王 崑 李勝男 符興源 洪 麗 耿美云

(東北農(nóng)業(yè)大學 園藝園林學院，黑龍江 哈爾濱 150030)

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風景園林學科研究生規(guī)劃設計類開放課程建設的思考

王 崑 李勝男 符興源 洪 麗 耿美云

(東北農(nóng)業(yè)大學 園藝園林學院，黑龍江 哈爾濱 150030)

在闡述風景園林學科碩士研究生規(guī)劃設計類開放課程發(fā)展現(xiàn)狀的基礎上，以東北農(nóng)業(yè)大學園藝園林學院碩士研究生培養(yǎng)為例，分析概括課程建設的背景環(huán)境與條件支撐，提出建設碩士研究生規(guī)劃設計類開放課程的具體方法與手段，包括利用現(xiàn)代信息技術，依托學校精品課程平臺，借助微博、微信及其他社交類APP應用軟件，進行電子教學、課件下載、隨堂測評、作業(yè)管理、教師答疑、交流互動、教學評價，推送課程更新動態(tài)、行業(yè)前沿發(fā)展等。

風景園林；園林教育；規(guī)劃設計；碩士研究生；開放課程

中國城市化和城市生態(tài)化的迅速發(fā)展為風景園林學科建設提出了更高標準的要求，“城鎮(zhèn)化建設”與建設“美麗中國”等相關政策的出臺為風景園林行業(yè)的發(fā)展提供了全新助力的同時也使其面臨巨大的機遇與挑戰(zhàn)。據(jù)相關報道統(tǒng)計，我國風景園林事業(yè)第一線的從業(yè)人員約500多萬人次，而接受過高等教育的卻僅占3.5%[1]。中國風景園林專業(yè)人才遠遠無法滿足中國市場的需求，而中國高質量的風景園林人才更是奇缺，加強本土風景園林高層次設計人才培養(yǎng)迫在眉睫[2]。

風景園林學科碩士研究生規(guī)劃設計類開放課程的建設，從專業(yè)本身出發(fā)進行專業(yè)教學改革，以培養(yǎng)具有良好的綜合素質、較強的實踐能力和創(chuàng)新精神的高層次風景園林規(guī)劃設計、研究與管理人才為目的[3]，通過精品課程網(wǎng)絡服務平臺、微博、微信及其他社交類APP應用軟件等現(xiàn)代化信息技術，實現(xiàn)了教學與科技的結合，提升了教學的質量與效果，促進了學生對于專業(yè)知識的掌握、個人的理性認知以及專業(yè)素質和綜合能力的強化，有利于學生滿足當今時代的需求。

1 開放課程建設發(fā)展概述

國際上關于開放課程的提法主要包括OCW和OER兩種，國內開放課程涵蓋了國家精品開放課程、省/校級精品課程、高校公開課等多種形式的開放課程。根據(jù)前人對于開放課程的研究可將其定義歸納為：由一流大學提供的高質量、免費開放、可重復使用和再創(chuàng)造，可供任意學習者使用，受知識產(chǎn)權保護的數(shù)字化學習資源。其內容包括完整的教學大綱、電子課件、授課錄像、在線測評、學習支持工具以及學習評價系統(tǒng)等[4—5]。

國外開放課程的發(fā)展根植于20世紀早期誕生的“開放教育”理念，認為知識應實現(xiàn)全面共享，不被學習者的自身狀況、經(jīng)濟條件及所處地域限制，最大限度地滿足人們的學習需求。在該理念的影響下，麻省理工學院(MIT)于2002年發(fā)起了開放課件運動，英國開放大學在2006年創(chuàng)建了Open Learn平臺，這些都代表著開放課程的不斷發(fā)展[6]。伴隨著現(xiàn)代化信息技術的蓬勃發(fā)展，各類頂尖教育機構開始設立開放課程學習平臺，包括美國最為知名的edX、Coursera、Udaci平臺，英國的Future Learn平臺等，國外開放課程井噴式的發(fā)展正在吸引越來越多的參與者。

