□文/王曉云（大連財(cái)經(jīng)學(xué)院遼寧·大連）

會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革探討

□文/王曉云
（大連財(cái)經(jīng)學(xué)院遼寧·大連）

［提要］為了貫徹落實(shí)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的國家發(fā)展戰(zhàn)略，高校需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到各專業(yè)當(dāng)中。本文從高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)角度探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革路徑，以期為會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)改革提供借鑒。

會(huì)計(jì)學(xué)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；改革

收錄日期：2016年8月30日

一、以創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力為導(dǎo)向

會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)在調(diào)整辦學(xué)定位、明確服務(wù)面向的基礎(chǔ)上，以深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革為著力點(diǎn)，探索建立需求導(dǎo)向的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)業(yè)就業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)調(diào)整新機(jī)制，促進(jìn)人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、創(chuàng)業(yè)就業(yè)需求緊密銜接。立足于學(xué)校優(yōu)勢(shì)與學(xué)科特色，重視借鑒國際先進(jìn)教育理念并吸收融合本專業(yè)領(lǐng)域中外優(yōu)秀成果，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)將深化教學(xué)改革，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式不斷創(chuàng)新，并進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的深入探索。

在此階段，通過調(diào)查、考察、研討等方式，在掌握大量一手資料的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)教學(xué)改革方案，在專業(yè)教育中構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)體系的設(shè)計(jì)與內(nèi)容，突出“應(yīng)用性”特色，特別是突出其中應(yīng)用性、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)就業(yè)市場、用人單位對(duì)專業(yè)人才能力的要求，制定切實(shí)可行的改革方案、基于會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的應(yīng)用型特點(diǎn)，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程相融合的教學(xué)體系。

二、將會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育密切結(jié)合

會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)需要明確人才培養(yǎng)定位和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，挖掘和充實(shí)各類專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，在傳授專業(yè)知識(shí)過程中加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。面向全體學(xué)生開發(fā)開設(shè)研究方法、學(xué)科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的必修課和選修課，納入學(xué)分管理，建設(shè)依次遞進(jìn)、有機(jī)銜接、科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程群。

首先，為了實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的密切結(jié)合，采用學(xué)科基礎(chǔ)必修課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課的三階段教學(xué)培養(yǎng)模式，每一階段穿插若干專業(yè)實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入其中，催化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路，為靈活創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的途徑及方法奠定基礎(chǔ)。

其次，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建。建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)學(xué)分制度，提高實(shí)踐教學(xué)的比例，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)不斷線，每年均有一定數(shù)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分要求，設(shè)置專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)類課程和實(shí)踐類教學(xué)環(huán)節(jié)，并在專業(yè)教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思想和內(nèi)容，從制度上保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系的構(gòu)建。實(shí)踐教學(xué)是一種教學(xué)方法，其不能代替理論教學(xué)和課堂教學(xué)，但是推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)，卻可以推動(dòng)老師與學(xué)生的主客體轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供可能，因此應(yīng)搭建開放式、多途徑的實(shí)踐化教學(xué)模式探索的平臺(tái)。在加強(qiáng)與學(xué)生互動(dòng)教學(xué)的過程中，穿插創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，注意培養(yǎng)學(xué)生溝通交際能力，流利的口頭和書面表達(dá)能力，精確的閱讀和獲取有效知識(shí)的能力，跨界尋求合作的能力，等等。

最后，全面整合優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)資源，以專業(yè)崗位為準(zhǔn)繩，篩選有效培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的課程，集中授課，模塊授課，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)納入實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人格教育，滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，形成特定的教學(xué)模式。

三、建設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程群和實(shí)踐課程群

按照會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在課程體系設(shè)置方面，繼續(xù)堅(jiān)持打破原有分段式教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課程計(jì)劃內(nèi)在的融通，增加交叉融合課程學(xué)時(shí)比例，體現(xiàn)文、管、經(jīng)、商等多學(xué)科交叉滲透，實(shí)現(xiàn)知識(shí)整合。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)要開設(shè)“創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新方法”、“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”等基礎(chǔ)類必修課程，并結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)開設(shè)具有專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類選修課程，以及專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)深度融合的其他實(shí)踐類課程，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程和實(shí)踐課程群。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是提高大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的重要途徑，將實(shí)踐教學(xué)貫穿大學(xué)教育始終。大一學(xué)生通過校內(nèi)外認(rèn)知實(shí)習(xí)，了解會(huì)計(jì)核算的基本過程，激發(fā)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的興趣；大二開始綜合實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用交叉學(xué)科知識(shí)、技術(shù)與方法，分析解決實(shí)際問題的能力；大三開始校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的訓(xùn)練，啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維，提高綜合分析解決實(shí)際問題的能力；大四開始到實(shí)習(xí)基地實(shí)際訓(xùn)練，提升學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新和社會(huì)適應(yīng)能力、團(tuán)隊(duì)合作和愛崗敬業(yè)精神，逐步強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

