姬瑩

（濰坊工程職業(yè)學(xué)院　基礎(chǔ)教學(xué)部，山東青州　262500）

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關(guān)于大學(xué)生素質(zhì)教育體系建設(shè)的探究

姬瑩

（濰坊工程職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部，山東青州262500）

摘要：為了提高大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力，組織并實(shí)施好大學(xué)生素質(zhì)教育體系的建設(shè)顯得尤為重要。為此，本文對(duì)怎樣完善素質(zhì)教育工作網(wǎng)絡(luò)，大學(xué)生素質(zhì)教育體系建設(shè)的組織和制度保障，以及大學(xué)生素質(zhì)教育體系建設(shè)的預(yù)期成效和建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行相關(guān)研究。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育體系建設(shè)預(yù)期成效存在問(wèn)題

近年來(lái)，國(guó)家發(fā)布了相關(guān)大力推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育工作的系列文件精神，學(xué)校在不斷強(qiáng)化專業(yè)教育的同時(shí)，要十分注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，要逐步建立起以身心健康發(fā)展為目的的身心素質(zhì)培養(yǎng)活動(dòng)、以內(nèi)涵養(yǎng)成為目標(biāo)的人文素質(zhì)培養(yǎng)活動(dòng)、以職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃為導(dǎo)向的培養(yǎng)活動(dòng)和以“絕活”教育為特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)活動(dòng)，所以組織并實(shí)施好大學(xué)生素質(zhì)教育體系的建設(shè)就顯得尤為重要了。

一、完善素質(zhì)教育工作網(wǎng)絡(luò)，為素質(zhì)教育提供堅(jiān)實(shí)的組織保障

（一）完善素質(zhì)教育工作網(wǎng)絡(luò)。

1.成立素質(zhì)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，建立起由團(tuán)委學(xué)生處、基礎(chǔ)教學(xué)部、教務(wù)處、宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部、招生就業(yè)處等部門具體組織，各系（院）具體實(shí)施，黨、政、工、團(tuán)“四位一體、分管共育”的素質(zhì)教育管理運(yùn)行網(wǎng)絡(luò)。

2.形成了以系（院）黨支部（總支）為核心，班主任、輔導(dǎo)員為骨干，學(xué)生家長(zhǎng)、合作企業(yè)廣泛參與的學(xué)校、家庭、企業(yè)“三體聯(lián)動(dòng)、分管共育”的育人機(jī)制。

3.不斷優(yōu)化三全育人氛圍，即：行政人員、后勤工作人員等全員參與；學(xué)校全過(guò)程育人貫穿始終；各種教育載體全方位育人。

（二）搭建起學(xué)生綜合素質(zhì)提升的廣闊平臺(tái)。

1.扎實(shí)開(kāi)展系列主題教育活動(dòng)。從五個(gè)模塊課程體系的特點(diǎn)出發(fā)，組織開(kāi)展品牌主題活動(dòng)，構(gòu)建和完善校內(nèi)外各種類型的素質(zhì)教育基地。逐步建立起以身心健康發(fā)展為目的的身心素質(zhì)培養(yǎng)活動(dòng)、以內(nèi)涵養(yǎng)成為目標(biāo)的人文素質(zhì)培養(yǎng)活動(dòng)、以職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃為導(dǎo)向的培養(yǎng)活動(dòng)和以“絕活”教育為特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)活動(dòng)五大活動(dòng)體系。組織開(kāi)展的這一系列品牌主題活動(dòng)，延伸了課堂空間，豐富了學(xué)生的課余生活，成為素質(zhì)教育的亮點(diǎn)。

2.注重發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的作用。高校要鼓勵(lì)和支持優(yōu)秀學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展，在完善原有社團(tuán)管理的基礎(chǔ)上，依托各系專業(yè)特色，建立科技類社團(tuán)，由各系具體管理協(xié)調(diào)并開(kāi)展活動(dòng)。逐步完善社團(tuán)注冊(cè)登記，激勵(lì)各社團(tuán)加強(qiáng)建設(shè)開(kāi)展活動(dòng)。

（三）探索實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工程，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

