許金花

【摘要】隨著社會的發(fā)展，德育教育已成為當今學校教育的重點，探討在新的課程改革標準的要求下，體育教學中如何滲透德育教育。

【關(guān)鍵詞】體育教學 德育教育

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0214-01

學校體育既要育體，還要育心。在德育教育成為學校教育的重點的今天，體育教學作為學校教育的重要組成部分，在加強學生德育教育方面具有舉足輕重的地位和作用。早在1926年，毛澤東同志在《體育之研究》一文中就指出，體育是載知識之車，寓道德之舍，不僅可以強筋骨，而且有增知識、調(diào)感情、強意志之效，可知在體育教學過程中進行思想品德教育的內(nèi)容很廣泛。近年來，對于體育教學中如何滲透德育教育，同行們進行了多方面的探索和嘗試，寓德育于體育教學之中是有其諸多渠道的，問題是在這諸多渠道中，如何根據(jù)德育的要求，教師自身的人格和學識體育教學特點及中師學生的實際情況去理順其滲透的基本脈絡(luò)，更是一種教育藝術(shù)。

一、寓德育于課堂教學中

在體育教學中，向?qū)W生進行思想品德教育，關(guān)鍵在于教師的言傳身教。作為教師必須加強自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。教師應(yīng)舉止大方，談吐文明。教學中，教師課前要認真?zhèn)浜谜n，布置好場地器材，準時上下課，課上組織合理，井井有條，這樣有助于培養(yǎng)學生良好的時間觀念和認認真真做好每件事情的習慣。教師平時要加強知識的積累和專業(yè)素質(zhì)的提高，要有強烈的敬業(yè)精神和良好的道德修養(yǎng)，才能在教學中為人師表，以身作則，給學生起到表率作用。體育教師端莊的儀表，健壯的體魄，和藹的態(tài)度能形成對學生正確的影響，給學生以積極向上的動力，使學生在潛移默化中受到熏陶，達到進行思想品德教育的目的。體育教師的舉止言行，儀表服飾、神態(tài)氣質(zhì)甚至習性、無不作為信息傳達于學生的大腦，反饋于教學過程中。為此，體育教師在體育課堂教學時應(yīng)做到“五規(guī)范”：規(guī)范語言——使用標準普通話和文明用語；規(guī)范示范——動作正確，熟練優(yōu)美；規(guī)范儀表——衣著合乎運動特點，精神飽滿；規(guī)范行為——舉止大方，處事得體；規(guī)范環(huán)境——教具擺放有序、場地設(shè)計合理優(yōu)美，體育教師嚴于律己，率先示范，帶動著學生的自我教育和良好的行為習慣的養(yǎng)成，這至關(guān)重要。

二、寓德育于體育競賽中

體育教學是在一定的組織形式下進行的 ，學校的體育活動幾乎都是集體活動，這就為培養(yǎng)學生互幫互助的團隊精神和集體主義精神創(chuàng)造了條件。體育競賽要求有組織、有紀律、密切合作、互相幫助，共同完成某項活動。在競賽中，可以教育學生注意安全，不計個人得失，應(yīng)從大局出發(fā)，養(yǎng)成個人服從集體、少數(shù)服從多數(shù)，執(zhí)行集體決議，自覺遵守紀律的好習慣。進行比賽時，參加競賽的同學為了集體的榮譽，力爭上游、努力拼搏；不參加競賽的同學，為本班的同學吶喊助威；勝利后相互致意、互相慶賀；失敗了也不氣餒，總結(jié)經(jīng)驗、分析原因、以備再戰(zhàn)。從而形成為集體榮譽而戰(zhàn)，勝不驕，敗不餒，團結(jié)協(xié)作，平等競爭的精神。體育運動和競技比賽，增加了人際間的交流，拉近了人與人的距離，鍛煉了學生的意志品質(zhì)，消除了人的精神煩惱，催人奮進，給人愉悅，使人的身心得到和諧健康發(fā)展。例如：學生失敗了，教師及時給予鼓勵，以增強信心，重整旗鼓，以備再戰(zhàn)；學生勝利了，容易驕傲，教師講講驕兵必敗的道理，樹立學生正確的競賽心態(tài)。又如競賽中，學生易犯個人英雄主義的錯誤，往往盲目蠻干。這時，老師講安全的重要性，講個人、集體、國家的關(guān)系，團結(jié)就是力量的道理，以培養(yǎng)學生的安全意識和團結(jié)友愛、集體主義和愛國主義精神。

