等）就業(yè)80人；升學3人；與專業(yè)不相關的企事業(yè)單位就業(yè)107人。4.2015屆畢業(yè)生人數(shù)84人，其中在教育單位（幼兒園、中小學、私立學校、培訓結構等）就業(yè)24人；升學15人；與專業(yè)不相關的企事業(yè)單位就業(yè)45人。

從以上數(shù)據(jù)可以看出，英語教育專業(yè)的畢業(yè)生在專業(yè)就業(yè)上從2012屆的55.8%逐年降低，到2015屆已降至28.6%，越來越多的畢業(yè)生的就業(yè)轉向了各種與專業(yè)不相關的企業(yè)單位，從2012屆的39.8%到近兩年已超過了50%。究其原因有以下兩方面，一是這些單位對從業(yè)人員的學歷、文憑等要求較低，更看重學生的實際工作能力，所以接收了大批的?？飘厴I(yè)生；二是由于就業(yè)形勢嚴峻，目前專科英語教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)主要轉化為就業(yè)目標務實，薪資期望不高和就業(yè)方向多元化的特點。

二、?？朴⒄Z教育專業(yè)畢業(yè)生跟蹤調查結果分析

作者于2015年11月組織了對本院2015屆英語教育畢業(yè)生的跟蹤調查，調查方式為問卷調查法，問卷的發(fā)放方法為輔導員發(fā)至班級QQ群，畢業(yè)生下載打印完成后拍照發(fā)回，截止統(tǒng)計時間內共回收有效問卷42份。統(tǒng)計結果分析如下：

1.對于畢業(yè)后所從事工作的滿意度，統(tǒng)計人數(shù)的45.2%對所從事的工作表示滿意；47.6%表示基本滿意；表示不滿意的占統(tǒng)計人數(shù)的7.1%，由此可見現(xiàn)今?？飘厴I(yè)生自我定位從以往的偏高趨于合理，大多數(shù)畢業(yè)生能面對現(xiàn)實，踏實工作。2.對于能否勝任現(xiàn)任工作的問題，表示能勝任者和基本能勝任者各占統(tǒng)計人數(shù)的47.6%，而對于現(xiàn)在最需加強的知識，統(tǒng)計人數(shù)中有42.9%選擇了計算機知識和文案寫作知識，這與其他學者的研究結果吻合，即英語教育專業(yè)學生在職前教育過程中所涉獵的知識面狹窄，專業(yè)技術單一，不能滿足用人單位對英語專業(yè)學生語言以外的職業(yè)技能的需求。3.“學院對你工作影響最大的因素”采用選擇1-3項的方式，從教師教學、教師為人、實訓頂崗實習、課外活動、就業(yè)指導、思想教育、職業(yè)資格培訓、社會實踐等對工作影響相關的因素中進行選擇，結果排序前三位的選項分別為：實訓頂崗實習59.5%；教師教學57.1%；社會實踐50.0%。另一個和本項調查結果吻合的是對于所學專業(yè)的課程設置的看法：認為課程設置基本合理的僅占28.6%，認為理論課多，實訓少的占66.7%，而認為有一些該開的課程沒有開的占4.7%。在與畢業(yè)生的訪談中，他們也普遍反映英語教育專業(yè)課程在設置上過多地傳授了理論知識，專業(yè)內容及課程結構不夠全面，不能滿足工作需要。這些數(shù)據(jù)為我們今后的專業(yè)建設和教育教學改革提供了努力的方向。4.對于學院應重點加強工作的建議，結果反饋排在前三的選項為強化專業(yè)建設（61.9%）、強化就業(yè)指導（59.5%）和強化校企合作（40.5%）。相應地，對于學院應重點加強學生哪些素質的培養(yǎng)（選3項）的結果中，專業(yè)知識與技能（57.1%）占據(jù)了首位，其次是創(chuàng)新能力（50.0%）和事業(yè)心與責任感（45.2%）。

三、?？朴⒄Z教育專業(yè)畢業(yè)生用人單位回訪調查結果分析

作者除了對畢業(yè)生進行跟蹤調查外，對用人單位進行了回訪調查，問卷從人職匹配、職業(yè)道德、工作能力、專業(yè)水平和工作績效等五個維度的12個問題從各個側面了解用人單位對我院畢業(yè)生的真實看法，并設置問題了解用人單位對我院畢業(yè)生的綜合素質以及對畢業(yè)生使用情況的滿意度評價，截止統(tǒng)計時間內共回收有效問卷25份，以下為具體的調查結果與分析：1.人職匹配調查結果為“很好”占64%，“較好”占24%，“一般”占12%，無“較差”和“很差”情況。2.職業(yè)道德四項：工作態(tài)度“很好”占60%，“敬業(yè)精神”“很好”占56%，誠實守信“很好”占72%，團隊協(xié)作精神“很好”占56%。3.工作能力四項：工作適應能力“很好”占60%，人際交往能力“很好”占52%，實踐動手能力“很好”占48%，語言文字表達能力“很好”僅占36%。4.專業(yè)知識的理論與運用水平的反饋意見為“很好”占28%，“較好”占44%，“一般”占20%，無“較差”和“很差”情況。5.工作績效兩項：工作質量“很好”占48%，工作效率“很好”的占44%。對于畢業(yè)生綜合素質總體評價，評價“很好”的占48%，“較好”占44%，“一般”占8%，無“較差”和“很差”情況。而對畢業(yè)生使用情況滿意度的調查結果為“很好”占56%，“較好”占36%，“一般”占8%。

