劉衛(wèi)華

《幼兒園教育指導綱要》指出，幼兒健康教育是幼兒園教育工作的重中之重，要樹立正確的健康觀念，確保幼兒的身心健康成長。當前，我國各地幼兒園在健康教育方面都付出了很大努力，但總體來看，這方面的工作成果存在較大的差異性，與《綱要》的要求還存在一定的距離。因此，更好地開展幼兒健康教育，幫助幼兒養(yǎng)成健康的生活習慣，是當前幼教面臨的一項具有重要意義的工作。

習慣培養(yǎng)的重要意義

人生之路，始于孩提時代。幼兒期是良好習慣養(yǎng)成的關鍵時期。幼兒健康教育的內(nèi)容十分豐富，包括幼兒健康生活習慣形成、健康生活理念形成等諸多環(huán)節(jié)。

幼兒園要通過多種有效策略，攜手幼兒家庭，家園共育開展好健康教育。健康的生活習慣和衛(wèi)生習慣對各種傳染病的侵襲起到很好的防御作用，降低非傳染性疾病發(fā)病的幾率，提高幼兒的身體素質(zhì)，讓生命保持健康的常態(tài)，為幼兒美好幸福的人生奠定基礎。

存在的問題

隨著幼兒園教育改革的不斷深入，我國幼兒的健康教育工作取得了一定的成果。但是，在工作中我們也發(fā)現(xiàn)了一些影響幼兒健康教育工作發(fā)展的問題。總體來說，主要表現(xiàn)在如下幾方面：

第一，對于幼兒健康教育工作沒有制定切實可行的有效策略，缺少總體性的設計規(guī)劃。表現(xiàn)在沒有具體的工作內(nèi)容、工作標準、相應的教材、專家的指導等方面。由此導致了幼兒健康教育工作難以落到實處。

第二，城鄉(xiāng)幼兒園健康教育環(huán)境存在較大差異。城鄉(xiāng)差距體現(xiàn)在幼兒園健康教育中的表現(xiàn)是，農(nóng)村的幼兒園在教學設備、師資、教學環(huán)境、書籍等方面都遠遠落后于城市幼兒園，可以說存在天壤之別，有的農(nóng)村幼兒園在健康教育方面還是完全空白的。

第三，師資力量不足，很多幼兒教育的工作人員對健康教育的重要意義沒有足夠的認識，將健康教育等同于鍛煉身體和營養(yǎng)衛(wèi)生保健，忽視對幼兒的健康教育和健康生活習慣培養(yǎng)。

第四，幼兒心理健康教育成為盲區(qū)，目前很多幼兒園及家長十分關注幼兒的身體健康和智力的開發(fā)，而心理健康教育卻沒有得到應有的重視。其實，心理健康教育在幼兒時期也是一個很重要的環(huán)節(jié)，對幼兒的一生都會產(chǎn)生深刻的影響。

培養(yǎng)策略

結合當前教育現(xiàn)狀，制定健康教育綱要 據(jù)有關資料統(tǒng)計，我國目前學齡前兒童已經(jīng)超過一億，幼兒健康教育任重道遠?；谀壳拔覈變航逃嬖诮】到逃笇ЬV要缺失的問題，我們要結合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律制定一套完善的、切實可行的健康教育發(fā)展綱要。綱要要切實結合幼兒的發(fā)展情況，突出科學性、創(chuàng)新性，充分結合幼兒教育改革的指導思想，徹底打破過去那種填鴨式的教育模式，設身處地的站在幼兒的角度去組織教學活；同時還要考慮到每一個幼兒都是獨立的個體，存在差異性，要在面對共性的同時，不忽視個性的發(fā)展。完善的健康教育指導綱要應該具有內(nèi)容明確、教材生動、科學等特點，明確指出幼兒教師進行幼兒健康教育所應遵循的原則、應接受的培訓內(nèi)容等。唯有此，才能保證幼兒健康教育落到實處，做出成效。

結合幼兒心理特點，開展健康教育活動 在幼兒健康教育教學工作中，幼兒教師要結合幼兒的心理特點去設計教學內(nèi)容和目標，同時，注意教學方法的靈活性，對于一些個性特點突出的幼兒，要善于運用具有針對性的教學方法，更多地給予幼兒熱烈的掌聲、誠懇的鼓勵和積極的引導，激發(fā)幼兒的主動性、積極性，讓他們高高興興完成活動的目標，在寓教于樂中，完成我們的教學任務，讓幼兒獲得健康教育的裨益。如果幼兒在活動中能夠長期堅持，成績突出，教師要給予其適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵；對于一些表現(xiàn)調(diào)皮，甚至影響別人的幼兒，教師要考慮到這個時期正是健康習慣形成的時期，出現(xiàn)自制能力差、沒有耐心、恒心的現(xiàn)象，也是不足為奇的，這就要求教師通過和家長交流的渠道，更多地了解幼兒的實際情況，為實施有效的教育策略提供參考。只要用心關愛孩子，引導孩子，健康的生活習慣就會逐步養(yǎng)成。

