張紅梅

（張掖市甘州區(qū)民族小學，甘肅　張掖　734000）

微課在語文教學中的有效性分析

張紅梅

（張掖市甘州區(qū)民族小學，甘肅張掖734000）

微課是當前一種較為新型的教學方式，隨著近年來的不斷推廣與應(yīng)用，已經(jīng)受到許多教育人士的重視，在實際語文教學層面上受到越來越多的關(guān)注。本文概述了小學語文教學與微課之間的聯(lián)系，分析了微課在小學語文教學中的重要作用，提出了具有現(xiàn)實意義的微課應(yīng)用策略，旨在為提高教師語文教學質(zhì)量和學生學習成績提供參考。

微課小學語文教學有效性

微課，也被稱之為微課程，不同于過去的語文教學模式，微課的形式更加的微小、其所涵蓋的語文教學內(nèi)容也更加簡短，一般情況下微課語文教學視頻不會超過十分鐘，微課的視頻內(nèi)容基本上記錄的是教師制作的內(nèi)容或是講授知識的片段。它的優(yōu)勢在于壓縮了語文教學時間、資源容量不大，能夠通過移動設(shè)備讓學生進行移動學習、自主學習。微課是實現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”的可靠保障，它不僅能夠規(guī)避傳統(tǒng)課堂出現(xiàn)的種種弊端，還可以讓學生完成自主預(yù)習、復(fù)習等。作為現(xiàn)代化的教育新形式，微課已經(jīng)受到我國很多教育者的重視。

一、推動了學生的自主學習

在過去的語文教學中，學生往往外于一種“填鴨式”的氛圍中，教師講什么，學生就聽什么，學習的方式非常被動。如今，學生利用觀看微課，自主預(yù)習后面的新知識，鞏固前面的舊知識，極大地彌補記憶的不足。

微課視頻是教師在充分結(jié)合知識點的情況下精心制作而成，內(nèi)容雖然不多但卻十分精練，旨在重點突出知識點，做到簡明扼要。故而，學生能夠在預(yù)習和復(fù)習的過程中達到事半功倍的效果。小學語法知識是語文教學的重難點，也是學習考試的必考內(nèi)容。在傳統(tǒng)的語文教學中，學生常常很難學到某部分的語法知識，即便是教師在課堂上進行不斷的講解和練習，學生也只是一知半解，有欠扎實?，F(xiàn)在，教師可以將常見的考點特征和易混的考點制作成微課，放到QQ群中，讓學生自己下載觀看學習。大量的語文教學實踐表明，學生對微課的學習方式普遍具有好感，容易產(chǎn)生興趣，最重要的是無論是手機還是電腦都能實時觀看和有效學習，很便捷。這樣，學生在學習中，對于那些“易懂”的部分就可不必花費太多時間，而對有疑惑的部分，學生可反復(fù)觀看，直到弄懂。事實證明，在語文教學中應(yīng)用微課語文教學，能夠更好地讓學生科學地安排時間，高效地進行學習，激發(fā)學生的自主學習意識，使其真正做學習的主人。微課語文教學以其特有的生動、直觀性給學生呈現(xiàn)出從未接觸的學習模式，直接將語文教學過程更情景化、趣味化，將課堂優(yōu)化，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，最終實現(xiàn)高效課堂的語文教學理念。

二、培養(yǎng)學生的學習興趣

“好的開始是成功的一半”。萊辛說：“好奇的目光常?？梢钥吹奖人Ｍ吹降臇|西更多。”小學生因為年齡的特點，活潑好動，注意力很難快速集中，往往上課的鈴聲已經(jīng)響起，他的思想還在操場的游戲中。因此，在學習《花鐘》一課時，一開始教師就鏈接了一段微課視頻：伴隨著輕靈悅耳的音樂，熹微的晨光中大片大片的牽牛花次第開放，花瓣上的露珠晶瑩剔透，顫巍巍地，形成一片淺紫色的輝煌在這淺紫的暉光中，學生立即安靜下來，被這小小花感染的震撼，那弱小的生命展現(xiàn)的博大的生命奇跡，讓學生迅速收斂心神，深深沉浸在課堂中，想了解牽?；ǖ挠查g點燃。短短的五分鐘的微課，給了學生期待，為后來的學習做了很好的鋪墊。

插上想象的翅膀，讓學生在互動中掌握知識。語文博大精深，很多內(nèi)容并不是語言能夠表述清楚的，因此，在教學中小學語文教師一定要正確引導學生進行深刻的體會、各抒己見，一定要讓學生將自己的不同見解表達出來，讓學生的思維插上想象的翅膀。在微課的幫助下，學生在互動中相互學習、積極思考、大膽想象。在教師的引導下，真正體會學無止境的內(nèi)涵；在微課的幫助下，課堂氣氛異?；钴S、學生的交流與思想的碰撞使課堂教學充滿生機與活力。例如，在講解《富饒的西沙群島》這篇課文時，可以用微課向?qū)W生展示美麗的西沙群島的景象，讓學生在愉悅的氛圍中交流、討論、激發(fā)學生的愛國熱情。在微課設(shè)計過程中，不能一味地進行純文字講解，這樣只會讓學習者感覺到枯燥、乏味，久而久之對學習失去了興趣，從而導致教學效率不高。應(yīng)根據(jù)內(nèi)容的需要，加入與其內(nèi)容相符的圖片等元素，以此增強微課的生動性。多與學習者互動，使學習者從接受者逐漸變成學習過程中的主體，學習方式轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)學習和探究學習，從而激發(fā)學習者的學習興趣。

