潘進(jìn)軍

（臨澤縣平川鎮(zhèn)一工程小學(xué)，甘肅 臨澤　734205）

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整合綜合實(shí)踐活動課程資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

潘進(jìn)軍

（臨澤縣平川鎮(zhèn)一工程小學(xué)，甘肅 臨澤734205）

摘要：綜合實(shí)踐活動課是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的沃土。我們將藝術(shù)的各種形式融入綜合實(shí)踐活動課中，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的教育理念指導(dǎo)下，綜合實(shí)踐活動課將朝著更和諧的方向發(fā)展。學(xué)生在不斷積累總結(jié)、互相交流中得到更充分鍛煉，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，進(jìn)而得到全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：整合綜合實(shí)踐活動課程資源創(chuàng)新能力培養(yǎng)

綜合實(shí)踐活動課是在新課程改革過程中提出的新課型。既不是學(xué)科課程的補(bǔ)充和延伸，更不是學(xué)科課程的輔助和附庸，而是一種基于學(xué)習(xí)者的直接體驗，密切聯(lián)系學(xué)生的生活，在以學(xué)生自主活動為特征的實(shí)踐操作中體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用、實(shí)踐科學(xué)結(jié)論和發(fā)現(xiàn)新知識的課程形態(tài)［1］。結(jié)合藝術(shù)教育突出的體驗性特征，從適應(yīng)學(xué)生多樣化發(fā)展需求出發(fā)，自主進(jìn)行各種藝術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐，構(gòu)建了開放型綜合實(shí)踐活動課。這種充滿藝術(shù)氣氛的綜合實(shí)踐活動課成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的沃土。我們以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維為重要目標(biāo)之一，使藝術(shù)教育與綜合實(shí)踐活動課有了非常好的一個結(jié)合點(diǎn)。從活動內(nèi)容確定到活動參與，再到活動成果展示和對活動的評價，都需要采用各種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，進(jìn)而使學(xué)生得到全面發(fā)展。

一、精心設(shè)計活動內(nèi)容，激活創(chuàng)新思維

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生興趣?！保?］興趣是學(xué)生行為驅(qū)動系統(tǒng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理因素。綜合實(shí)踐活動課教學(xué)中，為了讓學(xué)生自主發(fā)展，始終堅持學(xué)生的自主選擇性和主動探究性，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的藝術(shù)特長，對要參加的綜合實(shí)踐活動內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)想，自行確立有創(chuàng)意的活動內(nèi)容，為學(xué)生個性充分發(fā)展創(chuàng)造空間。這種方法使我們在確立綜合實(shí)踐活動課的教學(xué)之初，就激起了學(xué)生參與熱情，在學(xué)生對活動內(nèi)容的藝術(shù)構(gòu)想中，點(diǎn)燃了創(chuàng)新思維火花。確立活動內(nèi)容時，首先根據(jù)學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生從自己的藝術(shù)特長、興趣愛好出發(fā)，制定出一些操作性較強(qiáng)的活動內(nèi)容。這樣，學(xué)生會很輕松地做出一次合唱比賽、美術(shù)作品展、詩歌朗誦等傳統(tǒng)性活動內(nèi)容。但這樣完全由學(xué)生根據(jù)自己的藝術(shù)特長、興趣愛好選擇的活動主題，容易影響課程實(shí)施與管理的有序性，影響學(xué)生研究深度和教師指導(dǎo)的有效性。所以，接下來還要從學(xué)生提出的這個活動內(nèi)容著手，延伸出與之相關(guān)的其他內(nèi)容，以豐富的文化藝術(shù)形式擴(kuò)展性進(jìn)行活動設(shè)計。使學(xué)生自主確定的活動內(nèi)容更具有開拓性、針對性、學(xué)習(xí)性、研究性。如針對美術(shù)造型設(shè)計開展了以《展開想象的翅膀——奇異車展》為綜合實(shí)踐活動的內(nèi)容，學(xué)生在其中收集了各種已有車型，對自己設(shè)計的車型展開了制作材料、制作方法的探索和研究；針對我國民族藝術(shù)設(shè)計了以《叩開藝術(shù)之門——走進(jìn)多彩的服裝天地》為綜合實(shí)踐活動的內(nèi)容，學(xué)生對不同時期、不同民族服裝進(jìn)行收集、了解后，將自己的感悟結(jié)合自編舞蹈動作進(jìn)行了別樣表演。這些活動內(nèi)容都是學(xué)生從自身角度出發(fā)，根據(jù)切身需要確定的?；顒蛹ぐl(fā)了學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動課的內(nèi)在動機(jī)，學(xué)生的參與熱情高漲，取得了非常好的效果。

