聶娜

調(diào)查顯示，2014年我國(guó)成年人的書(shū)籍閱讀率是58%，但平均每日花費(fèi)在移動(dòng)終端上的時(shí)間卻超過(guò)1.5小時(shí)，有超過(guò)六成的成人通過(guò)手機(jī)閱讀。顯然，我們已經(jīng)處于碎片化閱讀時(shí)代。

碎片化之殤

當(dāng)前，來(lái)自于“碎片化閱讀”的抨擊很多，如所謂無(wú)法形成完整有邏輯的知識(shí)體系、弱化了思考能力、摒棄了深度閱讀、容易遺忘、易受情緒牽制、喪失閱讀的文化意義，使整體化和經(jīng)典性閱讀受到挑戰(zhàn)等等。于是，大家開(kāi)始抵制朋友圈里的“心靈雞湯”，開(kāi)始遠(yuǎn)離微信圈里的點(diǎn)贊和評(píng)論，開(kāi)始視“碎片化閱讀”為庸俗的代言詞。

然而，我們必須承認(rèn)，碎片化閱讀以快、精、短為特點(diǎn)，人們?nèi)諠u樂(lè)意接受碎片化的知識(shí)。傳統(tǒng)的紙質(zhì)傳統(tǒng)閱讀解決的是精神思考的問(wèn)題，而以微信等社交媒體引領(lǐng)的淺閱讀則是解決信息的問(wèn)題，二者都屬于閱讀的范疇，其實(shí)并不矛盾。

碎片化閱讀與輔導(dǎo)員工作

作為一名輔導(dǎo)員，我們需要借助各種新媒體去了解學(xué)生、接觸學(xué)生，了解他們的“三觀”，引導(dǎo)他們的“三觀”，我們需要把自己打造成“大V”，也要成為“網(wǎng)絡(luò)意見(jiàn)領(lǐng)袖”。因此，“碎片化閱讀”作為重要的信息來(lái)源必不可少，否則無(wú)法快捷地了解學(xué)生的“所思所想”，無(wú)法發(fā)現(xiàn)他們的關(guān)注熱點(diǎn)，很容易被“網(wǎng)絡(luò)熱詞”的洪流淹沒(méi)，并與這個(gè)時(shí)代脫軌。在這個(gè)“主要看氣質(zhì)”的年代，只要一天不“觸網(wǎng)”，瞬間就可能變成“out man"。

正向看待碎片化閱讀

調(diào)整心態(tài)很重要。我們需要調(diào)整好自己的狀態(tài)，去擁抱這個(gè)高速信息時(shí)代。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及，使得我們一天通過(guò)微博、微信朋友圈或者訂閱號(hào)的閱讀量，幾乎超越了上個(gè)世紀(jì)《紐約時(shí)報(bào)》-年的信息量。即便是淺閱讀，也是將閱讀重新送回日常生活，使我們從讀之甚少到讀之較多。對(duì)步履匆匆的我們而言，隨時(shí)捧讀可能很難做到，能在碎片時(shí)間里讀一些值得一讀的碎片文字，也會(huì)有些許收獲。

發(fā)揮優(yōu)勢(shì)傳播正能量。面對(duì)我們的學(xué)生一一隨處可見(jiàn)的“低頭一族”，我們應(yīng)該積極發(fā)揮淺閱讀的優(yōu)勢(shì)，要努力為他們提供更多優(yōu)美、感人的碎片，讓他們?cè)诘皖^的瞬間能夠汲取到更多的正能量，閱讀到更多優(yōu)美、精致的短章。

主動(dòng)思考是王道。作為輔導(dǎo)員，要善于利用“碎片化知識(shí)”主動(dòng)閱讀，獨(dú)立思考，隨時(shí)掌握新技能。我們要建立起科學(xué)化、系統(tǒng)化的知識(shí)管理方式，力求把碎片化的便利性、有效性做到極致，積極引發(fā)深入思考，并周期性地加以回顧。將碎片化知識(shí)與自己現(xiàn)有的知識(shí)體系聯(lián)系起來(lái)，納入自己的體系，理解、內(nèi)化并靈活運(yùn)用，而且將我們的知識(shí)管理方法傳遞給學(xué)生，教他們學(xué)會(huì)如何更好地利用“碎片化知識(shí)”，學(xué)會(huì)有目標(biāo)地閱讀，學(xué)會(huì)利用手機(jī)里的“備忘錄”收集整理信息。

由淺入深看閱讀。善于利用各種APP，也可以由“淺閱讀”進(jìn)入“深閱讀”。手機(jī)APP的廣泛運(yùn)用，為我們提供了更多的閱讀方式。作為輔導(dǎo)員，閱讀也是為了更好地與學(xué)生共享。因此，我們也要學(xué)會(huì)輸出，學(xué)會(huì)整理自己的觀點(diǎn)發(fā)布分享。當(dāng)我們學(xué)會(huì)用自己的思路對(duì)于碎片化閱讀進(jìn)行鏈接，知識(shí)就不再是碎片化的，而變成一個(gè)富有個(gè)性的整體了。

采用正向的態(tài)度去思考和解決問(wèn)題，找尋正確的方法并加以實(shí)踐，我們一定會(huì)在淺閱讀時(shí)代尋找到知識(shí)的寶藏。