□查顯峰（東北農(nóng)業(yè)大學(xué)體育部黑龍江哈爾濱150030）

構(gòu)建高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的探討

□查顯峰（東北農(nóng)業(yè)大學(xué)體育部黑龍江哈爾濱150030）

高校體育俱樂(lè)部是現(xiàn)階段高校體育教學(xué)的主要模式。本文分析研究了構(gòu)建高校體育俱樂(lè)部模式的理論依據(jù)、現(xiàn)實(shí)意義等方面的情況，歸納總結(jié)了影響體育俱樂(lè)部教學(xué)模式開(kāi)展的因素。

體育俱樂(lè)部教學(xué)模式

在全球性教育改革的影響下，我國(guó)的體育教育也發(fā)生了重大的變化。為落實(shí)素質(zhì)教育，高校體育教育加大了改革力度，在體育改革中教學(xué)模式的研究逐漸成為一個(gè)熱點(diǎn)領(lǐng)域，構(gòu)建新型體育教學(xué)模式是當(dāng)代普通高校體育教育改革的趨勢(shì)，最大限度地挖掘高校體育資源，優(yōu)化體育教學(xué)結(jié)構(gòu)，是實(shí)現(xiàn)高校體育教育功能的重要前提，同時(shí)也是體育教師生存和發(fā)展依托的平臺(tái)。體育教學(xué)模式的演變是隨著人們對(duì)體育的理解不斷深入而變化，隨著體育理念的不斷升級(jí)而發(fā)展，力求能夠提高學(xué)生全面素質(zhì)，最大限度地提高教學(xué)效率，現(xiàn)階段高校體育俱樂(lè)部教學(xué)開(kāi)展的主要形式是以高校對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)作為基礎(chǔ)，以大學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的需求，在體育教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生個(gè)人的特長(zhǎng)，激發(fā)個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣，突顯個(gè)人的愛(ài)好，使學(xué)生能夠掌握鍛煉身體的技能和方法，為終身體育鍛煉打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)而進(jìn)行的一種以俱樂(lè)部形式的體育課堂教學(xué)，體育俱樂(lè)部依據(jù)自愿原則把具有共同興趣、愛(ài)好、需要的學(xué)生組織在一起，不受教學(xué)計(jì)劃、大綱的束縛，開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)活動(dòng)，是一種新型的體育教學(xué)模式，是我國(guó)落實(shí)素質(zhì)教育的有效措施。

1、實(shí)施體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的理論依據(jù)

2002年教育部頒布的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》提出：“根據(jù)學(xué)校教育的總體要求和體育課程的自身規(guī)律，應(yīng)面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)多種類(lèi)型的體育課程，可以打破原有系別、班級(jí)制，重新組合上課，滿足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需要?！边@為高校體育教育實(shí)施新型教學(xué)模式提供了依據(jù)。體育俱樂(lè)部教學(xué)模式堅(jiān)持以人為本、充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性，遵循大學(xué)生身心發(fā)展和活動(dòng)規(guī)律、充分發(fā)揮學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用，實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)，給予學(xué)生更大的自由空間，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和身心健康。

2、高校開(kāi)展體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的現(xiàn)實(shí)意義

2.1、有助于體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

國(guó)家的振興，關(guān)鍵在于教育。當(dāng)今社會(huì)對(duì)人們的綜合素質(zhì)有了越來(lái)越多、越來(lái)越高的要求，當(dāng)今大學(xué)生身心健康是評(píng)定人才的一個(gè)重要指標(biāo)，體育素質(zhì)是其他素質(zhì)得以順利實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。體育教學(xué)工作能夠全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣和終身體育意識(shí)。體育俱樂(lè)部的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的個(gè)性化特征高度重視，并給予一定的尊重，學(xué)生依據(jù)自身的特長(zhǎng)與興趣愛(ài)好來(lái)進(jìn)行體育專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技術(shù)技能的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情和積極性的提高，使之具有終身鍛煉的欲望，保持體育教學(xué)效益的連續(xù)性和延伸性，有助于學(xué)生競(jìng)技體育水平和身體素質(zhì)的提升，有助于高校體育教育教學(xué)全面、多層次理念的順利實(shí)現(xiàn)。

