鄧彩霞

（興安職業(yè)技術學院，內蒙古烏蘭浩特137400）

專業(yè)課教師在培養(yǎng)學生形成良好職業(yè)道德中的作用

鄧彩霞

（興安職業(yè)技術學院，內蒙古烏蘭浩特137400）

護理專業(yè)畢業(yè)的學生工作在各類醫(yī)療機構，服務對象是患者及其家屬，患者在就醫(yī)過程中內心渴望得到溫馨的醫(yī)療服務。為培養(yǎng)出用人單位滿意的合格護理人才，專業(yè)課教師在教學中潛移默化地進行職業(yè)道德教育非常重要。

護理專業(yè)；專業(yè)課教師；職業(yè)道德教育

隨著醫(yī)療事業(yè)的迅速發(fā)展，醫(yī)學院校隨之擴大招生，一批批畢業(yè)生相繼走上工作崗位。然而目前醫(yī)療環(huán)境中仍然存在著不良因素，主要來源于患者對醫(yī)生、護士服務態(tài)度不滿意，因此來自患者及其家屬方面的投訴事件時有發(fā)生。那么，如何預防類似事件發(fā)生或者減少其發(fā)生呢？一切從源頭抓起。護士來源于護理院校，護理院校的校園文化和專業(yè)教師的整體素質、職業(yè)道德修養(yǎng)、育人思想等都對學生職業(yè)道德的形成起著至關重要的作用。

1　專業(yè)課教師是學生職業(yè)道德形成的引領者

專業(yè)課教師處于傳播專業(yè)知識的主導位置，不但承擔著傳授專業(yè)知識的任務，而且更重要的是，專業(yè)課教師通過專業(yè)課教學還影響和培養(yǎng)學生的思維方式、敬業(yè)精神以及工作態(tài)度。教書育人是教師最基本的職責，教書是把教師自身掌握的專業(yè)知識傳授給學生，而育人則是培養(yǎng)學生具有社會主義道德觀、人生觀、世界觀，使學生成為正直、善良、有益于社會的人。所以教師不僅要有豐富的專業(yè)知識，還必須具有高尚的道德素養(yǎng)，也就是說，教師只有具備了高尚的師德，才可能把育人融入教書之中。教師所從事的是教育人、培養(yǎng)人的事業(yè)，教師是學生增長知識和思想進步的導師，教師的一言一行無不給學生留下深刻印象，會在他們人生中繼續(xù)產生影響，甚至會伴隨他們一生。因此，教師一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上以身作則，自覺率先垂范，真正為人師表［1］。專業(yè)課教師嚴謹治學的態(tài)度會影響學生的工作作風。

2　專業(yè)課教師對學生良好職業(yè)道德的形成發(fā)揮榜樣作用

“近朱者赤，近墨者黑”，要想培養(yǎng)出什么樣的學生，那么教師就應是什么樣的人。在工作中能充分體現出一位教師的人品，從遵守上課時間等一些小事就能體現出教師的職業(yè)道德。課前全方位準備，課上方能得心應手，一絲不茍的敬業(yè)態(tài)度決定著工作效果。為了給學生樹立好榜樣，教師平時就要認真對待每一節(jié)課，努力挖掘學生內在的潛力，不斷改進教學方法。

學生在學習中不單單學習專業(yè)知識，從教師的身上還可以學到對待工作的態(tài)度，教師可利用親身經歷進行言傳身教。比如一次在快要下班時來了一位妊娠晚期孕婦，教師將剛脫下的白大褂穿上馬上進入工作狀態(tài)，見該孕婦是自己來醫(yī)院的，立即問診，問后發(fā)現是夫妻打架了，腹部有外傷史，立即聽胎心，胎心音聽不見，教師快速跑出去攔住已經走出B超室的醫(yī)生，說產科急診，需馬上做B超檢查，B超室的醫(yī)生立刻回來重新打開B超機，為該孕婦做了檢查，結果發(fā)現是產科中的嚴重并發(fā)癥胎盤早剝，立即收住院急診行剖宮產，幸好母子平安。

