陳 博

湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院

建筑工程建設(shè)教學(xué)中現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法的應(yīng)用分析

陳 博

湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院

建筑工程建設(shè)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，有利于培養(yǎng)建筑行業(yè)專業(yè)技能人才。結(jié)合筆者多年的教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法能夠結(jié)合工程實(shí)際，在一些實(shí)踐性較強(qiáng)的建筑類專業(yè)教學(xué)中，具有廣泛的推廣意義。本文概述了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法，簡(jiǎn)述了建筑工程建設(shè)教學(xué)中現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法應(yīng)用的要求，對(duì)建筑工程建設(shè)教學(xué)中現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行了探討分析。

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法；建筑工程建設(shè)教學(xué)；要求；應(yīng)用

1　現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法的概述

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是在自然和社會(huì)現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中進(jìn)行教學(xué)的組織形式?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)不僅是課堂教學(xué)的必要的補(bǔ)充，而且是課堂教學(xué)的繼續(xù)和發(fā)展，是與課堂教學(xué)相聯(lián)系的一種教學(xué)組織形式?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法主要是指授課教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)，組織安排學(xué)生到與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的場(chǎng)所進(jìn)行實(shí)地教學(xué)的一種教學(xué)模式。建筑工程建設(shè)教學(xué)中采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式，可以讓學(xué)生親臨其境，并對(duì)自己將來(lái)的工作環(huán)境有所了解?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為學(xué)生提供接觸施工現(xiàn)場(chǎng)并親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)，能明顯增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的直觀感受，有助于幫助學(xué)生構(gòu)建完整清晰的建筑工程建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)工作體系，熟悉施工流程和施工工藝，可以達(dá)到事半功倍的效果?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式的應(yīng)用，對(duì)于提高教學(xué)效率、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)而言，同樣具有明顯的促進(jìn)作用。

2　建筑工程建設(shè)教學(xué)中現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法應(yīng)用的要求

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式相比存在明顯的不同，雖然可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但是受到教學(xué)安排、施工現(xiàn)場(chǎng)等主客觀因素的影響極大，因此將現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式應(yīng)用于建筑工程建設(shè)教學(xué)當(dāng)中，就必須提前制定教學(xué)計(jì)劃，做好課前準(zhǔn)備工作。

同時(shí)建筑工程建設(shè)課程現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循精講多練的原則，理論聯(lián)系實(shí)際，重點(diǎn)突出專項(xiàng)技能訓(xùn)練。授課教師在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)時(shí)應(yīng)少講精講，嚴(yán)格按照事先設(shè)計(jì)的教案、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)路線組織教學(xué)，在教學(xué)路線行進(jìn)過(guò)程中，突出講解重難點(diǎn)問(wèn)題。

3　建筑工程建設(shè)教學(xué)中現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法的應(yīng)用分析

3.1制定現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)計(jì)劃。（1）積極聯(lián)系建筑項(xiàng)目，提前制定現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)計(jì)劃。由于各個(gè)建筑項(xiàng)目的進(jìn)度安排都不盡相同，為了確?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的順利實(shí)施，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在假期就廣泛開(kāi)展建筑項(xiàng)目聯(lián)系工作，并在開(kāi)學(xué)之初依據(jù)建筑項(xiàng)目生產(chǎn)進(jìn)度計(jì)劃，結(jié)合專業(yè)課程實(shí)際情況，制定靈活的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)計(jì)劃，做到有的放矢?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)計(jì)劃應(yīng)當(dāng)包含授課內(nèi)容、授課時(shí)間、授課現(xiàn)場(chǎng)內(nèi)容、出行方式、攜帶物品、安全措施等基本信息。（2）明確規(guī)定現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)課時(shí)。將現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式應(yīng)用于建筑工程建設(shè)教學(xué)當(dāng)中，能明顯提升學(xué)生的專業(yè)技能，因此現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式課時(shí)的多少是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。為了避免部分授課教師怕麻煩的心理，預(yù)防現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式落實(shí)不到位現(xiàn)象的發(fā)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)課時(shí)進(jìn)行明確的規(guī)定，對(duì)授課教師提出明確的教學(xué)要求，并進(jìn)行監(jiān)督考核。（3）編制現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)教案?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法的運(yùn)用不只強(qiáng)調(diào)對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)的參觀與實(shí)踐活動(dòng)，還必須有實(shí)踐教師的現(xiàn)場(chǎng)講解或操作演示等，只有理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，才能達(dá)成最初的教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)教案架起了理論聯(lián)系實(shí)際的橋梁，只有精心編制現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)教案，才能保證現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)效果最大化。（4）制定完善的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)安全管理制度，切實(shí)保障施工現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)過(guò)程中師生的人身安全。當(dāng)上課學(xué)生人數(shù)較多時(shí)，需要分組進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，每個(gè)小組配備實(shí)踐教學(xué)教師及負(fù)責(zé)安全的教師，實(shí)時(shí)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)參與動(dòng)態(tài)。例如，在涉及到混凝土攪拌這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我校就采取了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式。前期準(zhǔn)備情況具體如下：首先，聯(lián)系現(xiàn)場(chǎng)正在進(jìn)行混凝土攪拌作業(yè)的建筑項(xiàng)目。經(jīng)過(guò)多方聯(lián)系及考察，發(fā)現(xiàn)學(xué)校附近一正在施工的工地現(xiàn)場(chǎng)條件正好符合教學(xué)條件的需求，隨后與該企業(yè)聯(lián)系并達(dá)成合作協(xié)議。其次，制定嚴(yán)密的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)計(jì)劃。包括現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備、出行路線的安排、路途時(shí)間的計(jì)算以及攜帶物品的檢查等內(nèi)容。此次現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)時(shí)間為兩課時(shí)，路途時(shí)間來(lái)回需要一課時(shí)，安全教育及檢查等需要一課時(shí)，故要求全體學(xué)生按上課時(shí)間按時(shí)到達(dá)操場(chǎng)，將現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)紀(jì)律、注意事項(xiàng)告知學(xué)生，并檢查學(xué)生的書(shū)本、紙筆、照相機(jī)等工具是否佩戴齊全；然后由兩名教師一前一后帶隊(duì)出發(fā)至現(xiàn)場(chǎng)并開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。最后，注重現(xiàn)場(chǎng)安全問(wèn)題。施工現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)過(guò)程中，嚴(yán)格要求每位學(xué)生佩戴安全帽，一切聽(tīng)從現(xiàn)場(chǎng)教師及師傅的安排，不可隨意走動(dòng)及觸摸現(xiàn)場(chǎng)工具物品，只允許學(xué)生在攪拌站周圍活動(dòng)，并嚴(yán)禁進(jìn)入其他施工區(qū)域。