2.2、有助于調(diào)動(dòng)教師教學(xué)的積極性

教育改革的目的在于提高教學(xué)質(zhì)量，《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》提出“民族的振興在教育，教育的振興在教師，建立一支具有良好的政治素質(zhì)，結(jié)構(gòu)合理，相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍是根本大計(jì)”。高校體育俱樂(lè)部的教學(xué)模式打破了以往高校體育教學(xué)計(jì)劃中課程課時(shí)局限的局面，施行互動(dòng)式的開(kāi)放性教學(xué)模式，促進(jìn)了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的產(chǎn)生。因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)機(jī)制的出現(xiàn)，教師們會(huì)有一種危機(jī)感和緊迫感，不斷督促自己更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)，所以體育俱樂(lè)部的教學(xué)模式能夠充分激發(fā)教師教育教學(xué)的熱情，激發(fā)教師的個(gè)性創(chuàng)造能力，使他們的個(gè)性特長(zhǎng)得到充分的展現(xiàn)。

2.3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，興趣越高學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的積極性越高，體育課的課堂氛圍就越好，學(xué)生的動(dòng)力就越大。培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性，對(duì)學(xué)生生養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣有著重要的作用。體育俱樂(lè)部的教學(xué)模式依據(jù)“素質(zhì)教育”指導(dǎo)思想的要求，融合了高校人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)，高度關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展創(chuàng)造更多靈活的自主選擇的活動(dòng)空間。在整個(gè)體育教學(xué)過(guò)程中體育俱樂(lè)部一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣可以改變學(xué)生選課的盲目性，緩解課程設(shè)置不足的壓力。在培養(yǎng)學(xué)生良好興趣的同時(shí)，要激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱情，提高學(xué)生的體育觀念。在體育俱樂(lè)部中學(xué)生們擁有自由的空間和自主選擇權(quán)，學(xué)生能夠自主地選擇體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、鍛煉的強(qiáng)度和時(shí)間。俱樂(lè)部教學(xué)模式改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，變被動(dòng)鍛煉為主動(dòng)鍛煉。讓學(xué)生在快樂(lè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉，使學(xué)生充分體驗(yàn)到體育所特有的魅力和價(jià)值。

2.4、提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)

體育俱樂(lè)部教學(xué)模式注重培養(yǎng)學(xué)生體育興趣和體育運(yùn)動(dòng)能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，以提高學(xué)生體育活動(dòng)能力，自主自覺(jué)學(xué)習(xí)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生終身體育能力，重視學(xué)生主體的選擇性，滿足學(xué)生對(duì)體育的需要。體育俱樂(lè)部會(huì)有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性地設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)體育課程，開(kāi)展一系列體育競(jìng)技活動(dòng)以及裁判員培訓(xùn)學(xué)習(xí)班等，培養(yǎng)體育的精英骨干。從社會(huì)學(xué)的角度來(lái)看，俱樂(lè)部模式以一種群體活動(dòng)的形式展現(xiàn)，學(xué)生是俱樂(lè)部的主要構(gòu)成元素，處于主導(dǎo)地位，因?yàn)橛兄餐膼?ài)好和興趣，使學(xué)生在各自的體育活動(dòng)中保持和諧人際關(guān)系，他們相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在這種形式的互動(dòng)活動(dòng)中，學(xué)生體育鍛煉激情高漲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和興趣，促進(jìn)了學(xué)生間的交流與合作，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)作戰(zhàn)精神，增強(qiáng)了集體的凝聚力，身體素質(zhì)、體能水平也有很大提高。

2.5、突出教師主導(dǎo)，學(xué)生主體

中共中央國(guó)務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確指出：“健康體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的前提,是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn),學(xué)校教育要樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想”。俱樂(lè)部教學(xué)模式是學(xué)生積極參與配合的過(guò)程，以學(xué)生為中心是俱樂(lè)部教學(xué)的特點(diǎn)，因此，體育教師要充分發(fā)揮他的主導(dǎo)作用又要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而教師的主導(dǎo)作用又決定著學(xué)生的興趣主動(dòng)性和積極性的高低。體育俱樂(lè)部教學(xué)模式重視學(xué)生的參與性，即學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生參與體育的興趣和能力，懂得體育的內(nèi)涵，使體育朝“快樂(lè)化、生活化、終身化”的方向發(fā)展，強(qiáng)調(diào)人在參與運(yùn)動(dòng)過(guò)程中達(dá)到自身滿足的目的，強(qiáng)調(diào)人的身體、心理和社會(huì)等方面素質(zhì)得到提高的目的，這是體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的特色。

