王 雨 佳

(西北師范大學(xué) 外國語學(xué)院，甘肅 蘭州 730070)

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網(wǎng)絡(luò)會(huì)話的修正研究

王 雨 佳

(西北師范大學(xué) 外國語學(xué)院，甘肅 蘭州 730070)

摘要：由于計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，人們?cè)絹碓揭蕾囯娮釉O(shè)備進(jìn)行交流。以往的會(huì)話修正研究都是以實(shí)時(shí)會(huì)話為語料，對(duì)網(wǎng)絡(luò)會(huì)話的修正研究關(guān)注較少。因此，本研究以網(wǎng)絡(luò)會(huì)話為重點(diǎn)，收集了QQ、微信等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)的消息，以對(duì)網(wǎng)絡(luò)會(huì)話修正有一個(gè)更深層次的理解。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；會(huì)話；修正；調(diào)整

0引言

會(huì)話修正(conversational repair)研究屬于話語分析中的重要研究領(lǐng)域，無論是對(duì)實(shí)時(shí)會(huì)話，還是網(wǎng)絡(luò)會(huì)話都具有指導(dǎo)意義。在網(wǎng)絡(luò)會(huì)話交流中，會(huì)話參與者只是通過鍵盤來輸入自己想要表達(dá)的信息，有的時(shí)候會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)疏忽或打字速度過快而造成表達(dá)錯(cuò)誤、詞不達(dá)意、同音異詞等現(xiàn)象，這就需要發(fā)話者進(jìn)行會(huì)話調(diào)整(adjustment)，及時(shí)、恰當(dāng)?shù)夭扇〈胧?duì)網(wǎng)絡(luò)會(huì)話進(jìn)行調(diào)整，有助于產(chǎn)生可理解性輸出，確保交際的順利進(jìn)行。

1網(wǎng)絡(luò)會(huì)話修正

會(huì)話修正是會(huì)話參與者在輪流發(fā)話時(shí)出現(xiàn)的一種互動(dòng)現(xiàn)象，是會(huì)話參與者意識(shí)到會(huì)話中存在問題后，雙方進(jìn)行意義協(xié)商，最后解決會(huì)話中問題的過程。從會(huì)話修正的實(shí)施者來看，它分為自我修正(self repair)和他人修正(other repair)。從會(huì)話修正的引發(fā)者來看，它分為自我引發(fā)的修正和他人引發(fā)的修正①210。因此會(huì)話修正有四種類型：自我引發(fā)—自我修正、自我引發(fā)—他人修正、他人引發(fā)—自我修正、他人引發(fā)—他人修正。

(1)A：火車幾點(diǎn)到(15：30：02)

B：26號(hào)5：10(15：31：29)

B：哦錯(cuò)了27號(hào)5：10(15：33：56)

(2)A：民族大學(xué)？哪(21：04：09)

B：中山路吧(21：04：58)

A：不對(duì)吧 let me think(21：05：13)

B：查地圖了、、、民主路(21：07：24)

B：腫么啦(09：56：21)

A：那誰借我300一直沒還(09：56：46)

B：300？(09：57：31)

A：250

(4)A：老王多大(18：12：10)

B：34好像(18：12：55)

A：他80的，，，35！(18：20：07)

例(1)、例(2)都是網(wǎng)絡(luò)會(huì)話中修正的例子，只不過是由不同的會(huì)話者來修正的。例(1)屬于自我引發(fā)—自我修正，當(dāng)B回答完A所提的問題之后意識(shí)到自己剛才發(fā)出的話和實(shí)際有偏差，進(jìn)而進(jìn)行修正。例(2)屬于自我引發(fā)—他人修正，A希望B可以提供給自己民族大學(xué)的具體位置，但B不確定自己提供的信息是否與實(shí)際相符，A憑借自己多年的經(jīng)驗(yàn)，覺得中山路上好像沒有學(xué)校，B為了向A提供真實(shí)可靠的信息，于是動(dòng)手翻閱了下電子地圖，找到民族大學(xué)在民主路上，而不是自己之前說的中山路，最后進(jìn)行了會(huì)話修正。

