董永貴

河南省在經(jīng)過(guò)數(shù)十年的“擴(kuò)招”之后，高等教育面臨著如何實(shí)現(xiàn)由“高教大省”向“高教強(qiáng)省”的跨越問(wèn)題。當(dāng)下我省高等學(xué)校功能定位趨同、辦學(xué)特色不明顯、人才培養(yǎng)同質(zhì)化等內(nèi)涵發(fā)展問(wèn)題仍然比較突出。如果不迎頭趕上，河南高等教育就擔(dān)負(fù)不起為河南全面建成小康社會(huì)，加快中原崛起、河南振興、富民強(qiáng)省服務(wù)的重任。

高等教育發(fā)展史告訴我們，高水平大學(xué)的興衰和大國(guó)的興衰驚人地一致。放眼世界，高水平大學(xué)在促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步與提升國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力方面起著越來(lái)越大的作用。

這種作用主要通過(guò)大學(xué)職能的發(fā)揮來(lái)實(shí)現(xiàn)。第一，在人才培養(yǎng)上，高水平大學(xué)是培養(yǎng)各類高素質(zhì)優(yōu)秀人才的重要基地，是培養(yǎng)創(chuàng)新型精英人才的搖籃。第二，在科學(xué)研究上，高水平大學(xué)是科學(xué)研究尤其是基礎(chǔ)科學(xué)研究的重要場(chǎng)所，是知識(shí)發(fā)現(xiàn)與科技創(chuàng)新的重要力量。第三，在社會(huì)服務(wù)上，高水平大學(xué)與產(chǎn)業(yè)之間有著越來(lái)越緊密的合作關(guān)系。第四，高水平大學(xué)還是先進(jìn)思想和優(yōu)秀文化的重要源泉。因此，可以說(shuō)，高等教育尤其是高水平大學(xué)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的“思想庫(kù)”“智囊團(tuán)”和“動(dòng)力源”，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的最終依靠力量。

然而，當(dāng)下河南省的教育投資、居民的文化素質(zhì)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)。2014年《中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒》顯示，2013年河南省總?cè)丝谥?，受過(guò)初中以下較低水平教育的人口所占比重高達(dá)76.62%，位于中部六省第五；受過(guò)較高層次的高中和大專及其以上教育人口的比重僅為23.38%，低于全國(guó)平均水平（27.84%），在中部六省中僅比安徽?。?2.69%）高不到一個(gè)百分點(diǎn)。相對(duì)于河南省人口大省和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀，教育發(fā)展明顯滯后。在此背景下，在河南省建設(shè)高水平大學(xué)和特色骨干大學(xué)就有著重大意義，顯得尤為迫切。

全面建成小康社會(huì)和加快中原崛起的需要

當(dāng)前，河南省正處在全面建成小康社會(huì)、加快中原崛起、河南振興的關(guān)鍵時(shí)期。在“一帶一路”戰(zhàn)略背景下，河南發(fā)展迎來(lái)了歷史性的機(jī)遇。在取得良好成績(jī)和面對(duì)大好形勢(shì)的同時(shí)，我們也應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到，高水平大學(xué)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步最終的依靠力量。全面建成小康社會(huì)、加快中原崛起涉及經(jīng)濟(jì)、科技、教育、文化等方面，是全面的建設(shè)與崛起。以鄭州大學(xué)為龍頭的河南高等教育體系，是河南省培養(yǎng)和造就高素質(zhì)優(yōu)秀人才的基礎(chǔ)，是創(chuàng)新型人才的搖籃，是河南省知識(shí)發(fā)現(xiàn)、科技創(chuàng)新和推動(dòng)科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的重要力量。

如果沒(méi)有高水平大學(xué)和特色骨干大學(xué)的建設(shè)，河南的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技和文化等就會(huì)受到極大限制而很難得到可持續(xù)發(fā)展，河南全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中原崛起的宏圖就可能落空，與兄弟省市的差距也很可能越來(lái)越大，這是黨和政府不愿看到的，也是億萬(wàn)河南人民不答應(yīng)的。因此，對(duì)于經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的河南省而言，要想盡快實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，必須高度重視區(qū)域高等教育的發(fā)展，增強(qiáng)建設(shè)高水平大學(xué)、特色骨干大學(xué)的責(zé)任感與使命感，盡快創(chuàng)建區(qū)域內(nèi)具有國(guó)內(nèi)或國(guó)際影響力的高水平大學(xué)和特色骨干大學(xué)。

傳承并弘揚(yáng)中原文化、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的需要

河南是中華民族的主要發(fā)祥地之一，創(chuàng)造了裴李崗文化、仰韶文化、龍山文化等令世人贊嘆的史前文化，從中國(guó)第一個(gè)王朝夏朝在河南建都起，先后有20多個(gè)朝代定都于此，中國(guó)8大古都河南有4個(gè)。幾千年的歷史發(fā)展中，中原人民創(chuàng)造了燦爛的中原傳統(tǒng)文化。作為中華文化核心的中原文化，在中華文化嬗變中處于重要地位。