以課程建設(shè)為基礎(chǔ)，社團(tuán)活動(dòng)組織為抓手，基地和孵化器建設(shè)為載體，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷推向深入。設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專門學(xué)分，把“大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”作為一門必修課程在全院各專業(yè)學(xué)生中普遍開(kāi)設(shè)。健全和發(fā)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社等創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，組建具有專業(yè)特色的創(chuàng)新社團(tuán)。可以通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，阿里巴巴大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心，阿里巴巴物流服務(wù)站等，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供載體支持。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍和基地建設(shè)，為素質(zhì)教育開(kāi)展提供了堅(jiān)實(shí)的人力和物力保障。

抓好師資隊(duì)伍建設(shè)這一素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性工程。鼓勵(lì)老師參加各級(jí)各類培訓(xùn)班，逐步建立起了一支“素質(zhì)高、能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)優(yōu)、數(shù)量足”的素質(zhì)教育師資隊(duì)伍。同時(shí)，選聘校外一批名人士、專家、企業(yè)經(jīng)營(yíng)等作為兼職教師或主講嘉賓，在校內(nèi)開(kāi)設(shè)文化素質(zhì)課程和定期舉辦素質(zhì)提升講座，進(jìn)一步完善大學(xué)生素質(zhì)教育師資團(tuán)隊(duì)。與此同時(shí)，繼續(xù)深化與校外專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的合作，加強(qiáng)與革命遺址、文化館所及社會(huì)救助所等社會(huì)機(jī)構(gòu)的聯(lián)系與合作，建立大學(xué)生素質(zhì)教育校外實(shí)踐基地。

（五）優(yōu)化校園文化和網(wǎng)絡(luò)育人環(huán)境，為素質(zhì)教育開(kāi)展?fàn)I造健康向上的環(huán)境氛圍。

一是重點(diǎn)加強(qiáng)校園景觀建設(shè)。綠地、湖邊等與學(xué)生學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)和利用率較高地方，適當(dāng)添加一些供師生休息、讀書的設(shè)施，讓校園的每一個(gè)角落都具有人文性；設(shè)置一些宣傳標(biāo)語(yǔ)，建設(shè)一些統(tǒng)一標(biāo)志性的設(shè)施，影響感染學(xué)生。二是發(fā)揮樓宇的文化培育功能。在各樓內(nèi)走廊中將高校的辦學(xué)理念及培養(yǎng)目標(biāo)等張貼于墻，讓校園文化無(wú)處不在。三是積極利用網(wǎng)絡(luò)、校史館、校報(bào)、電子屏等形式傳播文明風(fēng)尚。深入開(kāi)展反邪教活動(dòng)，組織學(xué)習(xí)《校園反邪教警示教育宣講資料》，引導(dǎo)廣大師生認(rèn)清邪教害人本質(zhì)，同邪教作堅(jiān)決斗爭(zhēng)。

二、大學(xué)生素質(zhì)教育建設(shè)的預(yù)期成效

（一）“齊抓共管、全員育人”的素質(zhì)教育機(jī)制全面落實(shí)。

在大學(xué)生素質(zhì)教育的管理體制中，職責(zé)到人，任務(wù)到崗，措施到位。為此學(xué)校應(yīng)該及時(shí)統(tǒng)籌規(guī)劃，協(xié)調(diào)配合，全面促進(jìn)和推動(dòng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。團(tuán)委學(xué)生處負(fù)責(zé)藝術(shù)團(tuán)建設(shè)、學(xué)生社團(tuán)建設(shè)及寒暑假社會(huì)實(shí)踐“三下鄉(xiāng)”等各類實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展；宣傳部運(yùn)用各種思想文化陣地和傳媒，開(kāi)展精神文明建設(shè)，全方位營(yíng)造大學(xué)生綜合素質(zhì)教育的校園文化氛圍，等等。

（二）獨(dú)具魅力的校園文化品牌發(fā)揮示范和輻射作用。

開(kāi)展以身心健康發(fā)展為目的、以內(nèi)涵養(yǎng)成為目標(biāo)、以職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃為導(dǎo)向、以“絕活”教育為特色的思想政治素質(zhì)、身心素質(zhì)、人文素質(zhì)、職業(yè)發(fā)展素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)活動(dòng)等五大品牌主題活動(dòng)，拓寬素質(zhì)教育培養(yǎng)渠道。建設(shè)的專業(yè)學(xué)術(shù)、理論研究、身心健康、文化藝術(shù)、公益服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)六大類學(xué)生社團(tuán)，可以對(duì)高校大學(xué)生素質(zhì)教育的建設(shè)發(fā)揮示范作用。

