趙艷艷

隨著我國(guó)科技的迅猛發(fā)展和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略的不斷實(shí)施，高耗低效的陳舊語(yǔ)文教學(xué)方法已越來(lái)越不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，以小組合作、學(xué)生主動(dòng)探究為特征的語(yǔ)文活動(dòng)課的開(kāi)展為陳舊的語(yǔ)文教學(xué)提供了一條充滿希望的途徑，新的改革熱點(diǎn)使語(yǔ)文活動(dòng)課這一重要的課堂組織形式正以不可阻擋之勢(shì)越來(lái)越多地進(jìn)入我們的課堂。筆者深切感覺(jué)到，教改首先要讓一線教師準(zhǔn)確理解語(yǔ)文活動(dòng)課這一教學(xué)形式的優(yōu)點(diǎn)和作用，充分調(diào)動(dòng)一線教師真正參與語(yǔ)文活動(dòng)課實(shí)踐的主動(dòng)性和積極性。結(jié)合多年的初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐和感受，筆者談?wù)勗诔踔姓Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)課的幾點(diǎn)想法。

營(yíng)造語(yǔ)文活動(dòng)的環(huán)境意識(shí)

教師自身具備語(yǔ)文活動(dòng)的意識(shí)是開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)課的重要前提。教師的教學(xué)過(guò)程實(shí)際上就是一個(gè)創(chuàng)造性的腦力勞動(dòng)，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法不但抑制了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，而且也抑制了教師的創(chuàng)新意識(shí)，使教師變得因循守舊，不愿意花費(fèi)時(shí)間和精力帶領(lǐng)學(xué)生參加語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，從而使初中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣越來(lái)越弱，語(yǔ)文學(xué)業(yè)成績(jī)也越來(lái)越令人不敢恭維。因此語(yǔ)文教師要幫助學(xué)生開(kāi)設(shè)語(yǔ)文活動(dòng)課的前提是必須自身要改變以前的那種教學(xué)方法，教師自己的內(nèi)心要有引領(lǐng)學(xué)生參加語(yǔ)文活動(dòng)的意識(shí)。在這種語(yǔ)文活動(dòng)意識(shí)的引領(lǐng)下，教師不斷改革語(yǔ)文學(xué)科的教法，使以學(xué)生小組合作的語(yǔ)文活動(dòng)課這一新型教學(xué)組織形式，滲透于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)始終。

教師努力營(yíng)造語(yǔ)文活動(dòng)的環(huán)境和氛圍，為語(yǔ)文活動(dòng)課的開(kāi)展保駕護(hù)航。語(yǔ)文活動(dòng)課是一種學(xué)生自主參加設(shè)計(jì)、學(xué)生自主參加活動(dòng)、以學(xué)生為中心的小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程。初中學(xué)生根據(jù)教師提供的語(yǔ)文活動(dòng)問(wèn)題清單相互討論、合作學(xué)習(xí)、合作探究，各小組先努力通過(guò)小組內(nèi)語(yǔ)文活動(dòng)解決相關(guān)問(wèn)題。對(duì)于小組不能解決的問(wèn)題由學(xué)生記錄在案，然后每一小組輪流安排一位學(xué)生把問(wèn)題在黑板上展示，再在教師的指導(dǎo)下由全班學(xué)生集中討論、其他小組幫助共同解決。如還有不能解決的問(wèn)題，則由教師集中點(diǎn)撥活動(dòng)小組合作共同解決。在安排小組活動(dòng)的過(guò)程中，教師一定要把不同層次的學(xué)生有機(jī)結(jié)合進(jìn)行編排，注意編排時(shí)不能使語(yǔ)文活動(dòng)小組變成某一位學(xué)生的發(fā)言專(zhuān)利，活動(dòng)小組間要能明確分工使組員輪流發(fā)言、輪流記錄、輪流展示，否則活動(dòng)小組間的合作學(xué)習(xí)就會(huì)變成一句空話。當(dāng)然，隨著時(shí)間的推移和學(xué)生的變化，活動(dòng)小組的編排生成也需要根據(jù)學(xué)生的活動(dòng)情況做動(dòng)態(tài)的調(diào)整。在小組活動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)教師只能適當(dāng)引導(dǎo)，不要過(guò)多干涉，要努力幫助學(xué)生營(yíng)造活動(dòng)的環(huán)境和氛圍，始終為學(xué)生間的語(yǔ)文活動(dòng)課的開(kāi)展保駕護(hù)航。

