張 瑾

中國(guó).鹽城師范學(xué)院(江蘇鹽城) 224001 E-mail:jinwyb@126.com

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大學(xué)生親子關(guān)系與朋友關(guān)系的相關(guān)研究

張 瑾

中國(guó).鹽城師范學(xué)院(江蘇鹽城) 224001 E-mail:jinwyb@126.com

【摘 要】目的:探討大學(xué)生親子關(guān)系和朋友關(guān)系特性之間的關(guān)系。方法:使用自編大學(xué)生親子關(guān)系問(wèn)卷和朋友關(guān)系問(wèn)卷對(duì)575名大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,運(yùn)用多因素線性回歸方法對(duì)親子關(guān)系影響朋友關(guān)系特性的相關(guān)因素進(jìn)行回歸分析,找出重要影響因素,分析這些因素與朋友關(guān)系之間的相關(guān)。結(jié)果:①回歸方程存在顯著的線性關(guān)系,與父親關(guān)系的平等性、與母親關(guān)系的密切性和與母親關(guān)系的控制性3個(gè)自變量可以解釋朋友關(guān)系方差的7.8%,對(duì)朋友關(guān)系有獨(dú)立的效應(yīng);②與父親關(guān)系的平等性和與朋友關(guān)系的友愛(ài)性、親密性和不沖突性顯著相關(guān)(r=0.263, 0.211,0.109;P<0.05);與母親關(guān)系的密切性和朋友關(guān)系的友愛(ài)性、親密性顯著相關(guān)(r=0.264,0.143;P<0.01);與母親關(guān)系的少控制性與朋友關(guān)系的友愛(ài)性和排他性有顯著的負(fù)相關(guān)(r=-0.122,-0.101;P<0.05)。結(jié)論:大學(xué)生與父親關(guān)系的平等性、與母親關(guān)系的密切性和與母親關(guān)系的控制性對(duì)大學(xué)生良好而密切的朋友關(guān)系有獨(dú)立的效應(yīng),親子關(guān)系的良好特性和不良特性也許都有助于大學(xué)生發(fā)展良好而密切的朋友關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;親子關(guān)系;朋友關(guān)系;特性

從某種意義說(shuō),EPQ評(píng)估的個(gè)性特征能充分反映個(gè)體的社會(huì)適應(yīng)狀況。有研究發(fā)現(xiàn),個(gè)體的應(yīng)對(duì)環(huán)境與適應(yīng)環(huán)境水平與人格特征存在高度相關(guān)性, E分對(duì)積極適應(yīng)的影響較大,而N分對(duì)消極適應(yīng)影響較大,P分過(guò)高難以適應(yīng)外部環(huán)境[14]。藝術(shù)類職校生的P、N、E分屬于較高型,這說(shuō)明藝術(shù)類職校生的人格特征并不成熟,情緒不穩(wěn)定,未能適應(yīng)外部環(huán)境,社會(huì)適應(yīng)狀況較差,這與以往的研究相一致[15]。而從社會(huì)適應(yīng)量表的得分上看,主要集中在一、二級(jí),適應(yīng)等級(jí)比較低,這說(shuō)明藝術(shù)類職校生的社會(huì)適應(yīng)能力不強(qiáng),與藝術(shù)類職校生的人格特征相互印證[16]。

綜上所述,藝術(shù)類職校生需要采取適合他們的教育原則和方法,才能有效地組織教育管理,實(shí)現(xiàn)良好的效果,達(dá)到人格的優(yōu)化,從而提高其社會(huì)適應(yīng)能力,更好的服務(wù)于社會(huì)文化藝術(shù)的需求。

