黃寶玉（長江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，430212）

項目教學(xué)法在PLC教學(xué)中的應(yīng)用及實踐

黃寶玉
（長江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，430212）

隨著教育體制的進一步改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教育方法已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代化教育的發(fā)展需求，課程教學(xué)改革勢在必行。項目教學(xué)法作為一項新興的教學(xué)方法，將其應(yīng)用于PLC教學(xué)過程中，可以工作任務(wù)為依托，突出學(xué)生的主體地位，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合能力?？梢哉f，將項目教學(xué)法在PLC教學(xué)中的應(yīng)用具有重要的意義。本文就對項目教學(xué)法在PLC教學(xué)中的應(yīng)用及實踐進行分析和探討。

項目教學(xué)法；PLC教學(xué)；應(yīng)用實踐

PLC主要是指可編程序控制器，其以計算機技術(shù)和電氣控制技術(shù)為基礎(chǔ)，以微處理器為核心，有機融合了通信技術(shù)和自動化技術(shù)等多種技術(shù)，屬于新型的工業(yè)控制裝置。PLC課程涉及較大的知識量與較廣的范圍，在實際教學(xué)中受傳統(tǒng)教育理念的影響，許多教師仍然采用灌輸式的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不利于學(xué)生實踐動作能力和創(chuàng)新能力的提高。在教育體制改革的背景下，教學(xué)方法有所創(chuàng)新，項目教學(xué)法在PLC教學(xué)中的運用對提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用，因此深入研究新型教學(xué)方法的應(yīng)用顯得尤為重要。

1　項目教學(xué)法概述

對于項目教學(xué)法而言，其主要是指教師結(jié)合某一項教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計項目，要求學(xué)生通過小組形式進行自主性研究，從而有效完成相關(guān)的教學(xué)活動，包括選取項目、下達任務(wù)、學(xué)生分組、制定和實施計劃、展示成果等環(huán)節(jié)。一般項目教學(xué)法具有如下特點：①強調(diào)規(guī)范。PLC在實際應(yīng)用中需要與其他設(shè)備進行配合使用，而有些電氣設(shè)備操作要求保證實用性和安全性，因此實訓(xùn)項目需要對規(guī)范操作加以強調(diào)，讓學(xué)生形成良好的職業(yè)習(xí)慣，以便適應(yīng)未來的工作崗位。②突出實用。嚴格按照學(xué)以致用的原則，要求使用的設(shè)備、原件、材料和工具等與實際生產(chǎn)進行零接觸，使學(xué)生的操作模式與實際生產(chǎn)過程相一致。③立足項目。在PLC教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法時，多是以實訓(xùn)項目為主，對知識體系進行重組，在每一項目中適當(dāng)穿插PLC指令，使學(xué)生能靈活應(yīng)用和理解領(lǐng)會相關(guān)指令，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，掌握相關(guān)知識與技能。

2　項目教學(xué)法在PLC教學(xué)中的應(yīng)用及實踐

2.1應(yīng)用實踐

1）培養(yǎng)目標(biāo)的確立。PLC教學(xué)的目標(biāo)主要是培養(yǎng)電氣自動化專業(yè)人才，要求學(xué)生掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識后，強化自身專業(yè)領(lǐng)域的實踐工作能力，具備良好的職業(yè)道德修養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)，從而滿足社會的發(fā)展要求，成為高素質(zhì)與高技能的人才。如學(xué)生需要對PLCI/O接線的連接與繪制加以掌握；能夠使用基本功能質(zhì)量對相關(guān)工作程序加以編寫；可以合理設(shè)計不同品牌的PLC通信或正確使用PLC設(shè)備中的變頻器等。

2）項目內(nèi)容的選取。通常設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容需要與學(xué)生的實際需求相符合，否則將不能充分發(fā)揮學(xué)生的實際能力，無法有效完成教學(xué)任務(wù)；同時在實際教學(xué)中需要重視師生和生生之間的交流互動，保證教學(xué)活動的整體性，并結(jié)合學(xué)生的實際能力來制定多樣化的教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展。

3）教學(xué)方法的選定。在PLC教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法時，需要以項目為基礎(chǔ)，對不同的教學(xué)方法加以混合使用，以此突出任務(wù)驅(qū)動，便于學(xué)生了解相關(guān)的知識，促進學(xué)生認知程度的提高，有效解決任務(wù)中出現(xiàn)的問題。如教師利用情境教學(xué)法和綜合任務(wù)驅(qū)動法等，進一步加深學(xué)生對知識的理解，引導(dǎo)學(xué)生參與相關(guān)的科研活動，強化學(xué)生對專業(yè)的興趣，促進學(xué)生綜合能力的提升。此外，教師可以指導(dǎo)學(xué)生策劃、設(shè)計、實施與評價任務(wù)，讓學(xué)生運用所學(xué)知識與技能來完成任務(wù)，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

