李正中

(江蘇省如皋市如城小學(xué)，江蘇 南通 226500)

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學(xué)校體育現(xiàn)代化實(shí)施策略探析*

李正中

(江蘇省如皋市如城小學(xué)，江蘇 南通 226500)

摘要：學(xué)校體育現(xiàn)代化要緊跟時(shí)代發(fā)展，培育與時(shí)代相符的體育全面素養(yǎng)人才，它是增強(qiáng)人民體質(zhì)最有效的方法和基本保障，在現(xiàn)代化的發(fā)展目標(biāo)下，學(xué)校體育教育要修訂與時(shí)代相適應(yīng)的教學(xué)大綱，進(jìn)行系統(tǒng)的、科學(xué)的體育課程教學(xué)，要從管理學(xué)的角度，培育體育教師的現(xiàn)代化素質(zhì)，構(gòu)建學(xué)校體育管理體系，并在外部環(huán)境的助推下，吸納體育市場(chǎng)資源，進(jìn)行現(xiàn)代化的體育市場(chǎng)運(yùn)作新模式，增強(qiáng)科學(xué)、現(xiàn)代的體育力量。

關(guān)鍵詞：學(xué)校；體育；現(xiàn)代化

一、學(xué)校體育教育的解讀分析

學(xué)校體育教育是過程性的歷史客觀存在，伴隨著人類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的提升，學(xué)校體育已經(jīng)蘊(yùn)含了諸多的概念，成為了與競(jìng)技體育、群眾體育同等關(guān)聯(lián)的教育形式，它是學(xué)校教育形式與體育相結(jié)合的具體表現(xiàn)形式，它存在于人的全面發(fā)展教育中，主要表現(xiàn)形式有：體育課程、課外體育活動(dòng)、學(xué)校體育競(jìng)賽、課余體育訓(xùn)練等。學(xué)校體育具有三個(gè)明顯的特征：

(一)學(xué)校體育的發(fā)展與體育相比，具有較為明顯的遲滯性

首先，學(xué)校體育比體育的發(fā)展時(shí)間要晚，體育早在人類活動(dòng)早期就已存在，而學(xué)校體育教育則在學(xué)校成立之后才得以開展。其次，學(xué)校體育相對(duì)于體育而言，具有發(fā)展進(jìn)程緩慢的趨勢(shì)。體育在類型和項(xiàng)目上都處于高速發(fā)展的進(jìn)程，而學(xué)校體育則落后于同期的體育形式。

(二)學(xué)校體育發(fā)展具有明顯的多維性

由于在學(xué)校領(lǐng)域中，其體育行為主體具有多無化特征，不同類型、不同層次的體育主體可能存在不同的差異目標(biāo)，因而，在學(xué)校體育的教育活動(dòng)中，呈現(xiàn)出明顯的多維特征。

(三)學(xué)校體育教育具有明顯的階段性特點(diǎn)

在學(xué)校領(lǐng)域內(nèi)，學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)要根據(jù)不同階段進(jìn)行教育，分為不同階段的中小學(xué)體育教育、職業(yè)中學(xué)體育、中等學(xué)校體育教育、高校體育教育等，這些不同階段的體育教育為不同時(shí)期的體育學(xué)習(xí)主體，具有不同時(shí)期的成長促進(jìn)目標(biāo)和體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)。

二、學(xué)校體育現(xiàn)代化全面發(fā)展的實(shí)施策略路徑分析

在制度化的學(xué)校領(lǐng)域內(nèi)，學(xué)校體育要培育全面、可持續(xù)發(fā)展的終身體育鍛煉人才，需要以人的全面發(fā)展為價(jià)值旨?xì)w，超越“身體培育”的簡單概念，更注重現(xiàn)代化理念下的體育知識(shí)、體育品德、體育技能等全方位的教育，真正達(dá)成“體育育人”的目標(biāo)和價(jià)值。

(一)首先要建構(gòu)“完整的人”并使之成為學(xué)校體育現(xiàn)代化發(fā)展的前提

學(xué)校體育教育現(xiàn)代化發(fā)展，首先就要回歸其“本意的身體教育”，以“完整的人”為基點(diǎn)，進(jìn)行建構(gòu)。

1.回歸“本意的身體教育”基點(diǎn)

在學(xué)校體育教育中，要通過學(xué)校范圍內(nèi)的有計(jì)劃、有組織的系統(tǒng)性實(shí)踐，進(jìn)行人的體育知識(shí)、體育品德、體育技能的實(shí)現(xiàn)和培育，而作為個(gè)體基點(diǎn)的“完整的人”，要包括兩個(gè)方面：其一，身體素質(zhì)和生理機(jī)能是生理性前提。具體包含有：身高、胸圍、心肺功能、運(yùn)動(dòng)力量、耐力、速度等；其二，心理體育素質(zhì)。這包括廣義的體育知識(shí)傳播、體育品質(zhì)培養(yǎng)、體育美感培育等。