2.6、今后體育教學(xué)發(fā)展的主旋律

體育俱樂(lè)部教學(xué)模式是一種新型的、較理想的體育教學(xué)模式，它最大的優(yōu)越性在于從學(xué)生的角度考慮體育教育,使學(xué)生在接受體育時(shí)有選擇權(quán)，使體育教學(xué)彈性化。這種“俱樂(lè)部型”體育教學(xué)模式，增強(qiáng)了大學(xué)生的體育意識(shí)，培養(yǎng)經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣，使體育教學(xué)“課內(nèi)外一體化”，這有利于把大學(xué)生的體育教育過(guò)程延伸到高等教育的全過(guò)程，有利于提高大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平。因此，從發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，體育俱樂(lè)部教學(xué)模式將是未來(lái)高校體育教學(xué)的主要模式。在高校體育教學(xué)中要給予大學(xué)生全方位的體育，即體能教育、健康教育、娛樂(lè)教育、競(jìng)技教育、心理衛(wèi)生教育和生活技能教育等，以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代競(jìng)爭(zhēng)更加劇烈的特點(diǎn)。為此，在高校體育教學(xué)中，無(wú)論選擇什么教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，采取什么教學(xué)模式，制定何種體育教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等等,都要從全面育人的觀點(diǎn)出發(fā)，只有這樣才能取得全方位的體育教學(xué)效果以提高學(xué)生的組織能力，培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉自覺(jué)性，進(jìn)一步提高學(xué)生的體育能力。

3、影響體育俱樂(lè)部教學(xué)模式開(kāi)展的因素

3.1、體育教師的專(zhuān)業(yè)面過(guò)窄

體育教師擁有相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，但是所掌握的知識(shí)和技能所涉及的項(xiàng)目領(lǐng)域不廣，僅集中于自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，不能滿足學(xué)生的需求，俱樂(lè)部教學(xué)對(duì)體育教師的要求不僅僅是具有較高的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，還要有全面的素質(zhì)即體育教師要做到“一專(zhuān)多能”。一專(zhuān)多能的教師也越來(lái)越受到高校的青睞，體育教師必須認(rèn)真思考高校教育改革對(duì)體育教學(xué)所帶來(lái)的沖擊，同時(shí)也應(yīng)看到它所帶來(lái)的機(jī)遇，轉(zhuǎn)變更新教育觀念、重新整合知識(shí)結(jié)構(gòu)、探尋新的教學(xué)方法和手段，以適應(yīng)新形勢(shì)下對(duì)體育教學(xué)更高的要求。目前高校教師業(yè)務(wù)技術(shù)結(jié)構(gòu)不能滿足學(xué)生選擇的要求，因此，學(xué)校要有計(jì)劃地鼓勵(lì)他抑郁教師向一專(zhuān)多能或多專(zhuān)多能的方向發(fā)展。體育教師必須認(rèn)真思考高校教育改革對(duì)體育教學(xué)所帶來(lái)的沖擊，教師在專(zhuān)業(yè)上也要開(kāi)展互學(xué)互補(bǔ)活動(dòng)，以適應(yīng)新世紀(jì)我國(guó)教育和體育俱樂(lè)部教學(xué)發(fā)展的需要。

3.2、場(chǎng)館設(shè)施尚存在不足

根據(jù)《普通高等學(xué)校體育場(chǎng)館設(shè)施、器材配備目錄》說(shuō)明，體育場(chǎng)館設(shè)施器材設(shè)備是保證體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)和課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、競(jìng)賽正常進(jìn)行必可少的物質(zhì)條件，是落實(shí)“健康第一”指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的載體，也是檢查、督導(dǎo)、評(píng)估、規(guī)范學(xué)校辦學(xué)工作的重要內(nèi)容之一。高?，F(xiàn)有的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地設(shè)施基本上能夠滿足體育教學(xué)要求，但隨著俱樂(lè)部教學(xué)模式的實(shí)施和學(xué)生運(yùn)動(dòng)需求的提高，體育場(chǎng)館不能充分滿足高校體育教學(xué)發(fā)展需要，現(xiàn)有的場(chǎng)地設(shè)施將制約俱樂(lè)部教學(xué)模式的良性發(fā)展。平均每個(gè)場(chǎng)地學(xué)生負(fù)擔(dān)量過(guò)重，游泳池、室內(nèi)場(chǎng)館嚴(yán)重不足更是普遍現(xiàn)象。