“加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要基礎(chǔ)?！苯逃坎块L(zhǎng)袁貴仁在2015年全國(guó)教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀落小、落細(xì)、落實(shí)，培養(yǎng)具有堅(jiān)定理想信念的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。他指出：“充分發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，努力營(yíng)造文化育人的濃厚氛圍?！?/p>

從以上論述可以看出，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要載體。弘揚(yáng)和培育中華優(yōu)秀文化的中心環(huán)節(jié)之一是傳承并弘揚(yáng)優(yōu)秀中原文化。而這一切都有賴于教育，尤其是高水平大學(xué)和特色骨干大學(xué)的教育來(lái)實(shí)現(xiàn)。沒(méi)有高水平大學(xué)和特色骨干大學(xué)的建設(shè)，中原文化就不能得到有效的傳承和弘揚(yáng)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行也會(huì)遇到極大挑戰(zhàn)，立德樹人的根本任務(wù)就不能完成。因此，我們必須高度重視高水平大學(xué)和特色骨干大學(xué)建設(shè)，使它們?cè)趥鞒信c弘揚(yáng)中原文化、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面發(fā)揮重大作用。

河南人民爭(zhēng)取平等教育權(quán)的需要

河南省域面積16.7萬(wàn)平方公里，居全國(guó)第17位。2014年全省GDP達(dá)到3.49萬(wàn)億元，位于全國(guó)第五。河南2014年末全省總?cè)丝?0662萬(wàn)人，常住人口9436萬(wàn)人，是全國(guó)人口第一大省。相應(yīng)的，河南省也是大學(xué)的生源大省，2015年高考生源達(dá)77.2萬(wàn)人。但作為人口大省、生源大省的河南，長(zhǎng)期以來(lái)高等教育資源尤其是高水平大學(xué)十分短缺，僅有鄭州大學(xué)一所“211工程”大學(xué)，“985工程”大學(xué)一所也沒(méi)有。這對(duì)于河南考生接受高質(zhì)量的高等教育來(lái)說(shuō)，是一件十分不公平的事情。在2015年高考中，北京6.8萬(wàn)考生，清華大學(xué)、北京大學(xué)的招生指標(biāo)是356個(gè)；河南考生數(shù)達(dá)77.2萬(wàn)，而兩校的招生指標(biāo)卻只有236個(gè)?？傊?，在目前的招生管理體制下，人口眾多、考生眾多、高質(zhì)量的高等教育資源短缺等問(wèn)題，使河南省考生受到不公平待遇。因此，在河南省建設(shè)高水平大學(xué)以及特色骨干大學(xué)，是億萬(wàn)中原父老、數(shù)百萬(wàn)學(xué)子的迫切渴望，是河南人民實(shí)現(xiàn)平等教育權(quán)的迫切需要。

促進(jìn)河南省高等學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的需要

當(dāng)前，我省高等教育面臨著嚴(yán)峻的外部形勢(shì)，世界一流大學(xué)以先進(jìn)的大學(xué)理念和大學(xué)制度、優(yōu)越的教學(xué)和科研環(huán)境、高水平的科研儀器設(shè)備、優(yōu)厚的待遇和福利，不斷地爭(zhēng)奪經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后國(guó)家和地區(qū)的優(yōu)秀師資和優(yōu)質(zhì)生源。國(guó)內(nèi)各省市也積極響應(yīng)國(guó)家的“雙一流”計(jì)劃，著力推進(jìn)高水平大學(xué)建設(shè)。如未來(lái)5年，北京將投入50多億元建13個(gè)高校高精尖創(chuàng)新中心；上海實(shí)施高峰高原學(xué)科計(jì)劃，未來(lái)3年將投入36億元。與他們相比，河南省的高等教育本來(lái)處于劣勢(shì)，如果不奮起直追，加快發(fā)展，與他們的差距將有可能被拉得更大。

除了外部形勢(shì)的嚴(yán)峻，河南省在經(jīng)過(guò)數(shù)十年的“擴(kuò)招”之后，高等教育面臨著如何實(shí)現(xiàn)由“高教大省”向“高教強(qiáng)省”跨越的問(wèn)題。當(dāng)下我省高等學(xué)校功能定位趨同、辦學(xué)特色不明顯、人才培養(yǎng)同質(zhì)化等內(nèi)涵發(fā)展問(wèn)題仍然比較突出。如果不迎頭趕上，不解決當(dāng)下內(nèi)涵發(fā)展的問(wèn)題，河南高等教育就擔(dān)負(fù)不起為河南全面建成小康社會(huì)，加快中原崛起、河南振興、富民強(qiáng)省服務(wù)的重任。因此，河南省加快建設(shè)高水平大學(xué)和特色骨干大學(xué)，是促進(jìn)高等教育內(nèi)涵發(fā)展的必然，也是社會(huì)形勢(shì)的呼喚。