二、合理安排活動形式，激發(fā)創(chuàng)意靈感

綜合實(shí)踐活動課是一種基于實(shí)踐的學(xué)習(xí)，著眼于學(xué)生的經(jīng)驗和實(shí)踐，提倡親身經(jīng)歷，鼓勵對知識的綜合運(yùn)用。這種過程性學(xué)習(xí)是一種以積極情感體驗和深層次認(rèn)知參與為核心的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)藝術(shù)教學(xué)模式雖然對傳承藝術(shù)的知識技能有一定優(yōu)勢，對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)感悟和創(chuàng)新卻是一種壓抑和傷害。綜合實(shí)踐活動課中加入藝術(shù)教育元素，不僅讓綜合實(shí)踐活動課程更具魅力，還能讓普通的藝術(shù)學(xué)習(xí)變得更有探索性、挑戰(zhàn)性，這種情感體驗學(xué)習(xí)過程能將創(chuàng)新精神得到充分實(shí)現(xiàn)。

為了加強(qiáng)學(xué)生對各種藝術(shù)門類的體驗性學(xué)習(xí)，學(xué)校每天下午開設(shè)了一個小時的藝術(shù)實(shí)踐活動課，有聲樂類、器樂類、舞蹈類、美術(shù)類、書法類、文學(xué)類等。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，自由選擇要參加活動的內(nèi)容和形式。學(xué)生在綜合實(shí)踐活動中對各種藝術(shù)進(jìn)行了嘗試，并體會了藝術(shù)形式的多樣性和各門類之間的交叉性、綜合性。但同時，不能遷就或放任學(xué)生的興趣。在尊重學(xué)生興趣愛好的基礎(chǔ)上引領(lǐng)他們深入探究和體驗自己感興趣的藝術(shù)手段及藝術(shù)現(xiàn)象。這時，教師個人的教學(xué)思路已經(jīng)無法代替學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐活動過程中的思考，教師的知識面無法涵蓋學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)探究活動所需的全部知識。當(dāng)我們面對這樣的問題，教師必須充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和協(xié)助者，讓學(xué)生自主進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)。充分協(xié)助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出有創(chuàng)造性的問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題后，找老師，找能者，利用各種途徑解決問題。

在此過程中，教師不需要給學(xué)生提供某種實(shí)現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)意的方案，只需要教給學(xué)生一些藝術(shù)探究方法、介紹一些資料或帶學(xué)生到閱覽室、網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行專項查找。通過對其他相關(guān)藝術(shù)表現(xiàn)形式的學(xué)習(xí)和借鑒，實(shí)現(xiàn)自己的藝術(shù)創(chuàng)意。除此之外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用群體的智慧解決問題。在同學(xué)間、朋友間、師長中通過咨詢、討論等方式實(shí)現(xiàn)自己的藝術(shù)創(chuàng)意；引導(dǎo)學(xué)生通過自己的嘗試和體驗解決問題。實(shí)踐活動過程中，鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽的藝術(shù)嘗試，甚至在失敗中獲得經(jīng)驗。讓學(xué)生在非常寬松的環(huán)境中自主探索、自主發(fā)現(xiàn)，在各種實(shí)踐活動中進(jìn)行藝術(shù)體驗，為創(chuàng)新行為提供靈感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，發(fā)揮自己的創(chuàng)新才能。

三、展示活動成果，搭建創(chuàng)新舞臺

新課程改革中，語文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)等學(xué)科都安排了一些綜合性的實(shí)踐學(xué)習(xí)活動，使學(xué)科知識與技能在實(shí)踐活動中得到了綜合性運(yùn)用。在這些學(xué)科整合的啟發(fā)下，我們利用學(xué)校特色資源，將藝術(shù)多種表現(xiàn)手法和各種展現(xiàn)形式融合到綜合實(shí)踐活動課中。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)造性地用各種藝術(shù)表達(dá)方式展示自己在活動中獲得的成果，傳達(dá)自己在活動中體驗到的感受，力圖讓綜合實(shí)踐活動課展現(xiàn)多樣的面貌。學(xué)生將會在觀賞別人的實(shí)踐活動成果時得到啟發(fā)和激勵，引起對新一輪的討論和創(chuàng)新思維的碰撞，讓綜合實(shí)踐活動課的效果得到提升。