準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)

教師一定要準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，選擇適合語(yǔ)文活動(dòng)課開(kāi)展的語(yǔ)文知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該準(zhǔn)確定位、了解和熟悉學(xué)生的語(yǔ)文認(rèn)知水平，選擇適合語(yǔ)文活動(dòng)課開(kāi)展的語(yǔ)文知識(shí)實(shí)施小組活動(dòng)交流、活動(dòng)探究，千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱突顒?dòng)交流中不斷掌握、提高自己的語(yǔ)文知識(shí)和水平。

比如：教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展演講會(huì)、辯論會(huì)等小組競(jìng)賽活動(dòng)課時(shí)，教師同時(shí)要明確要求學(xué)生必須以口頭表達(dá)為主，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的活動(dòng)訓(xùn)練，使學(xué)生的表達(dá)能力明顯提高。語(yǔ)文活動(dòng)課的開(kāi)展為學(xué)生搭建了自主活動(dòng)、自主學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)平臺(tái)，使初中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣明顯被激發(fā)，學(xué)好語(yǔ)文學(xué)科的信心和決心明顯大增。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師一定要準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，選擇適合語(yǔ)文活動(dòng)課開(kāi)展的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)文活動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)，以便切實(shí)提高語(yǔ)文活動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)的有效性。

設(shè)計(jì)并評(píng)價(jià)語(yǔ)文活動(dòng)

教師精心設(shè)計(jì)有效的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生適時(shí)展示語(yǔ)文活動(dòng)探索成果。教育教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)中等略偏下學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)有效的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)要為活動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)預(yù)留比較充足的時(shí)間和空間。在學(xué)生語(yǔ)文活動(dòng)學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師的介入指導(dǎo)同樣不可或缺。當(dāng)然，教師介入指導(dǎo)的時(shí)間和空間越少越好，活動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中教師要持續(xù)關(guān)注各個(gè)小組活動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)程，以便教師能夠俯下身子適時(shí)點(diǎn)撥，有效指導(dǎo)。在語(yǔ)文活動(dòng)課上教師要求每一個(gè)小組把語(yǔ)文活動(dòng)學(xué)習(xí)的結(jié)果展示在黑板上，欣賞到黑板上展示的自己的探索成果學(xué)生們都很興奮，學(xué)生們參與活動(dòng)探究的熱情持續(xù)高漲、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣被持續(xù)地激發(fā)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果將明顯地被提高。

教師對(duì)學(xué)生語(yǔ)文活動(dòng)課的成果應(yīng)及時(shí)評(píng)價(jià)，努力鞏固語(yǔ)文活動(dòng)課的成效。在語(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)中教師必須指導(dǎo)各組組長(zhǎng)對(duì)組員要能夠明確分工、適當(dāng)輪換，以便每一個(gè)組員都能夠參與到觀察、制作、表演等精彩的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，充分發(fā)揮每一名學(xué)生參加語(yǔ)文活動(dòng)課學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。語(yǔ)文活動(dòng)課學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)，不斷激勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，參與其中，并能對(duì)一些后進(jìn)生及時(shí)地進(jìn)行肯定性評(píng)價(jià)，以避免這些學(xué)生遭到忽視和冷落而袖手旁觀。教師一定要通過(guò)自己的言行讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到教師的關(guān)注和鼓勵(lì)，努力讓他們更加積極、更加主動(dòng)地參與到今后的語(yǔ)文活動(dòng)課的合作學(xué)習(xí)中去。因此，教師對(duì)學(xué)生主動(dòng)參加語(yǔ)文活動(dòng)課表現(xiàn)的積極評(píng)價(jià)和肯定，一定會(huì)促進(jìn)學(xué)生間開(kāi)展更加和諧、更加有效的語(yǔ)文活動(dòng)課學(xué)習(xí)。

（作者單位：江蘇省海門(mén)市東洲國(guó)際學(xué)校）