創(chuàng)建良好教育環(huán)境，促進健康習慣養(yǎng)成 人是環(huán)境的產(chǎn)物，家庭、社會環(huán)境對幼兒的健康成長具有十分重要的意義。幼兒健康教育的最終目標是讓幼兒養(yǎng)成健康的行為，因為健康的行為是一個人生活健康、心理健康、身體健康的保證，是一個人生幸福的基礎。幼兒教育專家研究認為，幼兒所賴以生存的生活環(huán)境和其家長的生活方式、生活習性、思想觀念等，會深刻影響著幼兒的觀念及習慣的形成。因為幼兒的判斷能力、分辨能力還沒有形成，只有在被動的模仿和大人的引導中，逐步形成自己的生活習慣。因此，要想促進幼兒健康生活習慣的形成，就必須為他們創(chuàng)建良好的教育環(huán)境。比如：在家里，父母以身作則，讓自己保持健康的生活習慣，在與孩子一起吃早飯時，要先洗手，不剩飯、不挑食等。身教重于言教，久之幼兒的良好習慣就形成了。再如：在社區(qū)宣傳欄中設立“保護五官”“交通安全”等方面的專欄，畫面活潑、生動，令幼兒喜歡。

開展健康教育研究，構建先進教育模式 目前，無論國際還是國內(nèi)都十分重視幼兒健康教育研究。在幼兒園健康教育工作中，我們要通過多種渠道廣泛吸收先進的教育理論，結合本園的實際情況，構建有機結合幼兒生理健康和心理健康發(fā)展的先進教育模式，要做到結合不同層面和環(huán)境下生長的幼兒設計恰當?shù)慕逃呗裕龅揭虿氖┙?，教有所獲。

學齡前的幼兒正是習慣、性格等形成的關鍵時期，也是進行健康教育，促使其形成健康生活習慣的最佳時期。我們在教育過程中，要通過豐富多彩的教育方式，逐步提升幼兒的健康知識，引導幼兒認識到健康生活習慣與自身和他人的關系，健康的行為是一個人必須具備的良好品質(zhì)等，同時，我們還要密切關注幼兒的心理健康，培養(yǎng)幼兒健康、樂觀的品德。

綜上所述，幼兒園要心系幼兒的健康發(fā)展，通過構建先進的教育模式，開展幼兒健康教育，為幼兒的健康人生奠基。

加強培訓提升素質(zhì)，優(yōu)化健康教育師資 目前，我國幼兒教師對從事健康教育的知識和能力還不能滿足需求。加強培訓，優(yōu)化健康教育師資，是擺在面前的一項重要工作。我們要從幼兒健康教育的諸多環(huán)節(jié)入手，制定培訓計劃，開展培訓活動，讓幼兒教師真正擔負起幼兒健康教育和健康習慣養(yǎng)成的重任。通過對幼兒健康教育工作的總結，幼兒園教師在健康教育中必須從如下幾方面提升自己的工作水平：第一，要不斷學習，積極參加培訓，掌握豐富的、系統(tǒng)的幼兒生理衛(wèi)生和心理衛(wèi)生知識。如果自身知識不足，在幼兒健康教育中就難免出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。第二，健康教育活動開展時，教師要保持良好的狀態(tài)，做到思路清晰，表達準確，結合教學的目標和教學任務，開展教學，這是關系教學質(zhì)量的關鍵；比如，在健康教育活動《香香的食物》中，教師要首先確立這次活動的目標是：讓幼兒認識一些常見的蔬菜名稱，愛吃幾種經(jīng)常在餐桌出現(xiàn)且具有極高營養(yǎng)價值的蔬菜。教學活動的設計，要結合幼兒的興趣和活動目標，一步步展開。第三，教師要善于運用健康教育評價的方法，比如：問卷法。通過問卷調(diào)查，了解所需要掌握的幼兒情況，為更好地制定健康教育策略提供參考。

結束語

隨著幼兒教育改革的不斷深入，幼兒健康教育的地位得到很大的提升，幼兒健康教育成果的優(yōu)劣，直接關系著幼兒將來的人生幸福。健康教育是必須引起幼兒園教育高度重視的素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。本文分析了當前幼兒健康教育中存在的問題，從制定教育策略、開展教育活動、創(chuàng)建教育活動等方面，探究了健康教育與幼兒健康生活習慣培養(yǎng)的策略，以期為廣大同仁提供有價值的參考。

參考文獻

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[2] 陳嬌.健康教育活動中如何有效運用幼兒的經(jīng)驗[J].幼兒教育，2014（25）.

（作者單位：江蘇省如皋市如城健康幼兒園）