李進(jìn)才

班級是學(xué)校的基本單位，教師和學(xué)生都是這個組織的成員，教師和學(xué)生要互相支持，互相學(xué)習(xí)。教師的任務(wù)是教書育人，要幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)對象，給學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，確立學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)；組織學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；傳授獲取知識的方法。在教學(xué)過程中，筆者十分重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，動手實踐能力，也特別關(guān)注學(xué)生情感領(lǐng)域里的心理活動，并且注意三者的結(jié)合。下面筆者就幾種英語教學(xué)法在教學(xué)中如何運用談?wù)劰P者的做法。

激趣法

教學(xué)心理學(xué)告訴我們，興趣是最好的老師，學(xué)生只有感興趣，才會對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行積極主動的思考，從而以快捷高效的方法去獲得最必要的知識，這就是常說的求知欲?？梢哉f，沒有興趣就沒有求知欲。學(xué)生初接觸英語時，都有很大地好奇心。但隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)習(xí)難度的增加，逐漸會遇到很多困難，如單詞不容易記住，語音、語調(diào)掌握不準(zhǔn)等，就會產(chǎn)生畏難情緒，漸漸也缺乏了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)成績也隨之降低。在這個關(guān)鍵時刻，一方面，教師要幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)英語的熱情，教會學(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域里動腦筋，教會學(xué)生易于接受的學(xué)習(xí)方法，避免死記硬背。比如，在引導(dǎo)學(xué)生讀、記單詞時，不要死記硬背，要教給學(xué)生拼讀的規(guī)則。同時，繼續(xù)采用新奇而具“刺激”的教學(xué)手段，如放錄像，繪圖配合錄音，開展“默寫單詞、首誦句型”的競賽等，教師可以利用多媒體等方法以幫助學(xué)生維持興趣，目前有一個《一起學(xué)習(xí)》的英語教學(xué)軟件，學(xué)生可以在這個軟件上跟讀課文，還可以看繪圖做作業(yè)，繪聲繪色的閱讀，圖文并茂的講解都能幫助學(xué)生維持很高的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，在情意領(lǐng)域里，筆者幫助學(xué)生了解英語的學(xué)習(xí)材料，明確學(xué)習(xí)的目的，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的理性認(rèn)識。同時，幫助學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)體系，指導(dǎo)他們尋求達(dá)成目標(biāo)的途徑和方法，先確立短期目標(biāo)，實現(xiàn)了短期目標(biāo)后，再努力實現(xiàn)長期目標(biāo)，學(xué)生體會到成功的喜悅更益于保持學(xué)習(xí)的興趣。鼓勵他們在達(dá)成目標(biāo)的過程中克服困難，磨練意志。如此不斷努力，一個個目標(biāo)實現(xiàn)了，積小勝，成大勝，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣就更大、更持久。

創(chuàng)設(shè)情境法

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動都是要從特定的背景中走出來進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的。這個背景就是學(xué)習(xí)者和周圍的環(huán)境、人群之間的關(guān)系。初中生年齡小，活潑好動，影響他們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的因素更是很多。因此，筆者在課堂教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)設(shè)語境，以便吸引學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，盡力創(chuàng)設(shè)有趣的情境以保證學(xué)生在課堂上保持昂揚、奮發(fā)、進(jìn)取的心理狀態(tài)。主要做法是：①建立值日生提問制度，課前2分鐘用英語提問Everyday Sentences，學(xué)生回答，使學(xué)生牢固掌握每一課的Everyday Sentences。②課堂教學(xué)中講英語，讓學(xué)生置身于英語的語境之中。小組模擬表演實際的生活情景，用直觀教具創(chuàng)設(shè)情景等形式，幫助學(xué)生聽懂英語，將枯燥的單詞、乏味的句型用圖文并茂的教具展現(xiàn)出來，學(xué)生就很容易理解并識記。③課堂答問，師生用英語作簡單對話。④遇到內(nèi)容與情節(jié)的課文，組織學(xué)生扮演角色，說一說，演一演。⑤每節(jié)課尾留出5分鐘，讓學(xué)生用英語練“說”。其內(nèi)容是新學(xué)過的知識，真形式或看圖說話，或自由會話或敘述某事某物。

活動育智法

英語活動的目的是為了鞏固學(xué)生在課堂所學(xué)知識的基礎(chǔ)上擴(kuò)充一些課外的知識，在活動的同時發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生交流的能力，這就是筆者所說的“活動育智法”。首先，筆者要對初中三年的英語教材及課標(biāo)進(jìn)行全部的學(xué)習(xí)，但重心放在七年級英語課文上；然后，根據(jù)英語大綱和教師用書知識體系的要求，對所要講授的課文，先進(jìn)行整個單元的教學(xué)設(shè)計的規(guī)劃；再根據(jù)學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的課件、活動內(nèi)容和活動形式。例如：七年級上冊預(yù)備單元部分，可以設(shè)計一些讓學(xué)生學(xué)唱字母歌或者是簡單的英語歌曲，由此來激發(fā)學(xué)生的興趣；也可以與學(xué)生進(jìn)行簡單的猜詞游戲；或者可以讓學(xué)生對所學(xué)對話進(jìn)行角色扮演，在此基礎(chǔ)上，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生小組活動，編排自己的對話等。還可以給學(xué)生布置一些課外的活動，例如，學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，自己歸納所學(xué)知識點與不懂知識點，然后給家長講述自己學(xué)到的知識，并在家長的監(jiān)督下完成預(yù)習(xí)作業(yè)，這樣可以增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，也能增進(jìn)家長與孩子之間的關(guān)系。再如，也可以讓學(xué)生自發(fā)地組織“一幫一”的活動，同學(xué)之間可以互相幫助，自己英語哪方面不太擅長，找到擅長的同學(xué)進(jìn)行幫助，一個月下來，舉辦一些小的演講比賽，或者知識競賽來檢驗學(xué)生在聽、說、讀、寫各方面的自學(xué)的成果。上面的這些活動，既可以檢驗學(xué)生課堂所學(xué)知識的掌握程度，同時還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、增進(jìn)了同學(xué)之間的感情，也可以使學(xué)生所學(xué)的知識不再單一化，能夠在運用的過程中加深記憶，達(dá)到娛樂的同時消化了知識的目的。這樣的教學(xué)安排，更具有針對性，克服了以往教學(xué)的盲目性，提高了教學(xué)效果的同時，也讓學(xué)生成為課堂的主體，也讓課堂教學(xué)與課外活動有機(jī)結(jié)合起來。

（作者單位：青海省西寧市湟中縣上新莊鎮(zhèn)中心學(xué)校馬場初中）