從以上數(shù)據(jù)可以看出，盡管在人職匹配、職業(yè)道德和工作適應能力、人際交往能力、畢業(yè)生綜合素質總體評價以及使用情況滿意度評價等方面用人單位對我院的?？朴⒄Z教育專業(yè)畢業(yè)生反映較好，但我們的畢業(yè)生在實踐動手能力、語言文字表達能力、專業(yè)水平和工作績效等方面還存在很大的不足。

另外，問卷也設計問題了解用人單位對我院在人才培養(yǎng)方面應重點加強的項目，請他們從所列選項中選出他們認為在人才培養(yǎng)方面應重點加強的最多三項，結果是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、拓寬知識面、以及人生觀、職業(yè)道德和勞動態(tài)度的培養(yǎng)。

四、促進就業(yè)的相應對策及職前培養(yǎng)建議

綜合以上三方面的調查結果，影響畢業(yè)生就業(yè)的既有外部客觀因素，也有畢業(yè)生自身在知識、能力、綜合素質方面與社會需求存在差異等方面的原因。為了更好地提高教學管理水平和人才培養(yǎng)質量，提升學生綜合素質，增強?？朴⒄Z教育學生的就業(yè)競爭力，?？朴⒄Z教育學生的職前教育應關注以下幾個方面：

1.繼續(xù)強化專業(yè)建設，優(yōu)化課程設置，重組課程結構。過硬的基本功和扎實的專業(yè)基礎是學生應具備的首要素質，因而要在課程設置上體現(xiàn)實踐性、技能性、專業(yè)性和綜合性的原則，優(yōu)化課堂理論教學、課外專業(yè)技能、職業(yè)技能以及實踐教學各環(huán)節(jié)之間的關系，做到理論教學與實踐能力培養(yǎng)之間的合理銜接，經常組織學生參加模擬課堂教學和教學管理，著力改變英語教育專業(yè)學生知識面狹窄和綜合能力欠缺的問題，增強其適應工作需要的能力，更好地滿足預期就業(yè)崗位的要求。

2.繼續(xù)強化和完善頂崗實習，加強教學實習基地建設，拓展校企合作，多些實訓渠道，使學生有機會深入到真實的職業(yè)環(huán)境中，獲得大量的感性知識和課外知識，通過實踐真正將理想與現(xiàn)實結合起來，使自己的選擇更符合自身能力實際，從而更快地適應社會的要求，找到適合自己的職業(yè)方向。

3.通過課內外教學與實踐活動的精心設計與實施，加強職業(yè)道德、心理素質、責任意識和吃苦耐勞精神的培養(yǎng)，注重學生的自主學習能力，創(chuàng)新能力團隊意識和合作精神，提升學生思想道德水平和綜合素質。

4.進一步加強就業(yè)指導工作，采取切實措施，強化對大學生的就業(yè)觀念教育和職業(yè)生涯指導。結合國家、社會需要，培養(yǎng)學生正確的擇業(yè)觀和職業(yè)理念，提高自我認識和對社會需求的認識，對自身進行職業(yè)規(guī)劃和設計，增強就業(yè)競爭力。同時，通過人才市場、招聘會、網絡、校友資源和尋求合作單位等多種途徑及時有效地為學生提供更多工作崗位的就業(yè)信息，形成立體的畢業(yè)生就業(yè)信息網絡服務平臺。

五、結束語

總而言之，要促進大學生就業(yè)，需要政府部門不斷完善促進大學畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，并把各項舉措落到實處；需要高校加強對市場需求的研究并以市場需求為導向對學校體制、專業(yè)設置和教育教學等等進行改革，增強學生就業(yè)競爭力；同時還需要大學生通過自身的調節(jié)與努力，提升其綜合素質以滿足國家建設和社會發(fā)展的需要。

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中圖分類號：G640

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）12-0038-02

*基金項目：普洱學院2013年立項課題“職前英語教師的學習與發(fā)展過程研究”（編號：2013XYS02）

作者簡介：柴樹虹（1966-），女，云南墨江人，普洱學院外國語學院，副教授，碩士，主要研究方向為語言教學、跨文化交際學。