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進(jìn)入大學(xué)階段,大學(xué)生的人際環(huán)境開(kāi)始發(fā)生重大變化,離開(kāi)父母與同齡人一起生活,人際交往的重心由與父母的親子關(guān)系向朋友關(guān)系轉(zhuǎn)化,大學(xué)生不再像兒童、青少年那樣依戀父母,而是更加重視與朋友的關(guān)系,良好的朋友關(guān)系有利于大學(xué)生人格的健康發(fā)展和社會(huì)功能的培養(yǎng),而朋友關(guān)系不良則會(huì)引起社會(huì)抑制和退縮,進(jìn)而影響到對(duì)社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)[1]。在這一關(guān)鍵時(shí)期,家庭親子關(guān)系與朋友關(guān)系的特性可能存在著什么樣的聯(lián)系呢?本研究試圖對(duì)此做一些初步的探索,弄清大學(xué)生親子關(guān)系特性與朋友關(guān)系特性之間可能存在的聯(lián)系,有助于指導(dǎo)家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)和處理與大學(xué)階段孩子的關(guān)系,從而有意識(shí)地引導(dǎo)大學(xué)生建立健康積極的朋友關(guān)系。

1　對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象

以隨機(jī)抽樣的方法選取江蘇省某高校大一、大二和大三各5個(gè)班級(jí)的學(xué)生為被試,總?cè)藬?shù)為620 名,獲得有效樣本575名。由于大四學(xué)生即將實(shí)習(xí)和就業(yè),朋友關(guān)系疏離,沒(méi)有選取大學(xué)四年級(jí)學(xué)生作為被試。男生共264人,其中大一86人,大二84 人,大三94人。女生共311人,大一103人,大二97人,大三111人。

1.2 方法

采用自編大學(xué)生親子關(guān)系問(wèn)卷和朋友關(guān)系問(wèn)卷。由于父親和母親的家庭角色、個(gè)性特征等方面的不一致[2],分別編制大學(xué)生與父親關(guān)系問(wèn)卷和大學(xué)生與母親關(guān)系問(wèn)卷,又假定大學(xué)生與父親的關(guān)系和與母親的關(guān)系在維度上是一致的,以及有利于比較父母的性別對(duì)親子關(guān)系特性的效應(yīng),因而親子關(guān)系問(wèn)卷包括與父親的關(guān)系和與母親的關(guān)系兩套內(nèi)容相同的問(wèn)卷,各為27個(gè)項(xiàng)目。大學(xué)生朋友關(guān)系問(wèn)卷包括23個(gè)項(xiàng)目。3套問(wèn)卷都采用Likert 5點(diǎn)自評(píng)式量表計(jì)分。各個(gè)問(wèn)卷的項(xiàng)目交叉排列,以避免被試答題時(shí)受思維定式的影響。3個(gè)問(wèn)卷裝訂在一起以平衡對(duì)消法消除順序效應(yīng)。以班級(jí)為單位,由受過(guò)訓(xùn)練的主試使用同一的指導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)行團(tuán)體施測(cè)。完成問(wèn)卷后,研究者與學(xué)生、教師個(gè)別談話,作為輔助方法。

經(jīng)因素分析可以看到,大學(xué)生與父親關(guān)系問(wèn)卷和與母親關(guān)系問(wèn)卷不僅具有共同的6個(gè)因素,而且在因素的排列上也完全相同,這不僅驗(yàn)證了大學(xué)生與父親的關(guān)系與母親的關(guān)系在維度上應(yīng)是一致的假設(shè),而且說(shuō)明了維度間的相對(duì)重要性,親密性和沖突性是大學(xué)生親子關(guān)系最重要的兩個(gè)方面。親子關(guān)系的維度結(jié)構(gòu)依次為親密性、沖突性、控制性、情感的密切性、自主性、平等性。與父親關(guān)系問(wèn)卷在6個(gè)維度上的Cronbachα系數(shù)在0.58～0.82,重測(cè)信度在0.73～0.91,與母親關(guān)系問(wèn)卷在6個(gè)維度上的Cronbachα系數(shù)在0.64～0.86,重測(cè)信度在0.76～0.95,具有較高的信度。大學(xué)生與朋友關(guān)系問(wèn)卷,經(jīng)因素分析獲得4個(gè)因素,依次命名為友愛(ài)性、沖突性、排他性、親密性。量表在4個(gè)維度上的Cronbachα系數(shù)在0.60～0.84,重測(cè)信度在0.77～0.90,具有較高的信度。