4）項目的實施過程。在項目實施過程中，首先需要對項目內(nèi)容加以確定。選擇貫穿應(yīng)用課程與PLC技術(shù)的項目，并重視項目內(nèi)容的典型性、綜合性、趣味性、可行性、實用性等。如噴水池音樂和紅綠燈攝像頭的PLC設(shè)計、電梯中的PLC控制等。其次需要對項目過程加以落實。將不同層次的學(xué)生進行分組，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中相互幫助和提高，促進學(xué)生團結(jié)協(xié)作能力的提高。最后需要評價學(xué)生成績。由于項目教學(xué)法具有一定的靈活性，因此在評價學(xué)生成績時需要采用靈活的方式，綜合考察學(xué)生的能力表現(xiàn)、成績情況和學(xué)習(xí)態(tài)度等，如完成項目時可對學(xué)生的工具能力、軟件調(diào)試能力和軟件編程能力等加以考核，并對學(xué)生表現(xiàn)不足之

處提出合理化的建議，從而將學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進行全面反映，促進學(xué)生自信心的提高。

2.2應(yīng)用效果

將項目教學(xué)法應(yīng)用于PLC教學(xué)中，其具有良好的應(yīng)用效果。①激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。項目任務(wù)實施過程中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的知識點，并將其靈活運用在實踐中，達到學(xué)以致用的目的，體會學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。②整合不同課程專業(yè)知識。由于PLC課程教學(xué)涉及傳感器、電力拖動和電機等不同課程的知識，學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中可以靈活掌握不同專業(yè)的知識，鞏固所學(xué)知識，有效完成相關(guān)的工作任務(wù)。③強化學(xué)生實踐能力。PLC教學(xué)中的項目實例多來源于生活和生產(chǎn)，學(xué)生在教師的規(guī)范指導(dǎo)和示范操作下，可以有效安裝、設(shè)計和調(diào)試項目的軟硬件，掌握基本的設(shè)計方案，逐步強化自己解決實際問題的能力和實踐工作能力。④優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。教師在運用項目教學(xué)法時，往往會對教材進行認真研讀，并制定可行的教學(xué)目標(biāo)，然后將結(jié)合學(xué)生的實際需求來講解知識，對教材內(nèi)容進行創(chuàng)造性地運用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣，加強對所學(xué)知識的理解，促進教學(xué)有效性的提高。

3　結(jié)束語

將項目教學(xué)中應(yīng)用于PLC教學(xué)中，可以有效改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教育模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，突出學(xué)生的綜合能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，展現(xiàn)以學(xué)生為本的教育理念，促進教學(xué)有效性的提高。當(dāng)然在項目教學(xué)過程中，教師需要發(fā)揮自身協(xié)調(diào)和組織的作用，及時為學(xué)生提供幫助，這樣不僅可以強化自身的職業(yè)能力和道德素質(zhì)，還有利于PLC課程教學(xué)的改革，促進教育事業(yè)的良性發(fā)展。

［1］武交峰.淺談推進“項目教學(xué)法”在PLC課程教學(xué)中的必要性［J］. 中國西部科技，2010，32：92+94.

［2］薛俐清.項目教學(xué)法在PLC實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用［J］. 中外企業(yè)家，2015，02：217+225.

［3］呂聞.項目教學(xué)法在PLC課程教學(xué)中的應(yīng)用［J］. 中國新技術(shù)新產(chǎn)品，2012，04：238.

［4］馬志敏.項目教學(xué)法在PLC教學(xué)中的實踐與應(yīng)用［J］. 中國校外教育，2014，21：122.

黃寶玉（1982—），漢族，男，河南駐馬店人，講師，大學(xué)，碩士，從事電氣自動化方向的教學(xué)與研究。

Application and practice of project teaching method in PLC Teaching

Huang Baoyu
（Changjiang Engineering Vocational College， 430212）

With the further reform of education system， the traditional teaching mode and teaching methods can not meet the needs of the development of modern education.Project teaching method as a new teaching method and its application in the PLC teaching tasks relying on，outstanding student's main body status，in order to stimulate the students' interest in learning，improve the students' comprehensive ability.It can be said that the project teaching method in the application of PLC teaching is of great significance.This paper analyzes and discusses the application and practice of project teaching method in PLC teaching.

project teaching method； PLC teaching；application practice