我國的開放課程興起于國家精品開放課程以及以高校為依托創(chuàng)建的網(wǎng)絡公開課。通過研讀大量文獻，發(fā)現(xiàn)國內關于開放課程的研究逐年增加，從包括北京大學、清華大學在內的6所亞洲名校加入美國edX開始，到復旦大學與Coursera達成合作意向，再到上海交通大學與北京大學、清華大學、浙江大學、復旦大學、南京大學、中國科學技術大學、哈爾濱工業(yè)大學、西安交通大學、同濟大學、大連理工大學以及重慶大學等12所高校共建高水平的中文開放課程學習平臺[7]，開放課程的建設已被越來越多的國內學校所采納。

在風景園林學科碩士研究生規(guī)劃設計類開放課程的建設方面，目前具有風景園林學科的國內部分相關院校設有該課程，如北京大學、同濟大學、北京林業(yè)大學、哈爾濱工業(yè)大學等。雖然在課程名稱上略有差異，如風景園林規(guī)劃、風景園林設計、風景園林規(guī)劃與設計等，但其授課內容差別不大。

2 東北農(nóng)業(yè)大學建設碩士研究生規(guī)劃設計類開放課程的背景與條件

2.1 東北農(nóng)業(yè)大學風景園林學科發(fā)展背景

東北農(nóng)業(yè)大學風景園林學于2011年升級為一級學科，同時自主設立了風景園林規(guī)劃與設計、園林植物應用和園林生態(tài)與修復三個二級學科，并報國家相關部門備案。風景園林規(guī)劃設計類課程目前為風景園林學一級學科的必修課，風景園林規(guī)劃與設計二級學科的學位課，是培養(yǎng)風景園林規(guī)劃與設計人才的重要骨干課程。從國家重視的程度(風景園林學升級為一級學科，以前是建筑學一級學科下二級學科城市規(guī)劃與設計里的一個方向，含風景園林)，到學校風景園林專業(yè)熱與考研熱，都為碩士研究生規(guī)劃設計類開放課程的建設提供了有利的環(huán)境。

從風景園林學科自身特點來看，其具有很強的綜合性與多樣性[8]，這樣的特點也造就了風景園林事業(yè)對于個性化人才的需求。因此在準確把握學科內涵、發(fā)展趨勢、市場需求的基礎上，建設既有共性要求又能滿足學生興趣與志向的碩士研究生規(guī)劃設計類開放課程，有助于滿足學生終身學習、隨時隨地學習的需求以及學生個性化的發(fā)展。

2.2 東北農(nóng)業(yè)大學風景園林學碩士研究生現(xiàn)狀及特點

東北農(nóng)業(yè)大學風景園林學碩士研究生主要來自本校、齊齊哈爾大學、黑龍江八一農(nóng)墾大學、吉林農(nóng)業(yè)大學等相關院校。學生專業(yè)背景有風景園林、園林、城市規(guī)劃、園藝等，而各個學校的規(guī)劃設計師資力量相差比較大，使得研究生的規(guī)劃設計能力也有較大的差異。除此之外，無論來自哪所高校，學生在本科階段所學到的知識和受到的訓練大多是極其基礎的，專業(yè)課程大多自成體系，相對獨立，學生們不能將所學的知識進行整合。再加上本科期間大部分課程以教師講授為主，學生缺少研究性訓練，也少有時間閱讀文獻和深入思考，所以學生普遍不具備研究的能力，甚至欠缺自學的能力[9]。針對上述情況，開設的風景園林學科碩士研究生規(guī)劃設計類開放課程，具備完善的知識體系結構，有助于學生根據(jù)自身的實際情況、專業(yè)程度自行安排設計學習課程與目標，在鼓勵學生自我管理、自主學習提高的同時也促進了學生間、師生間的相互學習與交流。