檢驗(yàn)結(jié)構(gòu)效度常用的方法之一是因素分析,該方法被認(rèn)為是最強(qiáng)有力的效度鑒別方法[3]。親子關(guān)系的因素分析得到的因素結(jié)構(gòu),與通過(guò)開(kāi)放式問(wèn)卷構(gòu)建的結(jié)構(gòu)是一致的,并且與父親關(guān)系和與母親關(guān)系的因素結(jié)構(gòu)完全吻合,從而證明了親子關(guān)系問(wèn)卷具有良好的結(jié)構(gòu)效度;朋友關(guān)系因素分析得到的結(jié)構(gòu)也基本符合開(kāi)放式問(wèn)卷的結(jié)構(gòu);另外,這3個(gè)問(wèn)卷的題項(xiàng)主要源于開(kāi)放式問(wèn)卷調(diào)查整理的結(jié)果,并且采用了個(gè)別訪談和專家判斷的技術(shù),從而保證了問(wèn)卷所有的項(xiàng)目都反映了當(dāng)前大學(xué)生親子關(guān)系和朋友關(guān)系的實(shí)際情況,因此問(wèn)卷具有良好的內(nèi)容效度[4]。

1.3 統(tǒng)計(jì)處理

采用SPSS 17.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。相關(guān)因素采用Pearson相關(guān)分析,雙側(cè)檢驗(yàn),以P<0.05為差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2　結(jié)果

為了探討大學(xué)生親子關(guān)系和朋友關(guān)系特性之間可能存在的聯(lián)系,以朋友關(guān)系4個(gè)維度的總平均數(shù)為因變量,以與父親關(guān)系與母親關(guān)系的12個(gè)維度為自變量進(jìn)行逐步回歸分析。回歸分析的有效問(wèn)卷數(shù)為547份,并且在進(jìn)行分析時(shí),只有當(dāng)某一自變量達(dá)到P<0.05顯著水平時(shí)才能進(jìn)入方程,P≥0.100時(shí)被剔除。分析結(jié)果見(jiàn)表1、表2。

表1　大學(xué)生親子關(guān)系對(duì)朋友關(guān)系的回歸分析

綜合表1、表2可以看出,①回歸方程存在著顯著的線性關(guān)系;②進(jìn)入方程的變量有3個(gè),它們是:與父親關(guān)系的平等性,與母親關(guān)系的密切性和與母親關(guān)系的控制性;③3個(gè)自變量可以解釋因變量方差的7.8%,它們對(duì)因變量有獨(dú)立的效應(yīng);④從標(biāo)準(zhǔn)回歸系數(shù)Beta和多元測(cè)定系數(shù)R2來(lái)看,3個(gè)自變量的相對(duì)重要性依次為:與父親關(guān)系的平等性、與母親關(guān)系的密切性、與母親關(guān)系的控制性。

進(jìn)一步分析與父親關(guān)系的平等性、與母親關(guān)系的密切性和與母親關(guān)系的控制性親子關(guān)系這3個(gè)維度與朋友關(guān)系4個(gè)維度之間的相關(guān),見(jiàn)表3和表4。

表2　不同親子關(guān)系特性對(duì)朋友關(guān)系的方差分析

表3　親子關(guān)系特性與朋友關(guān)系特性之間的相關(guān)(r)

表4　親子關(guān)系各維度的相關(guān)(r)

從表3可以看出,與父親關(guān)系的平等性和與朋友關(guān)系的友愛(ài)性、親密性和沖突性(反向記分)有顯著相關(guān)(r=0.263,0.211,0.109;P<0.01或0.05);與母親關(guān)系的密切性與朋友關(guān)系的友愛(ài)性和親密性顯著相關(guān)(r=0.264,0.143;P<0.01);與母親關(guān)系的控制性(反向記分)與朋友關(guān)系的友愛(ài)性和排他性有顯著的負(fù)相關(guān)(r=-0.122,-0.101;P<0.01或0.05)。

