張煥華

（西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)教育部，西藏拉薩　850000）

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數(shù)據(jù)時(shí)代我國高職思政課程網(wǎng)絡(luò)資源整合問題分析

張煥華

（西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)教育部，西藏拉薩850000）

摘要：21世紀(jì)是信息網(wǎng)絡(luò)化的數(shù)據(jù)時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為高職思政課教學(xué)開辟了一條新道路。然而，數(shù)據(jù)時(shí)代背景下的網(wǎng)絡(luò)資源卻是一把雙刃劍，它給教學(xué)帶來幫助的同時(shí)，也增加了風(fēng)險(xiǎn)性，使教師直面高職思政課網(wǎng)絡(luò)資源整合的挑戰(zhàn)。因此，在開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)，應(yīng)遵循三個(gè)原則，避免盲目性。

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)時(shí)代高職思政課網(wǎng)絡(luò)資源整合

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐漸被引入高職思政課教學(xué)當(dāng)中。網(wǎng)絡(luò)資源豐富了高職思政課教學(xué)內(nèi)容，是高職思政課有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，我國社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域都產(chǎn)生了巨大變化，在這一影響下，必須適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)快速發(fā)展的現(xiàn)狀，思政課教師要集思廣益，開動(dòng)腦筋改變教學(xué)思路，對(duì)繁雜的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行整合，建立適應(yīng)高職思政課程教學(xué)的資源庫，以利于教師和學(xué)生及時(shí)使用資源，開展更有效的思政課教學(xué)。

一、數(shù)據(jù)時(shí)代高職思政課網(wǎng)絡(luò)資源整合的重要性

思想政治理論課是我國高等教育體系中的一個(gè)重要組成部分，學(xué)生通過學(xué)習(xí)馬克思主義理論觀點(diǎn)，樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。數(shù)據(jù)時(shí)代下，信息技術(shù)飛速發(fā)展，要求我國高職思政課將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源充分融入教學(xué)中，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求。高職思政課，網(wǎng)絡(luò)資源的整合，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從以往的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生能力的培養(yǎng)，教師由以前課堂主導(dǎo)地位變成引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，為師生交流提供一個(gè)開放平臺(tái)。

二、數(shù)據(jù)時(shí)代網(wǎng)絡(luò)資源的特征

1.內(nèi)容豐盛，類型多樣。

數(shù)據(jù)時(shí)代網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容異彩紛呈，覆蓋面廣，涉及各個(gè)領(lǐng)域，并且表現(xiàn)形式多樣，除圖像、文本、音頻、視頻等比較傳統(tǒng)的類型外，還有軟件、數(shù)據(jù)庫等新型種類。

2.更新和傳播速度快。

數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，每天都有大量不同的信息從各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)出，網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)時(shí)更新，速度快，周期短，流動(dòng)性大，人們可以通過各式的網(wǎng)絡(luò)渠道發(fā)布最新信息，并且傳播速度非?？臁?/p>

3.資源廉價(jià)易獲得。

在當(dāng)下社會(huì)，隨著手機(jī)的智能化，逐步出現(xiàn)微信、微博及各類型的APP等軟件。這類軟件以信息量大，更新快，實(shí)時(shí)性強(qiáng)，方便快捷等優(yōu)勢(shì)，而被大眾認(rèn)可使用，改善了過去人們只能從電視、電腦上獲取信息的單一手段，這種形式的變化也使人們更容易地獲得自己想要的信息資源。由于這些信息都是免費(fèi)提供，因此網(wǎng)絡(luò)資源普及率和利用率不斷提高。

4.可共享。

網(wǎng)絡(luò)資源儲(chǔ)存形式具有通用性和開放性的特點(diǎn)，人們可以在相同的時(shí)間或空間，不需要等候就能共同享用一份資源。

三、數(shù)據(jù)時(shí)代高職思政課網(wǎng)絡(luò)資源的挑戰(zhàn)