2.3 東北農(nóng)業(yè)大學建設碩士研究生規(guī)劃設計類開放課程的條件支撐

2.3.1 基礎扎實的教學改革經(jīng)驗

長期以來，東北農(nóng)業(yè)大學風景園林學科教學團隊一直堅持順應時代的變化嘗試教學體制改革與教學方法創(chuàng)新。已完成課題包括：校級教改項目“園林專業(yè)復合型人才培養(yǎng)方案與課程體系綜合改革與實踐”；高等教育科學研究“十二五”規(guī)劃重點課題“園林專業(yè)設計類課程改革與學生專業(yè)素質培養(yǎng)研究”等。在研課題包括：黑龍江省高等教育教學改革項目“卓越風景園林專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索與實踐”；黑龍江省學位與研究生教育教學改革研究項目“風景園林學研究生教育教學方法創(chuàng)新和創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究”等。豐富的教改經(jīng)驗為風景園林學科碩士研究生規(guī)劃設計類開放課程的建設打下了堅實的基礎。

2.3.2 實力雄厚的師資力量團隊

東北農(nóng)業(yè)大學風景園林學科碩士研究生規(guī)劃設計類開放課程主要負責人畢業(yè)于東北林業(yè)大學園林專業(yè)，從事風景園林規(guī)劃設計工作二十余年，主講本科生中外園林史、城市園林綠地規(guī)劃、風景旅游規(guī)劃等課程，主講碩士研究生風景園林規(guī)劃與設計專論、園林規(guī)劃研究與設計、鄉(xiāng)村旅游與景觀設計、風景園林學科前沿講座(規(guī)劃設計部分)等課程。在研、主持完成省科技廳、教育廳及各級各類橫向課題16項。所有課題均為風景園林規(guī)劃設計類。主持完成規(guī)劃設計類實踐項目幾十項，代表性成果包括：紅興隆852農(nóng)場北大荒旱作農(nóng)業(yè)科技園區(qū)總體規(guī)劃、伊春小興安嶺藍莓產(chǎn)業(yè)園區(qū)總體規(guī)劃、阿城區(qū)鄉(xiāng)村旅游與休閑農(nóng)業(yè)發(fā)展規(guī)劃、北興農(nóng)場設施蔬菜園區(qū)總體規(guī)劃、慶安縣兩江平原綜合配套改革平安鎮(zhèn)項目規(guī)劃等。多年的教學工作積累以及科研與實踐項目經(jīng)驗為風景園林學科規(guī)劃設計類開放課程的建設提供了有力的理論與實踐支撐。

課程另有主講教師三人。其中，一人為碩士生導師，畢業(yè)于英國愛丁堡大學風景園林專業(yè)，曾在多個規(guī)劃設計單位任職，風景園林規(guī)劃與設計理論、實踐經(jīng)驗均十分豐富；另外兩人為碩士研究生課程主講教師，有著多年的教學與科研經(jīng)驗，可以勝任對學生一對一的輔導。

2.3.3 現(xiàn)代化的信息技術服務平臺

為了推進國家“211工程”建設，保證創(chuàng)新人才培養(yǎng)項目的實施，東北農(nóng)業(yè)大學積極鼓勵深化碩士研究生課程體系、教學內容和教學方法改革，推進教學模式和教學手段的創(chuàng)新。為此，該校整合優(yōu)質課程資源，通過現(xiàn)代化信息技術手段建設精品課程網(wǎng)絡服務平臺，并組建了配套的多媒體教學課件、電子教案、電子圖書、試題庫、資料庫、案例庫等。風景園林學科可以以此為契機與媒介，并在此基礎上借助微博、微信及其他社交類APP應用軟件建設符合本學科特色的碩士研究生規(guī)劃設計類開放課程。