2.育人為本

學(xué)校體育現(xiàn)代化教育要通過“強(qiáng)體育心”的體育教學(xué)實(shí)踐加以實(shí)現(xiàn)，要體現(xiàn)育人的根本，要尊重和關(guān)愛學(xué)生的生命本性，關(guān)注學(xué)生體育的全面持續(xù)進(jìn)程，同時(shí)，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，以規(guī)律性和差異性為體育教學(xué)策略，進(jìn)行不同層次的體育教學(xué)內(nèi)容制訂和教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)的體育理念，立足于現(xiàn)代化，突破單一的體育身體訓(xùn)練機(jī)制，構(gòu)建與時(shí)代同步的科學(xué)合理的創(chuàng)新人才培養(yǎng)觀，樹立“超越身體”的價(jià)值意識(shí)，最大限度地發(fā)揮學(xué)校體育的“育人”價(jià)值，進(jìn)行體育知識(shí)、體育技能、體育品德的全方位的培養(yǎng)。

(二)推動(dòng)“體育規(guī)訓(xùn)”向“體育教化”的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育現(xiàn)代化價(jià)值

學(xué)校體育要在現(xiàn)代化的全新理念下，改變對(duì)學(xué)校體育是身體素質(zhì)教育的“培育機(jī)器”意識(shí)，要弱化其體育規(guī)訓(xùn)的工具觀念，提升其教化的意義，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育教育的價(jià)值轉(zhuǎn)型。

1.樹立多維的學(xué)校體育教育價(jià)值目標(biāo)

在現(xiàn)代化形勢(shì)下，學(xué)校體育教育要改變?cè)葐尉S的體育教育狀態(tài)，弱化對(duì)學(xué)校體育競(jìng)技人才的專門化和特殊化的“塑造”式培育，因?yàn)檫@偏離了人的全面發(fā)展的軌道。首先要從全面培養(yǎng)人的身體素質(zhì)入手，引導(dǎo)學(xué)生身體全方面的培育和訓(xùn)練，包括：運(yùn)動(dòng)速度、靈敏度、力量、耐力、柔韌度等，要提高學(xué)生的基本運(yùn)動(dòng)能力，如：走、跑、跳、攀登、投擲等，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。其次，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德、智、美方面素質(zhì)的培育，由于學(xué)校體育教育是涉及人的“身”、“心”全方面的教育，因而，要在學(xué)校體育教育中促進(jìn)全方面素養(yǎng)的均衡發(fā)展，在體育教育的過程中，培育出體育知識(shí)完全、體育品質(zhì)優(yōu)良、境界高遠(yuǎn)的人才，促進(jìn)學(xué)生的體育精神成長。再次，還要在學(xué)校體育教育的過程中，在學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展的條件下，推動(dòng)學(xué)生的體育社會(huì)化水平的提升，要由學(xué)生個(gè)人的層面上升到群體的社會(huì)層面，要促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展在社會(huì)實(shí)踐中的實(shí)現(xiàn)。

2.推動(dòng)學(xué)校體育由“強(qiáng)制”向“對(duì)話”的教育方式轉(zhuǎn)型

學(xué)校體育教育教學(xué)為了彰顯出其“教化”的意義，促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，培育全面發(fā)展的現(xiàn)代化體育人才，要由“強(qiáng)制”向“對(duì)話”轉(zhuǎn)變。首先，要以自由為前提，在學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)中，以學(xué)生的“身體自治”為自由的本質(zhì)標(biāo)志，使學(xué)生能夠自由地利用自身的身體機(jī)能，獲得學(xué)校體育教育中的活動(dòng)自由，并在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行體育教育意義的建構(gòu)。其次，要生成民主、和諧的體育教學(xué)氛圍，促進(jìn)師生之間自由交往、平等交流、民主對(duì)話的實(shí)現(xiàn)，注重平等對(duì)話空間的創(chuàng)造，對(duì)學(xué)生主體提供多元的體育教育目標(biāo)和豐富的體育教育選擇性，可以使學(xué)生根據(jù)自身的體育發(fā)展?fàn)顩r，與教師進(jìn)行積極、平等的對(duì)話，從而將信息加以實(shí)時(shí)的反饋，形成學(xué)生主體積極狀態(tài)下的體育活動(dòng)建構(gòu)。

(三)實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育教學(xué)與生活實(shí)踐結(jié)合，推動(dòng)學(xué)校體育教育發(fā)展

在制度化學(xué)校領(lǐng)域內(nèi)，學(xué)校體育教育還要站在社會(huì)生活的立場(chǎng)和角度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)和體育技能的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的體育社會(huì)化能力。