三、寓德育于體育課上突發(fā)事件中

體育課堂上意外情況時有發(fā)生。如活動時學生間的磕磕碰碰導致言語過激其至動手打架等，還有如“頂?！爆F(xiàn)象的，還有“惡作劇”的，有針對教師的，亦有針對同學的，如此等等。這些現(xiàn)象一般影響較大，而且始作俑者往往被教師批評慣了，不以為然，不管何種情況，當遇到突發(fā)事件時，教師必須要冷靜，及時處理，分析主客觀原因，把事情縮小化，盡可能不要影響整堂課效果，保持教師的威信度，用教師特有的教學機智靈活應(yīng)對。教師要善于抓住利用偶發(fā)事件，對學生進行教育。如在籃球賽比中，有個別學生鏟倒后，立即爬起來繼續(xù)參加比賽的生動事例，及時給學生以恰當?shù)墓膭钆c表揚，這對培養(yǎng)學生勇敢頑強、拼搏進取、為集體爭光的精神是很有用的。在一次 “立定跳遠”教學中，我反復(fù)講解動作要領(lǐng)，做了兩次示范。然后，請一位平時體育素質(zhì)較好的學生試跳一次，不料該生沒掌握好要領(lǐng)，落地時重心偏移，滑了一跤，摔在地上。這一摔挫傷了全班同學的勇氣。輪到自己練習時你推我讓，不愿跳。針對這種情況，我及時停止練習。在耐心給學生講解動作要領(lǐng)的同時，講述我國運動員如何帶傷參賽為國爭光的故事，讓學生正確對待困難。使他們明白：只要樹立信心、鼓起勇氣，困難就會迎刃而解。通過這一番的耐心教育，學生消除了恐懼心理，個個爭先恐后地練習，收到了很好的教學效果，增強了學生的信心和勇氣。

四、寓德育于體育史滲透中

從受屈辱的東亞病夫到騰飛的東方巨龍；從奧運史上“零”的空白到奧運賽場五星紅旗的頻頻升起，說明體質(zhì)的強弱將代表著一個國家、一個民族的興衰等。體育教師應(yīng)極力宣傳奧運會的宗旨：“更快、更高、更強?！辈⒂蒙鷦印⑿蜗蟮恼Z言介紹我國運動員在國際大賽中為爭奪祖國榮譽而奮力拼搏的事跡，從而激勵學生，頑強拼搏，奮勇向上。更要乘北京舉辦2008年奧運會成功的東風，對學生進行愛國主義教育。激發(fā)他們的民族自尊心、自信心、自豪感，引導他們將愛國思想、愛國情感付諸于實際行動——為中華振興而發(fā)奮學習。

作為一名小學體育工作者，面對新的世紀，我們應(yīng)緊跟時代步伐，努力學習，不斷提高自己的知識水平，教師只有具有堅實的專業(yè)知識才能深入理解、掌握教材的科學性，也才可能更好地挖掘其中的思想性。就會善于根據(jù)教材和教學情境進行思想教育，最終促進學生良好思想品德的形成。在“傳道”、“授業(yè)”的教學過程中實現(xiàn)優(yōu)化的育人效果。

參考文獻：

[1]劉斌.學校德育工作全書[M].北京：九州圖書出版社.

[2]李林，馬亞楠.體育教學改革[M].延吉：延邊人民出版社. [3]北京師范大學出版社《體育與健康課程標準》解讀.