3.2建筑工程建設(shè)教學(xué)中現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的實(shí)施。建筑工程建設(shè)教學(xué)中現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)過(guò)程中，授課教師在講解知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)、觀察情況，避免現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)成為走馬觀花的過(guò)場(chǎng)形式。在講解完理論知識(shí)點(diǎn)以后，邀請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)施工人員對(duì)實(shí)踐操作進(jìn)行示范和講解，在現(xiàn)場(chǎng)施工人員的監(jiān)督下，讓學(xué)生依次進(jìn)行實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。同樣以“混凝土攪拌”現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為例：（1）帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)，并嚴(yán)格監(jiān)督每位學(xué)生正確佩戴安全帽；（2）實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。首先，由專業(yè)老師向?qū)W生講解普通混凝土的原料組成及配比方法，要求學(xué)生認(rèn)真觀觀察施工現(xiàn)場(chǎng)攪拌機(jī)的種類、形狀、攪拌方式、出料方式等基本情況，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀察，學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握混凝土攪拌的原料組成及稱重計(jì)算方法。其次，帶領(lǐng)學(xué)生觀察混凝土攪拌流程，在學(xué)生觀察的同時(shí)，向?qū)W生講解水泥、石子、外加劑、純水等的稱量方式及進(jìn)料順序，何時(shí)配水、何時(shí)加入外加劑，攪拌機(jī)工作方式、工作原理，以及如何出料等知識(shí)；再次，邀請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)施工人員進(jìn)行示范，并在施工人員的監(jiān)督指導(dǎo)下，讓學(xué)生依次進(jìn)行實(shí)際操作，施工人員和授課教師應(yīng)當(dāng)在一旁監(jiān)督學(xué)生作業(yè)，要求學(xué)生注意安全，嚴(yán)格按照作業(yè)規(guī)程進(jìn)行作業(yè)。

3.3加強(qiáng)課后討論練習(xí)。建筑工程建設(shè)通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，學(xué)生掌握了豐富的感性材料，授課教師應(yīng)當(dāng)借助這一優(yōu)勢(shì)，組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生把留在腦海中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題提出來(lái)。建筑工程建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)后，立即開(kāi)展討論，可以加深學(xué)生印象，鞏固學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，還可以明顯提升學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束之后，授課教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，布置相關(guān)課后作業(yè)，要求學(xué)生寫下自己的所見(jiàn)所聞，用課題研究或?qū)嵙?xí)報(bào)告的形式將自己的感悟、收獲呈現(xiàn)出來(lái)。例如，在學(xué)習(xí)完混凝土攪拌之后，授課教師可以要求學(xué)生寫一篇關(guān)于參觀普通混凝土拌合物施工工藝流程的報(bào)告。

4　結(jié)束語(yǔ)

建筑工程建設(shè)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，單純的理論教學(xué)難以讓學(xué)生有效掌握所學(xué)知識(shí)。現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法的應(yīng)用，有利于將學(xué)生從課堂當(dāng)中解放出來(lái)，通過(guò)施工現(xiàn)場(chǎng)理論講學(xué)與實(shí)踐操作的結(jié)合，提高學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力，培養(yǎng)專業(yè)性的實(shí)用人才，為學(xué)生今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

［1］韓博.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法在應(yīng)用型院校教學(xué)中的應(yīng)用［J］.課程教育研究·上，2016（01）

［2］張芬.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法在高職建筑類專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用［J］.科教導(dǎo)刊，2013（22）

［3］蔣建清等.基于施工員崗位能力要求的“混凝土結(jié)構(gòu)”教改研究［J］.中國(guó)電力教育，2012（13）