1.學(xué)校體育教育與生活實(shí)踐的結(jié)合要體現(xiàn)“成人之學(xué)”的教學(xué)過程

在學(xué)校體育教學(xué)的過程中，需要在生活實(shí)踐中完成，要注重社會(huì)生活立場(chǎng)和視角之下的“成人之學(xué)”，要積極推動(dòng)學(xué)校體育教育的生活實(shí)踐，創(chuàng)建深厚的體育生活化根基，為學(xué)校體育教育創(chuàng)造社會(huì)輿論的積極主動(dòng)的支持。

2.實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育教育與社會(huì)實(shí)踐的體育訓(xùn)練相結(jié)合

在現(xiàn)代化背景下，學(xué)校體育教育要以社會(huì)實(shí)踐下的市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，突破學(xué)校的囿制，與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)密切結(jié)合，整合一切社會(huì)化資源，推動(dòng)學(xué)校體育教育的訓(xùn)練體制的實(shí)現(xiàn)。

(四)構(gòu)建國家主導(dǎo)下的學(xué)校體育現(xiàn)代化多元化治理機(jī)制

在現(xiàn)代化進(jìn)程中，學(xué)校體育教育要以國家為主導(dǎo)，推進(jìn)融合多方主體的現(xiàn)代化學(xué)校體育教育運(yùn)行治理機(jī)制。在這個(gè)機(jī)制構(gòu)建過程中，要充分意識(shí)到這個(gè)多元化的治理機(jī)制，既非是國家的“專利”，也不是學(xué)校的“特權(quán)”，要從現(xiàn)代化發(fā)展環(huán)境的層面，實(shí)現(xiàn)聯(lián)動(dòng)的治理格局。

1.學(xué)校治理主體

學(xué)校是學(xué)校體育教育治理的直接主體，它處于基層的管理與控制層面，它要協(xié)調(diào)學(xué)校教育中“五育”的相聯(lián)關(guān)系，并疏通家庭、媒體、社區(qū)、單位之間的關(guān)系，尋求多方資源支持，進(jìn)行體育資源的合理配置和高效的使用。

2.家庭治理主體

家庭是學(xué)生體育現(xiàn)代化教育的利益主體，家庭對(duì)于自己的孩子的體育狀況非常了解，隨著現(xiàn)代化形勢(shì)的開放和利益需求，家庭也日益關(guān)注孩子的身體健康、心理健康，具有強(qiáng)烈的體育教育現(xiàn)代化需求。

3.社區(qū)、媒體治理主體

學(xué)校體育教育與社區(qū)、媒體密切相聯(lián)，在社會(huì)生活共同體之下，學(xué)校體育教育要與校外接軌，并運(yùn)用媒體的電子產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)功能，使用電子計(jì)算機(jī)、激光、電子設(shè)備、電子遙測(cè)技術(shù)等資源，對(duì)學(xué)校體育教育過程進(jìn)行監(jiān)控和訓(xùn)練，推動(dòng)學(xué)校體育現(xiàn)代化的發(fā)展，利用大眾傳媒等工具普及學(xué)校體育現(xiàn)代化教育功能，實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。

三、結(jié)束語

綜上所述，學(xué)校體育教育現(xiàn)代化教學(xué)是有目的、有計(jì)劃、有組織的活動(dòng)，它倡導(dǎo)對(duì)“完整的人”的體育教學(xué)培養(yǎng)，注重身心協(xié)調(diào)發(fā)展的體育素質(zhì)培育，不僅僅是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還要培養(yǎng)學(xué)生的體育知識(shí)、體育技能、體育品質(zhì)等素養(yǎng)，在“強(qiáng)體育心”的學(xué)校體育現(xiàn)代化進(jìn)程中，推動(dòng)學(xué)生完整、全面、可持續(xù)的發(fā)展，在現(xiàn)代化體育教育的社會(huì)實(shí)踐中，全面認(rèn)識(shí)學(xué)校體育教學(xué)的目標(biāo)和價(jià)值，在學(xué)校、家庭、社區(qū)、媒體各方聯(lián)動(dòng)的治理機(jī)制下，延伸學(xué)校體育教育的價(jià)值與意義，實(shí)現(xiàn)其“育人”的全面發(fā)展作用。

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責(zé)任編輯：周小梅

中圖分類號(hào)：G80

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-1890(2016)01-0081-03

作者簡介：李正中(1982-)，男，江蘇如皋人，一級(jí)教師，研究方向?yàn)轶w育教育訓(xùn)練學(xué)。

收稿日期：2016-02-13

*基金項(xiàng)目：本文系江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題階段性成果(項(xiàng)目編號(hào)：T-c/2013/054)。