黃艷春

摘 要： 在某種意義上，中考是檢閱初中語文教學(xué)水平的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)。中考語文復(fù)習(xí)本身就具有很大的難度：知識點冗雜繁多、復(fù)習(xí)時間緊迫、學(xué)生復(fù)習(xí)語文意識淡薄等，中考語文復(fù)習(xí)的好壞程度直接關(guān)系到學(xué)生中考成績的優(yōu)異與否。這就要求老師重新制定一套全新的適合語文中考復(fù)習(xí)的戰(zhàn)略，作者綜合對語文中考復(fù)習(xí)的反思和應(yīng)用心得，提出一些見解和措施。

關(guān)鍵詞： 初中語文 中考復(fù)習(xí)戰(zhàn)略 題目規(guī)律 分類復(fù)習(xí) 安排時間

要在中考的戰(zhàn)場上大放異彩，沒有捷徑可言，知識點要求較高的語文尤為如此。語文學(xué)科要求的是學(xué)生平時點點滴滴的積累與堅持不懈的訓(xùn)練。如果在中考之前能夠配合正確高效的復(fù)習(xí)方式，就會為學(xué)生在中考中提供更多的幫助。老師首要的任務(wù)是根據(jù)初中語文學(xué)習(xí)與學(xué)生的特點，個性化地制定出井然有序卓有成效的中考復(fù)習(xí)戰(zhàn)略。

一、命中題目規(guī)律，把握出題方向

在課改后，中考的命題方向有了變化，這要求老師研究課程標(biāo)準(zhǔn)的能力必須提高，從而才能預(yù)測、推算出命題規(guī)律與出題方向。特別是7至9年級的學(xué)習(xí)，對學(xué)生的能力提出更高的要求，其中包括識字、書寫、閱讀寫作、語言組織及綜合能力……但無論怎么出題，考試的大方向都離不開教材，也都在課程規(guī)定的范圍內(nèi)，就算有新的改動也不會有太大的變化。

二、分類復(fù)習(xí)，化繁為簡

1.重在積累：夯實學(xué)生基礎(chǔ)

積累是漫長的過程，重在平時。在中考復(fù)習(xí)前應(yīng)該及時給學(xué)生制訂合理的積累計劃。積累的內(nèi)容要求學(xué)生對古詩文的記憶背誦、對文學(xué)文化常識的熟練程度、成語應(yīng)用與詞語理解、冗長語段的凝練壓縮、長篇新聞的提煉與概括、漫畫細節(jié)與重點的選取等。老師應(yīng)該針對不同的部分制訂不同的方案用以增加學(xué)生的積累量。例如，老師可以加強古詩文、文學(xué)常識背誦抽查的力度與頻率，讓這些基本的知識根深蒂固地扎根在學(xué)生的腦海中。老師應(yīng)加強學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的積累，重視語言文字的應(yīng)用與實踐，從而使學(xué)生的綜合能力得到明顯提高。

2.加強閱讀：養(yǎng)成答題技巧

閱讀部分分為兩種類型的閱讀：文言文閱讀與現(xiàn)代文閱讀。

文言文閱讀對學(xué)生的理解能力提出更大的挑戰(zhàn)，需要學(xué)生在平時就積累一些文言實詞虛詞的含義與用法，并且舉一反三，觸類旁通，這樣在考試新的文言閱讀練習(xí)中才能游刃有余。

現(xiàn)代文閱讀有幾大分支，但萬變不離其宗：一是用不同的文章兼顧不同的問題，從而考查學(xué)生的理解能力與閱讀能力。二是所選的材料能讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，從而為學(xué)生答題提供方向。