四、充實(shí)與完善教學(xué)資源

（一）充實(shí)教材資源

1、與知名出版社合作，優(yōu)選教材。

2、推進(jìn)自編教材建設(shè)。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和課程在人才培養(yǎng)過程中的發(fā)展要求，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)、一級(jí)教師的授課經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)鼓勵(lì)課程負(fù)責(zé)人在授課基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和要求、根據(jù)市場發(fā)展方向，編寫適合本專業(yè)的教材。特別是實(shí)訓(xùn)教材，要形成一套適合本學(xué)院學(xué)生特色的、適應(yīng)應(yīng)用型本科學(xué)院的、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)化的“會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教程”系列教材，在編寫教材的過程中，充分發(fā)揮社會(huì)兼職教師的經(jīng)驗(yàn)、引入企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)，力爭達(dá)到高仿真化。

3、建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程資源庫。教學(xué)資源庫是課程教學(xué)的有益補(bǔ)充，豐富的教學(xué)資源庫有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)線上課后的自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)均比較靈活。大連財(cái)經(jīng)學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源庫的建設(shè)相對(duì)起步較晚，內(nèi)容較少，且集中在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材以及某一門創(chuàng)業(yè)課程，因此還應(yīng)進(jìn)一步完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源庫。在開發(fā)過程中應(yīng)本著開放、共享的指導(dǎo)思想，包括學(xué)校間共享、專業(yè)間的共享等。

（二）實(shí)踐資源的完善

1、完善實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)條件，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室功能。繼續(xù)完善現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室、增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室功能，繼續(xù)增加購買軟件的經(jīng)費(fèi)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生思考問題和解決問題的能力，真正為學(xué)生提供實(shí)踐的平臺(tái)。

訓(xùn)練學(xué)生從CFO的角度去全面關(guān)注企業(yè)決策、財(cái)務(wù)管理、籌資投資、市場營銷等相關(guān)知識(shí)和實(shí)務(wù)技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，充分體現(xiàn)了教改的精髓。借助平臺(tái)軟件的仿真實(shí)訓(xùn)，學(xué)生能夠在“實(shí)戰(zhàn)”演練中增強(qiáng)對(duì)審計(jì)的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)審計(jì)過程的了解，熟悉審計(jì)基本理論和實(shí)務(wù)技能的運(yùn)用，為將來從事審計(jì)、會(huì)計(jì)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃訓(xùn)練項(xiàng)目是訓(xùn)練學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)業(yè)的一項(xiàng)質(zhì)量工程。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生積極申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃訓(xùn)練項(xiàng)目。項(xiàng)目由指導(dǎo)教師與學(xué)生共同組成項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。教師負(fù)責(zé)組織和指導(dǎo)，學(xué)生具體負(fù)責(zé)項(xiàng)目實(shí)施。可以通過成立教學(xué)公司或教學(xué)工廠，與校外會(huì)計(jì)事務(wù)所等公司的合作等方式，引進(jìn)企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)，包括代理注冊(cè)登記、代理稅務(wù)登記、代理記賬、稅務(wù)代理等，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成企業(yè)委托項(xiàng)目，并自負(fù)盈虧，通過鼓勵(lì)學(xué)生自主經(jīng)營鍛煉學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和能力。

（三）充分利用平臺(tái)基地

1、擴(kuò)大實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的范圍。在原有實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的基礎(chǔ)上，繼續(xù)擴(kuò)大實(shí)習(xí)基地的范圍，使每一個(gè)畢業(yè)生都能進(jìn)入相應(yīng)的實(shí)習(xí)基地、在實(shí)習(xí)教師的指導(dǎo)下完成學(xué)生生涯向職業(yè)生涯的轉(zhuǎn)變，與企業(yè)長期合作，創(chuàng)建企業(yè)訂單班，擴(kuò)大學(xué)校與企業(yè)合作的深度和廣度。

2、建立并利用好“創(chuàng)業(yè)孵化基地”。促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)型城市成為當(dāng)前新型城鎮(zhèn)化建設(shè)的一項(xiàng)重要工作。一些城市或地區(qū)相繼建立了創(chuàng)業(yè)孵化基地或孵化園區(qū)。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)將充分利用這一平臺(tái)，與孵化基地（園區(qū)）開展專業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的合作，將創(chuàng)業(yè)孵化基地作為專業(yè)教育實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的更高平臺(tái)。創(chuàng)業(yè)孵化基地可以承擔(dān)多種形式的專業(yè)教學(xué)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)：第一，整周實(shí)訓(xùn)。創(chuàng)業(yè)孵化基地盡管企業(yè)規(guī)模相對(duì)較小，但崗位設(shè)置相對(duì)比較齊全，利用創(chuàng)業(yè)企業(yè)中眾多的工作崗位，真實(shí)的職業(yè)氛圍，可承擔(dān)會(huì)計(jì)、審計(jì)等單門課程的整周實(shí)訓(xùn)；第二，創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)?；趯W(xué)院和基地遴選的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目可直接進(jìn)入基地開展創(chuàng)業(yè)孵化與實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練；第三，頂崗實(shí)習(xí)?；诨仄髽I(yè)的崗位需求情況，每年可集中安排會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入基地進(jìn)行集中頂崗實(shí)習(xí)。