3　專業(yè)課教師強化職業(yè)道德教育在工作中的重要性

人的道德素養(yǎng)和水準是其求生、立業(yè)之本。對大學生而言，在校學習期間正是其人生觀、世界觀、道德觀趨于成熟，掌握求生所需的基本專業(yè)知識、技能的重要時期和最佳階段，因此強化學生職業(yè)道德教育是高等教育的重要任務。教師作為傳播知識的主體，不但承擔著傳授專業(yè)知識的任務，而且更重要的是教師通過專業(yè)知識的傳授，恰當地利用范例進行職業(yè)道德教育的強化，使學生在走上工作崗位之前就對職業(yè)崗位道德要求有了初步了解，并具備良好的職業(yè)道德。

護理工作的服務對象是患者，工作中來不得半點馬虎，每天在執(zhí)行醫(yī)囑中時都嚴格遵守“三查七對”，遇事多請示，不能想當然，更不能粗心大意。將《醫(yī)療事故處理條例》、《執(zhí)業(yè)護士法》等行業(yè)法律法規(guī)的知識滲透于教學當中，使我們培養(yǎng)出的護理人員進入崗位就立即適應崗位要求。強化護理工作中的安全意識，只有工作中認真負責、遵守法律法規(guī)，才能營造安全和諧的工作環(huán)境。優(yōu)質的護理服務從微笑開始，對患者面帶笑容是關心患者的第一步，任何時候護理人員都不能呵斥患者及其家屬，不能因患者的病情、長相、年齡、性別、收入、民族、地位等怠慢歧視患者。

4　專業(yè)教師需加強細節(jié)教育，提高護理質量［2］

細節(jié)決定成敗，在護理工作中也不例外。細節(jié)源于責任心、觀察能力，專業(yè)教師在授課過程中不斷強調護理工作中的每一個細節(jié)，設計情景來鍛煉學生的觀察能力、發(fā)現問題的能力、分析判斷和解決問題的能力。護士多說一句話可能避免重大醫(yī)療事故的發(fā)生，相反，少說一句話可能使患者喪命。所以關于細節(jié)的教育首先是讓護理學生注重工作細節(jié)，以嚴謹、認真的態(tài)度重視每一個護理環(huán)節(jié)，絕不忽略護理工作中的任何一個細節(jié)。例如：骨科術后正在輸血的患者，護士在查看留置導尿的尿量時發(fā)現尿色不正常，立即停止輸血。之后通過查證發(fā)現血庫提供的血是非同型血，患者發(fā)生了溶血現象。這正是源于護士的細心觀察才避免了一次大事故的發(fā)生，為患者及醫(yī)院挽回了巨大損失。類似這樣的護理細節(jié)問題，教科書上雖然沒有提到，但是專業(yè)課教師在教學中應適當提及，從而培養(yǎng)學生注重護理細節(jié)，養(yǎng)成良好的工作習慣。

綜上所述，目前的醫(yī)患關系、護患關系隨著社會環(huán)境的不斷變化而發(fā)生了相應的變化，人們對醫(yī)護人員的要求越來越高，進醫(yī)院就要健康出院，就要享受人性化的服務。因此，專業(yè)課教師要依據相關的法律法規(guī)，對學生進行道德教育，強化護理工作中職業(yè)道德的重要性，使學生未走出校門就具備對醫(yī)療事故的預防能力，使之能很好地應對工作中的各種情況，更好地為廣大患者服務，成為行業(yè)中的優(yōu)秀一員。

［1］吳培剛.淺析專業(yè)課教師對學生道德的培養(yǎng)作用［J］.才智，2009（25）：111.

［2］鐘端.加強婦產科?？谱o理安全教育提高護生防范護患糾紛的能力［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2012，30（8）：97-98.

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