3　討論

本研究的目的是探討大學(xué)生親子關(guān)系特性和朋友關(guān)系特性可能存在的聯(lián)系,從回歸分析中可以看出,親子關(guān)系中的3個(gè)維度:與父親關(guān)系的平等性、與母親關(guān)系的密切性和與母親關(guān)系的控制性,可以獨(dú)立地預(yù)測(cè)大學(xué)生良好而密切的朋友關(guān)系。當(dāng)大學(xué)生知覺(jué)到父親對(duì)待自己越平等,當(dāng)大學(xué)生與母親的關(guān)系越密切,當(dāng)大學(xué)生的母親對(duì)子女控制得越嚴(yán),那么,大學(xué)生與他們朋友之間的關(guān)系就良好而密切。大學(xué)生與父親的平等關(guān)系和與母親的密切關(guān)系是親子關(guān)系的積極方面,它們與良好而密切的朋友關(guān)系相聯(lián)系;而母親對(duì)大學(xué)生子女的控制是親子關(guān)系的消極方面,同樣與大學(xué)生良好而密切的朋友關(guān)系相聯(lián)系。因而,大學(xué)生良好而密切的朋友關(guān)系的建立可能來(lái)自于兩條不同的途徑:親子關(guān)系積極特性的轉(zhuǎn)化和對(duì)親子關(guān)系消極特性的補(bǔ)償。有關(guān)積極的親子關(guān)系和良好而密切的朋友關(guān)系之間的正相關(guān)并不令人驚奇,它符合親子關(guān)系特性向同伴、朋友關(guān)系轉(zhuǎn)化的一般模式[5]。然而,母親對(duì)子女的高控制與良好而密切的朋友關(guān)系的聯(lián)系,即母親越是過(guò)分控制子女,大學(xué)生越可能去建立和發(fā)展良好和密切的朋友關(guān)系的這個(gè)結(jié)論,盡管在理論上可以預(yù)期,卻很少有實(shí)證的證據(jù)。但Mayseless等[6]卻有類似的發(fā)現(xiàn),與母親的公開(kāi)沖突可能導(dǎo)致青少年去尋求親密的朋友關(guān)系。而親子關(guān)系的控制性與沖突性有顯著的相關(guān),因而似乎可以推論,與母親關(guān)系的消極特性可能導(dǎo)致大學(xué)生去尋求良好而密切的朋友關(guān)系。那么,如果母親對(duì)子女的控制性和母親與子女的沖突性都較低,大學(xué)生是否還會(huì)去尋求一種良好而密切的朋友關(guān)系呢?本研究的數(shù)據(jù)還難以得出這個(gè)結(jié)論,有待于進(jìn)一步的研究。而母親對(duì)子女的控制使子女與母親發(fā)生沖突從而獲得自主的這個(gè)過(guò)程中卻需要依賴一種密切的關(guān)系(同性朋友的關(guān)系)[7]。Fuligni和Eccles[8]在美國(guó)的一項(xiàng)大型調(diào)查獲得了類似的結(jié)論,當(dāng)他們認(rèn)為,父母是嚴(yán)厲而支配的,父母很少給他們提供自我作決定的機(jī)會(huì)時(shí),他們就會(huì)有極端的同伴取向。這個(gè)過(guò)程類似于Bios[9]和Chodorow[10]描述的心理分析理論。而Furman和Holmbeck[11]也發(fā)現(xiàn),在一個(gè)無(wú)支持性的家庭環(huán)境里,與父母情感的分離似乎具有適應(yīng)的作用和保護(hù)性的功能。然而,這兩種過(guò)程形成的密切友誼是否具有同樣的特性卻難以從本研究報(bào)告里得到反映。在今后的研究中,應(yīng)該采用父母報(bào)告、教師報(bào)告[12]等多種形式,以及更細(xì)致的劃分友誼的特性,比如,友誼中的幫助是積極的還是消極的等。