由于微課的時間比較短，因此就更容易集中學生聽課的注意力，且在制作上十分簡便，可以說一舉兩得。教師可以將一些歌曲，如《雪絨花》制作成為微課，讓學生先聽歌，然后再對學生講歌詞，這時往往會激發(fā)學生的學習熱情，產(chǎn)生學習這首歌的愿望。

不僅如此，教師還可選取一些電影中的精彩片段例如《冰雪奇緣》，讓學生感受電影中非常地道的解說詞，并琢磨語感，進而拓展其視野。比如一年級語文下冊《練習6》中一個學習重點就是識記和理解成語“漫山遍野、綠樹成蔭、天長日久、樹大根深”，由于一年級學生不會像中高年級學生一樣查字典理解成語，他們只會通過教師的講解加上抽象的想象來理解。這時可以利用微視頻，動畫演示一粒種子經(jīng)歷一年四季變幻的天氣慢慢地茁壯成長為一棵小樹苗的過程，讓學生感知一棵大樹的“樹大根深”及“綠樹成蔭”，大樹的成長需要經(jīng)歷“天長日久”；同時動畫由一棵變化為多棵、漸漸呈現(xiàn)出一片小樹林、小樹林越變越大，讓學生眼前呈現(xiàn)的都是綠樹，讓他們通過主直觀視覺體會“漫山遍野”。最后布置幾道補充句子的作業(yè)，讓學生用以上成語練習說話，使本課重點得以及時的鞏固。

另外，因QQ群具備在線測試和及時反饋功能，能夠更好地推動學生競爭意識的產(chǎn)生，使學生在學習的過程中得到成就感，提高熱情。教師可制作相關(guān)的微課，讓學生看完微課視頻之后，利用QQ群的在線測試練習功能，觀察測試結(jié)果，掌握學生學習過程中的具體情況，同時讓學生更明白自身存在的問題。

三、推動教師與家長和諧關(guān)系的建立

微課的運用確保了在有限的時間內(nèi)，向?qū)W生盡可能地展示提高實際運用的機會，提高課堂效率。除此之外，教師可以通過建立微信群，告訴學生家長下節(jié)課會用到的微課內(nèi)容，讓家長監(jiān)督學生進行學習，這極大地規(guī)避了某些學生趁機玩游戲的行為。通過微課的形式對文章所提出的重難點進行針對性的輔導，一方面，學生的學習有了保障，另一方面，教師與家長長期的溝通與交流，有助于教師與家長和諧關(guān)系的建立。

四、利用微課，豐富學生課外知識

教材所學的內(nèi)容有限，語文課堂要注重課堂外的延伸，及時給學生補充與所學內(nèi)容相關(guān)的課外知識，開闊學生的眼界。通過微視頻，以優(yōu)美的畫面、舒緩的音樂加以動聽的講解，一下子抓住學生的眼球，讓學生興致勃勃地接受新鮮的知識。比如在教授四年級上冊《九寨溝》時，在學生通過課文了解九寨溝的山、水及珍稀動物相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，播放九寨溝簡介微視頻，讓學生身臨其境，在畫卷般的景區(qū)內(nèi)暢游，一面欣賞九寨溝著名的景點，一面聆聽講解員的解說，在潛移默化中增長課外知識。

在教授成語的過程中，利用微課能達到事半功倍的效果。例如一年級下冊學習成語“精衛(wèi)填?！薄坝薰粕健?，一年級的小學生對古老的神話故事所知甚少，教師可播放這兩個神話故事由來及寓意的微視頻，讓學生沉浸在歡樂的神話故事中，自覺地體會到精衛(wèi)和愚公身上的那種不怕困難、堅持不懈的品質(zhì)。在此基礎(chǔ)上教師引導，在古代神話中還有許多人物具有這種品質(zhì)，啟發(fā)學生自由發(fā)言。然后播放相關(guān)視頻或是圖片，讓學生在掌握本課知識點的同時，獲取豐富的課外知識，拓寬學生的知識面。語文微課教學課堂不再枯燥乏味，學生在快樂中學習成長。

綜上所述，微課的出現(xiàn)很大程度上轉(zhuǎn)變了學生的學習方式，極大地激發(fā)了學生學習的主觀興趣，不僅保證了課堂語文教學的質(zhì)量，推動了語文教學目標的實現(xiàn)，更改善了師生、家長這三者的關(guān)系，推動了校方和家長之間的有效溝通和交流?？梢悦鞔_的是，在網(wǎng)絡(luò)時代中，微課對于增強教學效果是非常有效的，而它的意義遠不在此，在學生未來的學習生活中，微課勢必會起到更重要的作用。

［1］馬志強.數(shù)字解讀，助力語文教學——微課在小學學生語文教學中的實踐與反思［J］.教師，2015（03）：154-155.

［2］吳凌.淺談“微課”在小學學生語文教學中的應(yīng)用［J］.中學生，2015（34）：101-102.

［3］呂多新.現(xiàn)代信息技術(shù)在小學學生語文教學中的應(yīng)用研究［D］.山東師范大學，2014.