（三）科學(xué)合理的評(píng)價(jià)考核體系提高了學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成的自覺(jué)性。

建立學(xué)生素質(zhì)教育工作考評(píng)機(jī)制，制定考評(píng)辦法和標(biāo)準(zhǔn)，引進(jìn)現(xiàn)代企業(yè)的質(zhì)量管理模式，邀請(qǐng)企業(yè)管理專家共同設(shè)置評(píng)價(jià)內(nèi)容、制定測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)對(duì)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)、活動(dòng)體驗(yàn)、實(shí)踐鍛煉等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)效果和行為表現(xiàn)進(jìn)行測(cè)評(píng)，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，并作為學(xué)生綜合素質(zhì)學(xué)分，納入素質(zhì)學(xué)分考核體系。

（四）優(yōu)化的素質(zhì)教育平臺(tái)形成了獨(dú)特有效的大學(xué)生素質(zhì)教育模式。

以塑造大學(xué)生思想政治素質(zhì)、身心素質(zhì)、人文素質(zhì)、職業(yè)發(fā)展素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)五種優(yōu)秀素質(zhì)為框架，構(gòu)建并實(shí)施學(xué)院特色的素質(zhì)教育課程體系。并從五個(gè)模塊課程體系的特點(diǎn)出發(fā)，組織開(kāi)展品牌主題活動(dòng)，構(gòu)建和完善校內(nèi)外各種類型的素質(zhì)教育基地。編輯具有學(xué)院特色的素質(zhì)教育校本教材，拓寬了素質(zhì)教育培養(yǎng)渠道，形成了獨(dú)特的學(xué)生素質(zhì)教育模式。

（五）扎實(shí)推進(jìn)的素質(zhì)教育項(xiàng)目建設(shè)促進(jìn)了大學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升。

通過(guò)實(shí)施素質(zhì)教育體系建設(shè)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)提升，學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和職業(yè)生涯規(guī)劃能力進(jìn)一步增強(qiáng)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力逐年提高。

三、大學(xué)生素質(zhì)教育建設(shè)存在的問(wèn)題

第一，在工作網(wǎng)絡(luò)方面，成立了素質(zhì)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，建立起了由團(tuán)委學(xué)生處、基礎(chǔ)教學(xué)部、教務(wù)處等部門具體組織，這些部門還需繼續(xù)加大協(xié)作力度，不斷優(yōu)化育人機(jī)制。

第二，課程建設(shè)方面，選修課和慕課的科目還要進(jìn)一步調(diào)整，課程標(biāo)準(zhǔn)需要進(jìn)一步規(guī)范，教學(xué)內(nèi)容方面需要進(jìn)一步篩選，在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)模式方面需要進(jìn)一步創(chuàng)新。

第三，師資和教材方面，在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，素質(zhì)教育教師的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)較少，外出培訓(xùn)還要加大力度，企業(yè)兼職老師較少，需積極引進(jìn)校外兼職老師。適合學(xué)生特點(diǎn)的大學(xué)生素質(zhì)教育教材較少，需要加大開(kāi)發(fā)力度。

第四，在基地經(jīng)費(fèi)方面，校內(nèi)創(chuàng)業(yè)基地面積偏少，缺乏科學(xué)管理，需加強(qiáng)協(xié)調(diào)，提高校內(nèi)基地的利用效率；校外素質(zhì)教育基地合作育人機(jī)制尚應(yīng)繼續(xù)探索。

第五，在評(píng)價(jià)機(jī)制方面，對(duì)每位大學(xué)生的素質(zhì)教育評(píng)價(jià)還過(guò)于粗放，應(yīng)繼續(xù)探索，逐漸形成與學(xué)分制相結(jié)合，操作性更強(qiáng)的素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系。

總之，學(xué)校要始終以學(xué)生為主體，搞好教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程中充分利用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生形成交互式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在參與和體驗(yàn)中提升素質(zhì)。由團(tuán)委學(xué)生處、教務(wù)處等部門具體組織并建立起的素質(zhì)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，要逐步建立起以身心健康發(fā)展為目的的身心素質(zhì)培養(yǎng)活動(dòng)、以內(nèi)涵養(yǎng)成為目標(biāo)的人文素質(zhì)培養(yǎng)活動(dòng)、以職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃為導(dǎo)向的培養(yǎng)活動(dòng)和以“絕活”教育為特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)活動(dòng)，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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