3 碩士研究生規(guī)劃設計類開放課程建設

3.1 建設目標

研究生教育不應成為本科教育的加強版，風景園林學科碩士研究生規(guī)劃設計類開放課程的建設正是以此為出發(fā)點，立足于高層次的專業(yè)人才的培養(yǎng)，旨在讓學生拓展專業(yè)視野，彌補知識空缺，建立起完整的知識體系；通過系統(tǒng)地梳理、學習和研究相關理論，進行針對性的綜合實踐訓練，理論聯(lián)系實際，將知識融會貫通，學以致用；打破傳統(tǒng)面授式教學模式，培養(yǎng)學生自主學習、獨自分析問題、研究問題和解決問題乃至創(chuàng)造性地解決問題的能力；能把握學科的發(fā)展方向，培養(yǎng)研究和探索的精神，為未來的學習和工作打下堅實的基礎。

3.2 建設內容

根據(jù)學科發(fā)展、人才需求變化和課程實際教學效果，及時調整碩士研究生規(guī)劃設計類開放課程教學內容。按照“新、寬、深”的要求凝練課程內容，提高現(xiàn)有研究生專業(yè)課程的深度，跟蹤國內外本學科發(fā)展的最新動態(tài)，充分重視新概念、新方法、新觀點[10]。課程以專項規(guī)劃設計的形式進行，主要內容包括風景區(qū)、森林公園、國家公園、地質公園、(生態(tài))旅游區(qū)、濕地公園等的相關研究與規(guī)劃設計。每種類型規(guī)劃設計理論講授包括其研究與實踐進展、經(jīng)典案例解析、規(guī)劃設計步驟、內容及成果要求等。實踐以實際項目為題，進行總體規(guī)劃，部分類型做到詳細規(guī)劃或設計。

3.3 建設方式

以東北農(nóng)業(yè)大學已建設完成的精品課程網(wǎng)路服務平臺為依托，開設符合學科特點的風景園林學科碩士研究生規(guī)劃設計類開放課程，具體教學方法包括：上傳富含研討式、問題探究式、案例式等多種教學形式電子教案、多媒體課件、授課錄像等，一方面提高課程的吸引度，另一方面充分挖掘提升研究生的自主學習能力，讓學生根據(jù)自己的時間、精力、興趣、需求選擇并下載學習內容，改變研究生被動接受教學內容的局面，指導研究生積極開展自主學習；開設隨堂測評、作業(yè)管理等內容，在提高教學管理效率的同時又對學生進行適當?shù)谋O(jiān)督；增添教師答疑、交流互動等環(huán)節(jié)，完善學科團隊對研究生課程學習中的指導作用，加強對研究生課程學習的支持服務，為研究生提供個性化的學習咨詢和有針對性的課程學習指導，學生之間的交流互動，使其可以參與到知識的創(chuàng)新過程，有利于達到資源的共享；完善教學評估監(jiān)督功能，有利于堅持并尊重研究生的主體地位，鼓勵研究生參與教學設計、教學改革和教學評價，促進學生、教師之間的良性互動，學科的健康發(fā)展。另外借助微博、微信及其他社交類APP應用軟件推送本課程更新動態(tài)、學科最前沿發(fā)展理論以及成功案例經(jīng)驗分析等內容，做到課程發(fā)展的與時俱進。

4 結語

風景園林學科碩士研究生規(guī)劃設計類開放課程的建設是風景園林學研究生教育教學方法創(chuàng)新和研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一次大膽嘗試與重大突破。從教師的角度來看，該類開放課程的建設基本上落實了教學內容，達到了教學目標。但是從學生的角度來看，學習者必須具有高度的自主學習性和自律性。因此，如何在提高教學質量與效果，完成教學目標與內容的同時加強對學生的監(jiān)督管理，激發(fā)學生的學習興趣是風景園林學科研究生規(guī)劃設計類開放課程建設的重要問題之一。

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責任編輯：富春凱

10.3969/j.issn.1674-6341.2016.06.039

2016-10-14

2015年研究生課程建設項目“‘風景園林規(guī)劃與設計專論’開放課程建設”

王崑(1969—)，女，山東黃縣人，博士，教授。研究方向：風景園林規(guī)劃設計。

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1674-6341(2016)06-0093-03