從數(shù)據(jù)時(shí)代網(wǎng)絡(luò)資源的特征看，高職思政課的網(wǎng)絡(luò)信息資源也具有非常繁雜的特點(diǎn)，思政課教師在整合網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)面臨困難。

1.網(wǎng)絡(luò)資源信息復(fù)雜的挑戰(zhàn)。

數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，各類大量的思政課教學(xué)信息源源不斷地匯入網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫中，學(xué)生和老師可以在網(wǎng)上很容易地獲取這些資源。但流入網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫中的信息資源，不是每一個(gè)都是準(zhǔn)確有用的，很多錯(cuò)誤無用的信息資源也被學(xué)生閱覽。思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源無論是從內(nèi)容上還是形式上都具有混亂性，給高職思政課教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)帶來挑戰(zhàn)。我們無法阻止網(wǎng)絡(luò)上混亂信息的傳播，但是思政課教師可以從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中提煉出有效的信息進(jìn)行編輯整合。這就要求教師對(duì)思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源具有高度的敏感性和極強(qiáng)的鑒別甄選能力。

2.網(wǎng)絡(luò)資源多樣性的挑戰(zhàn)。

網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容表現(xiàn)的形式豐富多彩，有多元化的特征。普遍的表現(xiàn)形式分為文本形式、圖像形式、音頻形式和影像形式等。不僅豐富了思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容，而且為思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)注入了新的表達(dá)方法。但是，網(wǎng)絡(luò)資源的多樣化導(dǎo)致負(fù)面圖像影像混入其中，影響學(xué)生的思想道德意識(shí)，不利于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。這就要求思政課教師增強(qiáng)辨識(shí)能力，發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，將多元的教學(xué)資源整合出含有社會(huì)精神文明建設(shè)正確價(jià)值觀的網(wǎng)絡(luò)教育資源，引導(dǎo)學(xué)生正確價(jià)值觀和人生觀的形成。

3.網(wǎng)絡(luò)資源推陳出新的挑戰(zhàn)。

與傳統(tǒng)的紙質(zhì)印刷形式的信息資源相比，網(wǎng)絡(luò)資源具有時(shí)效性，信息內(nèi)覆蓋迅速，實(shí)時(shí)進(jìn)行更改更新，不需要在時(shí)間上延遲。在這種瞬息萬變的信息環(huán)境下，學(xué)生很難在第一時(shí)間獲得最新的網(wǎng)絡(luò)教育資源，就算獲得也沒有能力歸納出有價(jià)值的信息。因此，思政課教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源也應(yīng)定期和實(shí)時(shí)刷新，快速地對(duì)不斷推陳出新的思政課教學(xué)資源進(jìn)行整合是思政課教師面臨的挑戰(zhàn)。

4.網(wǎng)絡(luò)資源潛在價(jià)值的挑戰(zhàn)。

網(wǎng)絡(luò)信息資源具有潛在價(jià)值，并具有隱蔽性，直觀觀察是很難發(fā)現(xiàn)的，需要我們通過對(duì)信息資源進(jìn)行整合，分析和對(duì)比，發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)并創(chuàng)造出新價(jià)值。數(shù)據(jù)時(shí)代網(wǎng)絡(luò)信息資源增長速度非常快，可謂瞬息萬變。思政課教師要在不斷更新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中提煉出有價(jià)值的資源是有難度的。現(xiàn)階段，思政課教師對(duì)數(shù)據(jù)分析技術(shù)，還不能熟練掌握和利用，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的潛在價(jià)值很難挖掘整合，更不要說能從挖掘中再創(chuàng)造有用的資源，以引導(dǎo)學(xué)生將馬克思主義理論觀點(diǎn)運(yùn)用于實(shí)際生活中。

四、高職思政課教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源整合遵循的原則

思政課教師在開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)，應(yīng)擦亮眼睛，不能盲目進(jìn)行，應(yīng)遵循以下原則。