回歸分析后的進(jìn)一步相關(guān)分析表明,父親如果像朋友一樣對(duì)待子女,尊重子女,鼓勵(lì)他們暢所欲言,大學(xué)生也許可以發(fā)展起友愛(ài)、親密和較少?zèng)_突的朋友關(guān)系。這也許說(shuō)明了父親的民主、平等的思想和教育方法對(duì)大學(xué)生子女的交友有著深刻的影響,而平等性與親密性、不沖突性、不控制性和密切性顯著相關(guān),因此,良好的父親和子女的關(guān)系對(duì)大學(xué)生發(fā)展良好的人際關(guān)系有著不可忽視的作用,父親為子女提供了模仿同化的榜樣,父親對(duì)子女的社會(huì)化發(fā)展起著重要的作用。大學(xué)生與母親密切的情感聯(lián)系,也與大學(xué)生友誼中的友愛(ài)和親密有著緊密的關(guān)系,而與母親關(guān)系的密切性又與母親關(guān)系的親密性、不沖突性和平等性有著顯著的相關(guān),這也許正如前面所說(shuō):親子關(guān)系的良好特性可以轉(zhuǎn)移到大學(xué)生的朋友關(guān)系中去[13]。而母親對(duì)子女的強(qiáng)控制(它也與親子關(guān)系的其他不良特性,如,沖突性和不平等性有著顯著相關(guān)),卻與朋友關(guān)系的友愛(ài)性顯著相關(guān),更值得注意的是,它與友誼中的排他性顯著相關(guān),排他性雖然說(shuō)是一個(gè)中性的概念,但它卻與現(xiàn)代人際關(guān)系中友誼的廣泛性有點(diǎn)背道而馳,似乎排他性強(qiáng)的大學(xué)生可能缺乏更多的感情寄托[14],當(dāng)然,這有待于進(jìn)一步的研究,這也許部分說(shuō)明了親子關(guān)系的某些不良特性也許同樣可以形成緊密的友誼,但這種友誼可能與良好的親子關(guān)系形成的友誼有某些區(qū)別。

本研究存在局限性與不足。首先,取樣的地域限制,對(duì)研究結(jié)果的普遍性有一定的影響。其次,本研究只是自我報(bào)告,雖然附加個(gè)別訪談法,但缺乏父母報(bào)告、教師評(píng)價(jià)和實(shí)地觀察,因而很有必要在今后的研究中運(yùn)用交叉證實(shí)的方法進(jìn)一步驗(yàn)證問(wèn)卷的效度[15]。最后,本研究對(duì)親子關(guān)系特性和朋友關(guān)系特性之間的聯(lián)系進(jìn)行了初步的探索,得出了一些有益的結(jié)果,但還有待于進(jìn)一步拓展研究的深度。

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The Relationship between College Students'Relationship Qualities with Parent and Friend

Zhang Jin
Yancheng Teachers University,Yancheng 224001,China

【Abstract】Objective:To explore the relationship between college students'relationship qualities with parent and friend.Methods:575 college students were evaluated with"College Student-Parent Relationship Quality Questionnaire"and"College Student Friendship Quality Questionnaire".Multi-factor liner regression method was used to assess associated variables,found the important factors and explored the relationship between these factors and friendship.Results:①M(fèi)ultiple linear regression analysis showed that the mutuality with father,the closeness with mother and the control with mother impacted on friendship.They accounted for 7.8%in friendship.②The mutuality with father was significantly positively correlated to close friendship and non-conflicts(r=0.263,0.211,0.109;P< 0.05);The closeness with mother was significantly correlated to close friendship(r=0.264,0.143;P<0.01)and the less control with mother was significantly negatively correlated to close friendship and exclusiveness(r=-0.122, -0.101;P<0.05).Conclusion:The mutuality with father,the closeness with mother and the control with mother have independent effects on good and close friendship.The positive and negative qualities of student-parent relationship maybe all contribute to junior school students developing good and close friendship.

【Key words】Colleges students;Student-parent relationship;Friendship;Quality

(收稿時(shí)間:2015-09-25) 2015-09-03)

doi:10.13342/j.cnki.cjhp.2016.03.017向極端。因此,對(duì)社會(huì)適應(yīng)能力的負(fù)向預(yù)測(cè)作用更大些。

中圖分類號(hào):B844.2,C912.6

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1005-1252(2016)03-0382-04