例如，讓對樹葉產(chǎn)生了興趣的學(xué)生，通過收集、觀察等方式對各種樹葉進(jìn)行了解。再引導(dǎo)學(xué)生用拓印、剪刻、拼貼等方式制作出了樹葉版畫、樹葉書簽、樹葉貼畫。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用樹葉可以做出各種漂亮的美術(shù)作品時，他們的思維開始活躍起來。于是，他們便開始用各種材料繪制有關(guān)樹葉的美術(shù)作品，還非常渴望能夠用其他藝術(shù)形式表達(dá)自己“玩葉子”的過程中的各種感受，展示自己在綜合實(shí)踐活動中得到的新體驗、新知識。這時我們提供了足夠空間讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的才能，進(jìn)行各種藝術(shù)創(chuàng)新嘗試，用拓印畫、撕貼畫、葉脈畫等美術(shù)形式表達(dá)對樹葉形狀美、顏色美的感受；用詩歌和繪畫抒發(fā)對樹葉的別樣情懷；用贊美樹葉的歌傳達(dá)了對樹葉的認(rèn)識；用舞蹈動作表現(xiàn)了樹葉在風(fēng)中的姿態(tài)；用話劇《葉妹妹、葉弟弟和大樹伯伯的故事》表達(dá)了自己在“玩樹葉”實(shí)踐活動中對樹葉的暢想。整個展示過程中，學(xué)生運(yùn)用了多種藝術(shù)形式表達(dá)了自己在“玩樹葉”的藝術(shù)實(shí)踐活動中對樹葉的各種感受，在這些展示中融入了自己的獨(dú)特見解，創(chuàng)造性地完成了“玩樹葉”綜合實(shí)踐活動課的內(nèi)容。

四、采用多元評價方式，持續(xù)創(chuàng)意激情

綜合實(shí)踐活動課是活動課程在新的時代條件下的深化與發(fā)展，它的評價體系應(yīng)該具有獨(dú)特的育人價值與功能。為了更好地落實(shí)活動課程的各項目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐活動的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐活能力，激勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，必須運(yùn)用多元評價方式。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程……關(guān)注他們在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信?！保?］這就是說，要把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的全部情況納入評價范圍。對學(xué)生凡是有價值的所作所為，即使有些與預(yù)定目標(biāo)不那么符合，也要給予支持與肯定，對學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性給予足夠尊重。對于學(xué)生的奇思妙想，教師始終給以肯定，將積極的評價貫穿活動當(dāng)中。都可以在潛移默化中促成學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動的有利因素。同時，還應(yīng)重視對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力進(jìn)行評價。生疑是思維的開端，問題是創(chuàng)新之源，提出一個問題往往比解決一個問題更重要。教師要善于利用各種藝術(shù)門類的感染力創(chuàng)設(shè)活動情境，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知矛盾，促使學(xué)生產(chǎn)生未知心理需求，為進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐做好心理準(zhǔn)備，進(jìn)而促使學(xué)生自主研究問題、解決問題。

評價時，還要關(guān)注學(xué)生的個性差異，注重開放性評價方式。在學(xué)生自我評價的基礎(chǔ)上，盡可能采用集體討論和交流形式，將個人或小組經(jīng)驗及成果展示出來，并鼓勵相互之間充分發(fā)表意見和評論。還可以將學(xué)校與社區(qū)、家庭相結(jié)合，讓身邊每一個人都參與評價，給我們出謀劃策，讓學(xué)生在開放性的評價方式中觸發(fā)創(chuàng)新激情，得到創(chuàng)意靈感。

綜合實(shí)踐活動中，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)作用，這樣能使學(xué)生在活動中的創(chuàng)新方向得到正確指引。增加與學(xué)生交流的機(jī)會，努力成為傾聽者和交往者，重視小學(xué)生的內(nèi)心世界，傾聽他們的認(rèn)識和感悟，并給予相應(yīng)的認(rèn)可和鼓勵，使他們的天性得以充分施展，產(chǎn)生創(chuàng)意靈感；在實(shí)踐和探究過程中，注意保存每一次的藝術(shù)創(chuàng)意，有意識地指導(dǎo)學(xué)生對實(shí)踐活動進(jìn)行適當(dāng)反思，使學(xué)生將自己在藝術(shù)實(shí)踐活動中的創(chuàng)新成果進(jìn)行二次創(chuàng)新，取得更大成績。

我們將藝術(shù)的各種形式融入綜合實(shí)踐活動課之中，讓學(xué)生興奮了起來，也讓教師們的頭腦活躍了起來。給學(xué)生提供了一個發(fā)揮藝術(shù)特長的自由空間，讓師生每一天都有新的思考，每一天都面對新的挑戰(zhàn)。在綜合實(shí)踐活動中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的教育理念指導(dǎo)下，綜合實(shí)踐活動課將會朝著更和諧的方向發(fā)展。學(xué)生也將在不斷積累總結(jié)、互相交流的綜合實(shí)踐活動課中得到更充分的鍛煉，使自己的創(chuàng)新思維在綜合實(shí)踐活動中閃耀智慧的光芒。建立樂觀、自信、認(rèn)真、求知的熱情，成為具有創(chuàng)新思維的新型人才。

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