1.針對(duì)性原則。

思政課教師不斷整合網(wǎng)絡(luò)資源的根本目的是準(zhǔn)確合理地使用資源。因此，在選取網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)應(yīng)具有針對(duì)性。在對(duì)大量的圖像、文字、聲音、影像等網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行選取前應(yīng)對(duì)其內(nèi)容、特點(diǎn)等作深入了解和分析，以便篩選出既滿足高職思政課教學(xué)要求，又具有思想政治教育特色的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源。這樣的網(wǎng)絡(luò)資源具有針對(duì)性強(qiáng)、可信度高、穩(wěn)定性好的特點(diǎn)，可以有效地服務(wù)于高職思政課教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)。

2.引導(dǎo)性原則。

數(shù)據(jù)時(shí)代下，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展日益迅速，我們每時(shí)每刻都能在第一時(shí)間通過各類網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)接收時(shí)下最新潮的信息。這些信息充斥在我們的生活中，逐漸滲入到我們的潛意識(shí)當(dāng)中。學(xué)生在接受正確思想政治教育的同時(shí)，同樣受到負(fù)面思想的侵害。這就要求教師在思政課教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源整合過程中發(fā)揮好引導(dǎo)作用，通過專業(yè)知識(shí)，鑒別出有益信息，杜絕一切劣質(zhì)文化信息的侵入，維護(hù)思政課教學(xué)的良好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生始終堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

3.系統(tǒng)性原則。

網(wǎng)絡(luò)資源豐富，分布不均，無規(guī)律，內(nèi)容豐富多彩，沒有完善的體系。教師收集網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)應(yīng)注重信息資源的全面性，在思政課網(wǎng)絡(luò)資源整合中確保網(wǎng)絡(luò)資源的連續(xù)性和完整性，將信息資源從時(shí)間跨度和空間變化上進(jìn)行整理并相互關(guān)聯(lián)，整合出一個(gè)有層次、有結(jié)構(gòu)的完整體系，并注重實(shí)時(shí)更新，確保網(wǎng)絡(luò)資源的新穎性。

4.共享性原則。

網(wǎng)絡(luò)信息資源在共享中能夠提升資源的價(jià)值。高職思政課網(wǎng)絡(luò)資源整合工作，需要思政課教師共同合作完成，教師之間通過分工合作、相互交流經(jīng)驗(yàn)的工作方式，實(shí)現(xiàn)成果的共同分享，避免重復(fù)勞動(dòng)，提高工作效率。學(xué)校應(yīng)建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享網(wǎng)站，為學(xué)生、教師及校內(nèi)各部門使用網(wǎng)絡(luò)資源提供便利。思政課教師可以將思政課教學(xué)內(nèi)容和過程錄制成視頻或音頻上傳到資源共享網(wǎng)站上，方便學(xué)生學(xué)習(xí)使用。學(xué)生也可以在業(yè)余時(shí)間收集網(wǎng)絡(luò)上的時(shí)政熱點(diǎn)，提供給教師，由教師進(jìn)行審閱修改后上傳到資源共享網(wǎng)站。這一互動(dòng)，有利于促進(jìn)師生之間資源網(wǎng)絡(luò)資源共享，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，保證思政課教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源的可持續(xù)發(fā)展。另外同類學(xué)校之間可加強(qiáng)溝通和交流，達(dá)成一致，共同建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫，實(shí)現(xiàn)全國范圍內(nèi)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源的共享，保持教學(xué)資源的活躍性和新鮮度。

五、結(jié)語

數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在高職思政課教學(xué)過程中扮演重要角色。對(duì)高職思政課網(wǎng)絡(luò)資源的有效整合直接影響高職思政課教育目標(biāo)的實(shí)施成果。高職院校應(yīng)積極對(duì)思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行合理有效的開發(fā)和配置，更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的作用。

參考文獻(xiàn)：

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