在閱讀方面的訓(xùn)練與提升中，老師應(yīng)該以課本為典型范例，帶領(lǐng)學(xué)生如何分析題目、如何剖析作者的情感與想法?！笆谥贼~，不如授之以漁”，只有教會學(xué)生正確的答題方法，教給學(xué)生閱讀方法與訣竅，才能讓他們在考試中應(yīng)用自如。在日常閱讀練習(xí)中老師要帶領(lǐng)學(xué)生不斷總結(jié)，總結(jié)不同類型的閱讀題目的答題技巧，讓學(xué)生梳理相關(guān)的文學(xué)知識點，總結(jié)出不同類型的閱讀題目的答題規(guī)律。同時，老師應(yīng)該為學(xué)生提供大量的閱讀材料提供必要的訓(xùn)練練習(xí)，讓學(xué)生提高答題的熟練程度。教給學(xué)生萬能的答題技巧，例如在一篇新的文章中，要用學(xué)過的舊文章理解全新的文章，在新文章中瞻前顧后聯(lián)系上下文以理解作者的用意，從而使學(xué)生的答題方向步入正軌。

3.強化寫作：考場穩(wěn)贏高分

無論考試怎么改革，作文仍然是一塊試金石，是拉開層次的關(guān)鍵。作文寫得好的學(xué)生考試總成績絕對不差。因此，老師要把相當(dāng)大的重心放在作文得分方面。近三年來的考試中，作文主要以記敘文為主體，記敘類作文又出現(xiàn)不同的題型：全命題、半命題、材料拓展等。老師應(yīng)該著重提升學(xué)生的寫作水平，最好每周有兩次寫作專題訓(xùn)練課，使學(xué)生在實踐中出真知，從而從容應(yīng)對考試作文。

在訓(xùn)練之余，老師應(yīng)該在平時就增加學(xué)生的積累量。若將寫作比成建造高樓，那么積累便是打下堅實的地基，積累這個地基打得不穩(wěn)，寫作這個高樓就會蓋得浮夸而不扎實。初中生由于學(xué)業(yè)繁重，閱讀面十分狹隘，寫出來的作文往往不夠深入，只是停留在表面。因此，要使學(xué)生寫作語言凝練精悍而不是泛泛而談，最有效的捷徑是讓他們借鑒卓作。量變引起質(zhì)變，閱讀量的多少直接影響學(xué)生寫作能力的強弱。學(xué)生應(yīng)該注意身邊發(fā)生的時事要聞，并自然地引用到文章中，在考試作文中有機地將考題與平時積累的優(yōu)秀文段聯(lián)系到一起，將身邊的時事要聞與平日心得感悟結(jié)合到一起，寫出充滿真知灼見、感情真實、不老套的新鮮優(yōu)秀作文。

三、安排時間，穩(wěn)中求進

處于中考復(fù)習(xí)階段的學(xué)生復(fù)習(xí)壓力大，時間十分緊湊有限，語文復(fù)習(xí)量往往是所有學(xué)科中最大的。這要求老師合理地安排時間，科學(xué)地制訂復(fù)習(xí)計劃，從而充分高效地提高復(fù)習(xí)效率。在復(fù)習(xí)過程中不能為了硬趕進度而強行加快，應(yīng)該做到穩(wěn)重求進，及時注意觀察學(xué)生的接受程度與理解程度，否則只注意速度而忽略質(zhì)量只是竹籃打水一場空。復(fù)習(xí)中要注意調(diào)動學(xué)生的積極性，在短短的一堂課中，老師為了趕復(fù)習(xí)的進度很難做到面面俱到。因此，老師要適當(dāng)?shù)丶钆c鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的信心，在調(diào)動初中語文復(fù)習(xí)積極性方面起到了重要的作用。只有學(xué)生自信起來才能積極參與課堂，復(fù)習(xí)質(zhì)量與進度才能隨之提高。學(xué)生對中考的恐懼心理會隨之減弱，在考場中才會用“中考平?；钡淖孕判睦戆俜职俚匕l(fā)揮自己的全部水平。

以上只是我根據(jù)個人的教學(xué)經(jīng)驗，大致撰寫初中語文中考復(fù)習(xí)的策略，望這幾條方案能對其他老師有所啟示并在中考復(fù)習(xí)過程中起到積極的作用。

參考文獻：

[1]姜霞.初中語文高效課堂的教學(xué)目標(biāo)及實施策略[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（初中版中旬），2014（05）.