例(3)、例(4)也同樣是網(wǎng)絡(luò)會(huì)話中修正的例子，與前兩例相比，它們是由不同的會(huì)話者引發(fā)的。例(3)是他人引發(fā)—自我修正，B陳述自己最近煩惱的原因是某人借了自己300元錢至今沒有歸還，B知道當(dāng)時(shí)某人向A借了多少錢，于是把錢的數(shù)目又重復(fù)了一遍，把修正的機(jī)會(huì)留給A，A意識(shí)到了自己的話與現(xiàn)實(shí)不符，進(jìn)而進(jìn)行會(huì)話修正。例(4)屬于他人引發(fā)—他人修正的例子，這種修正類型一般模式是A發(fā)現(xiàn)并提出B的錯(cuò)誤，而B也意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，但沒有能力修正自己的錯(cuò)誤，于是引導(dǎo)A對(duì)自己的錯(cuò)誤進(jìn)行會(huì)話修正，以達(dá)到順利交際的目的。在例(4)中，A對(duì)B提供的信息發(fā)表了否定的觀點(diǎn)，但B也不具備修正會(huì)話的能力，也只好表示無奈，暗示A來進(jìn)行會(huì)話修正，從而順利實(shí)現(xiàn)交際。

在會(huì)話過程中，由于社會(huì)、文化等因素，每一個(gè)語言團(tuán)體應(yīng)該有自己團(tuán)體偏好的會(huì)話修正的類型。以漢語為母語的中國人一直很重視在社會(huì)交往中維護(hù)會(huì)話參與者的面子。據(jù)此，無論是實(shí)時(shí)會(huì)話，還是網(wǎng)絡(luò)會(huì)話，其參與者在會(huì)話過程中都會(huì)設(shè)法維護(hù)對(duì)方的面子。要想維護(hù)他人的面子，就要把會(huì)話修正的機(jī)會(huì)留給他人。在網(wǎng)絡(luò)會(huì)話修正的四種類型里，以漢語為母語的語言團(tuán)體會(huì)偏好自我引發(fā)—自我修正，其次是他人引發(fā)—自我修正的網(wǎng)絡(luò)會(huì)話修正模式。其他兩種模式都是由他人修正的，雖然只是通過文字傳遞信息，在一定程度上也會(huì)威脅會(huì)話參與者的面子，甚至很可能會(huì)導(dǎo)致交際的中斷。但面子問題往往不是網(wǎng)絡(luò)會(huì)話修正模式的決定因素，知識(shí)水平、網(wǎng)絡(luò)會(huì)話的類型及會(huì)話參與者的社會(huì)關(guān)系、地位等也會(huì)影響著網(wǎng)絡(luò)會(huì)話修正的類型。比如在一個(gè)學(xué)術(shù)討論群里，由于對(duì)話語的準(zhǔn)確性要求很高，不容含糊，所以當(dāng)發(fā)話者有失誤的地方，受話者會(huì)等話輪結(jié)束處提出修正意見，在爭(zhēng)論比較激烈的時(shí)候，網(wǎng)絡(luò)會(huì)話修正甚至出現(xiàn)在話輪中的任何一個(gè)位置。再如父母和孩子、長(zhǎng)輩和晚輩之間的網(wǎng)絡(luò)會(huì)話，在通常情況下，父母和長(zhǎng)輩的知識(shí)水平會(huì)比孩子和晚輩高，所以他人修正的模式也是多見的。如例(5),是爸爸和兒子之間的網(wǎng)絡(luò)會(huì)話，兒子想通過網(wǎng)絡(luò)把自己今天自學(xué)的成果展示給在外出差的爸爸，但是由于自己看書太粗心了而把勾股定理的內(nèi)容搞錯(cuò)了，爸爸細(xì)心地指出了兒子的錯(cuò)誤，并要求兒子親自查書驗(yàn)證。作為長(zhǎng)輩的爸爸肯定會(huì)比自己兒子的知識(shí)水平高，因此，當(dāng)晚輩表達(dá)有誤時(shí)應(yīng)立刻提出修正意見。并且爸爸和兒子討論的是數(shù)學(xué)當(dāng)中眾人皆知的勾股定理，(a+b)2=c2和a2+b2=c2根本就是兩碼事，容不得馬虎，所以在此類型的網(wǎng)絡(luò)會(huì)話類型中，還是偏好他人修正模式的。

(5)A：爸，我今天自學(xué)了勾股定理

A：比如說一個(gè)直角三角形的兩條直角邊分別為a、b，斜邊為c，那么(a+b)2=c2

A：我今天剛看的書，不會(huì)錯(cuò)的

B：是兩直角邊平方的和，而不是兩條直角邊和的平方

A：==我現(xiàn)在去拿書

B：你再看看

2網(wǎng)絡(luò)會(huì)話的增量

網(wǎng)絡(luò)會(huì)話增量(conversational increment)指的是發(fā)話人產(chǎn)出一個(gè)完整的會(huì)話結(jié)構(gòu)后，出于種種原因，又對(duì)剛剛產(chǎn)出的話語進(jìn)行調(diào)整的言語形式②211。

(6)A：咱們年會(huì)的地點(diǎn)改哪了？(13：52：37)

B：馬老六(13:54:03)

B：萬輝廣場(chǎng)的(13:54:49)