五、打造“雙師雙能”型教師隊(duì)伍，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教師不但具備較高的財(cái)會(huì)理論修養(yǎng)，還具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過引進(jìn)、培養(yǎng)、選拔等多種手段使會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)師資隊(duì)伍在年齡、知識(shí)、學(xué)歷、職稱等方面的結(jié)構(gòu)逐步合理化。

明確全體教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育責(zé)任，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的考核評(píng)價(jià)，將教師從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育情況作為專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘和績效考核的重要指標(biāo)，提高教師投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的積極性。要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)專職教師隊(duì)伍建設(shè)，建立定期考核、淘汰制度；聘請(qǐng)知名科學(xué)家、創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、風(fēng)險(xiǎn)投資人等各行業(yè)優(yōu)秀人才，擔(dān)任專業(yè)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課授課或指導(dǎo)教師，并制定兼職教師管理規(guī)范。

打造一支“雙師雙能”型教師隊(duì)伍，吸引財(cái)經(jīng)類實(shí)務(wù)工作中的優(yōu)秀人才，實(shí)行“實(shí)習(xí)實(shí)踐校外導(dǎo)師制”，建立“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師專家?guī)臁?、?qǐng)企業(yè)專家和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師進(jìn)課堂，承擔(dān)實(shí)踐實(shí)習(xí)課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的授課任務(wù)，形成校內(nèi)與校外取長補(bǔ)短、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（一）校企聯(lián)合，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。從企業(yè)吸收既有一定學(xué)術(shù)背景又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家到校任客座教授或兼職教學(xué)，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開拓學(xué)生的眼界；還可以邀請(qǐng)政府人員、風(fēng)險(xiǎn)投資家、法律人士以及孵化管理者來校做兼職教師，讓學(xué)生獲得有針對(duì)性的指導(dǎo)。這些動(dòng)態(tài)的、開放的做法，完善了會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教師的結(jié)構(gòu)，使教師隊(duì)伍中既有專職教師，又有兼職教師，專職教師隊(duì)伍重點(diǎn)負(fù)責(zé)基礎(chǔ)教學(xué)和實(shí)踐管理工作，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃和組織管理；兼職隊(duì)伍重點(diǎn)解決實(shí)踐教學(xué)的難題，同時(shí)幫助學(xué)生聯(lián)系實(shí)踐學(xué)習(xí)的基地。充分利用學(xué)院教師和企業(yè)技能人才的各自優(yōu)勢(shì)，共同開展多門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)方案的制定，課程規(guī)劃的設(shè)計(jì)和實(shí)施，實(shí)踐課程教學(xué)計(jì)劃和大綱的設(shè)計(jì)等。

（二）繼續(xù)引進(jìn)海外留學(xué)的優(yōu)秀人員和雙師雙能型人才。引進(jìn)海外留學(xué)的優(yōu)秀人員，主要通過留學(xué)人員吸收國外先進(jìn)的教學(xué)理念，積極探索并學(xué)習(xí)國外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制，從而帶動(dòng)校內(nèi)教師教學(xué)水平和教學(xué)能力的提升。

引進(jìn)“雙師雙能型”教師，特別是具有中級(jí)會(huì)計(jì)師、高級(jí)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等職稱或執(zhí)業(yè)資格的校外人員，學(xué)習(xí)他們豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，利用他們?cè)趯?shí)踐中對(duì)現(xiàn)在教育模式的反思，反饋于教學(xué)改革之中，并通過他們豐富的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)青年教師完善實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，聘請(qǐng)單位實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的負(fù)責(zé)人，深入學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐過程。

（三）建立校內(nèi)外交流機(jī)制，促進(jìn)校內(nèi)外教師交流。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)建立定期邀請(qǐng)校外名師、專家以及企業(yè)管理人員對(duì)教師進(jìn)行理論素養(yǎng)的培訓(xùn)機(jī)制，并支持和鼓勵(lì)教師利用各種平臺(tái)和組織、參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研討會(huì)的機(jī)會(huì)組織教師學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流，獲得最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和內(nèi)容；并積極創(chuàng)造條件組織教師到企業(yè)掛職鍛煉，獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與管理的真正體驗(yàn)，增強(qiáng)教師的實(shí)踐能力，豐富教學(xué)內(nèi)容提高教學(xué)效果和說服力。

（四）青年教師的后續(xù)培養(yǎng)。繼續(xù)實(shí)行“以老帶新”的辦法，分派具有講師及其以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)、具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師作為青年教師的培養(yǎng)人。分批指派青年教師到企業(yè)中，觀摩學(xué)習(xí)，提升自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。為了提升教師的理論水平和實(shí)踐教學(xué)能力，大力提倡現(xiàn)有教師在職攻讀博士學(xué)位，進(jìn)行博士后研修、出國學(xué)習(xí)，不斷提高隊(duì)伍的學(xué)歷層次；重視師資隊(duì)伍實(shí)踐教學(xué)能力的提高，有計(jì)劃地選派青年教師外出進(jìn)行培訓(xùn)。

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