4、建議

4.1、增強(qiáng)學(xué)生鍛煉意識(shí)

加大對(duì)學(xué)生的宣傳力度，使全校的學(xué)生都有參與體育鍛煉的意識(shí)。當(dāng)前。我國(guó)高校在校大學(xué)生參與體育鍛煉的意識(shí)還不足，需要教師正面引導(dǎo)，高校的體育教師有義務(wù)、有責(zé)任傳授學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)保健的常識(shí)，宣傳參加體育鍛煉的重要意義，幫助學(xué)生樹(shù)立終身體育鍛煉的思想理念。

4.2、開(kāi)放場(chǎng)館，滿足學(xué)生鍛煉需要

學(xué)校內(nèi)體育場(chǎng)館應(yīng)對(duì)在校學(xué)生免費(fèi)開(kāi)放，方便等多的學(xué)生擁有參加體育鍛煉的機(jī)會(huì)，為高校學(xué)生創(chuàng)造廣闊的體育運(yùn)動(dòng)鍛煉空間，使課內(nèi)和課外進(jìn)行有效的銜接，充分展現(xiàn)大學(xué)體育教育教學(xué)與社會(huì)體育相互作用的特征。

4.3、增加場(chǎng)館和器材投入的力度

俱樂(lè)部教學(xué)模式能順利的開(kāi)展必備條件之一就是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館和器材能滿足教學(xué)需要，建議高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視學(xué)校體育工作，把體育場(chǎng)館設(shè)施建設(shè)納入學(xué)?？傮w建設(shè)規(guī)劃，加速高校體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，滿足不斷擴(kuò)大的招生規(guī)模的需要。高校多方籌集資金，建設(shè)、改造高校體育場(chǎng)館。此外，政府考慮社會(huì)公共體育場(chǎng)館、附近社區(qū)體育場(chǎng)地、學(xué)校體育場(chǎng)館的聯(lián)系與協(xié)作，互通有無(wú)，努力提高體育場(chǎng)館的社會(huì)化程度，彌補(bǔ)目前高校體育場(chǎng)館的不足，將學(xué)校的硬件設(shè)施提高到一定的水平。加大體育教學(xué)的投入，滿足器材配置的要求，及時(shí)更新，為學(xué)生創(chuàng)造良好的鍛煉環(huán)境。

4.4、提高教師業(yè)務(wù)水平

大學(xué)生在俱樂(lè)部教學(xué)模式鍛煉時(shí)會(huì)向?qū)ｍ?xiàng)教師提出各種各樣不明白的我問(wèn)題，這對(duì)教師的體育文化知識(shí)提出了更高的要求，只有具備足夠的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)才能正確的指導(dǎo)學(xué)生，為了使體育教師的業(yè)務(wù)水平得到提升，高校要有計(jì)劃地通過(guò)各種形式對(duì)體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，使他們適應(yīng)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式多元化發(fā)展的要求。目前高校教師業(yè)務(wù)技術(shù)結(jié)構(gòu)不能滿足學(xué)生選擇的要求，因此，學(xué)校要有計(jì)劃地鼓勵(lì)他抑郁教師向一專(zhuān)多能或多專(zhuān)多能的方向發(fā)展。體育教師必須認(rèn)真思考高校教育改革對(duì)體育教學(xué)所帶來(lái)的沖擊，同時(shí)也應(yīng)看到它所帶來(lái)的機(jī)遇，轉(zhuǎn)變更新教育觀念、重新整合知識(shí)結(jié)構(gòu)、探尋新的教學(xué)方法和手段，以適應(yīng)新形勢(shì)下對(duì)體育教學(xué)更高的要求。教師在專(zhuān)業(yè)上也要開(kāi)展互學(xué)互補(bǔ)活動(dòng)，以適應(yīng)新世紀(jì)我國(guó)教育和體育俱樂(lè)部教學(xué)發(fā)展的需要。

[1]王鮮.探討我校體育俱樂(lè)部的教學(xué)改革[J].科教導(dǎo)刊(中旬刊),2011,08.

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黑龍江省教改項(xiàng)目：構(gòu)建高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的研究（JG2014011190）；黑龍江省教改項(xiàng)目：大學(xué)體育課程改革與實(shí)踐（GJZ201301078）。]