A：我這會(huì)開會(huì)呢，走不開理解萬歲?。。?15 ：15：02)

B：我過去接(15：16：57)

例(6)、例(7)屬于網(wǎng)絡(luò)會(huì)話增量的例子，其目的都在于避免讓會(huì)話參與者誤解，達(dá)到順利地網(wǎng)絡(luò)會(huì)話交流。在例(6)中，是同一公司的兩個(gè)員工之間的網(wǎng)絡(luò)會(huì)話，A問B年會(huì)更改后的地點(diǎn)，B告訴A年會(huì)的地點(diǎn)在馬老六，在此話輪結(jié)束后，B擔(dān)心A 會(huì)誤解為馬老六的其他分店，必須對(duì)剛剛表達(dá)的命題內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，所以又告訴A 年會(huì)地點(diǎn)在萬輝廣場(chǎng)的馬老六飯店，而不是其他的，從而方便了受話人對(duì)該命題內(nèi)容的理解，避免了不必要的誤解，順利地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交際。例(7)是一對(duì)夫妻之間的網(wǎng)絡(luò)會(huì)話，每天是A 接送孩子上學(xué)，但A告訴B 讓B去接孩子，而且是命令的語氣，此話輪結(jié)束后，A擔(dān)心B會(huì)因加班而又讓自己去接孩子，于是又補(bǔ)充解釋了自己今天不能去接孩子的原因，取消了面子威脅的行為。

3網(wǎng)絡(luò)會(huì)話的重述

網(wǎng)絡(luò)會(huì)話重述(conversational reformulation)指的是當(dāng)發(fā)話人說出某一話語后，又覺得這一話語可能沒有表達(dá)清楚自己的意思，于是就用更加直接、簡(jiǎn)潔的方式表達(dá)出來，從而更好地進(jìn)行交際③211。

(8)A：你現(xiàn)在去哪學(xué)英語呢？

B：還沒定呢

A：還以為你去上外交的課了呢

A：是外教

B：說不定我下學(xué)期就回來了

(9)A：那誰有對(duì)象了

B：不會(huì)吧

網(wǎng)絡(luò)會(huì)話重述是發(fā)話人為了更清楚、明白地表達(dá)自己的意思而運(yùn)用的一種交際策略。在例(8)中，A由于打字速度較快，將“外教”寫作了“外交”，避讓A引起誤解，又對(duì)剛才自己表達(dá)的命題進(jìn)行重述，是“外教”，不是“外交”，從而讓B明白自己要表達(dá)的意思。例(9)也是網(wǎng)絡(luò)會(huì)話重述的例子，B不知道A 說的那誰的對(duì)象是誰，于是A又重述了自己的命題，解釋說那天K歌很汗的那個(gè)女孩就是那誰的對(duì)象。如果A不對(duì)自己剛才表達(dá)的命題進(jìn)行重述，很可能網(wǎng)絡(luò)會(huì)話就會(huì)中斷，因?yàn)闀?huì)話參與者討論的話題是那誰的對(duì)象，但B不知道A指的是哪個(gè)女孩，所以除非轉(zhuǎn)換話題，否則交際無法順利地進(jìn)行下去。

4結(jié)語

本文從網(wǎng)絡(luò)會(huì)話修正、增量和重述三方面對(duì)網(wǎng)絡(luò)會(huì)話進(jìn)行了淺析，但在分析網(wǎng)絡(luò)會(huì)話語料的過程中，發(fā)現(xiàn)了在非正式的交際場(chǎng)合下，如果交際雙方關(guān)系比較親密、相互熟悉的話，很多時(shí)候都不需要對(duì)會(huì)話進(jìn)行調(diào)整，也可以進(jìn)行順利的交流。如在兩個(gè)閨蜜之間，一方發(fā)出“在那”，另一方絕不會(huì)發(fā)出“？”，肯定會(huì)提供有關(guān)地點(diǎn)的信息。相比實(shí)時(shí)會(huì)話，網(wǎng)絡(luò)會(huì)話的研究較為復(fù)雜，在實(shí)時(shí)會(huì)話中被認(rèn)為不符合規(guī)范的話語，有時(shí)在網(wǎng)絡(luò)會(huì)話中也是被認(rèn)可的。

注釋：

①②③李捷，何自然，霍永壽.語用學(xué)十二講[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2011.

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責(zé)任編輯：李增華

doi:10.3969/j.issn.1674-6341.2016.03.065

收稿日期：2015-11-03

作者簡(jiǎn)介：王雨佳(1992—)，女，甘肅蘭州人，在讀碩士。研究方向：英語語言文學(xué)。

中圖分類號(hào)：H085.4

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1674-6341(2016)03-0154-02