王 靜
六安市環(huán)境信息與宣教中心
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我國(guó)環(huán)境保護(hù)教育現(xiàn)狀及對(duì)策論述
王 靜
六安市環(huán)境信息與宣教中心
摘 要:我國(guó)環(huán)境保護(hù)教育現(xiàn)狀及對(duì)策論述摘要:環(huán)境質(zhì)量是衡量一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的重要指標(biāo),其與人們生活息息相關(guān),且與經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在密切聯(lián)系對(duì)此開(kāi)展環(huán)保教育工作成為最佳途徑。本文筆者對(duì)我國(guó)環(huán)境保護(hù)教育現(xiàn)狀及對(duì)策進(jìn)行了分析探討,希望對(duì)相關(guān)從業(yè)人員具有借鑒意義。
關(guān)鍵詞:我國(guó)環(huán)境保護(hù);教育現(xiàn)狀;對(duì)策
要想從根本上保護(hù)與改善環(huán)境,主要在于提高人們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。實(shí)施環(huán)境保護(hù)教育,提高公民環(huán)境保護(hù)的意識(shí),不僅能夠妥善的解決之前發(fā)展溢流的環(huán)境問(wèn)題,促進(jìn)當(dāng)代人的發(fā)展;還能為后代人的持續(xù)發(fā)展提供保障,實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧相處。
2.1基礎(chǔ)環(huán)境教育
基礎(chǔ)環(huán)境教育的主要對(duì)象是中小學(xué)生。在將小學(xué)的環(huán)境教育融入思想品德教育中時(shí),一般從“三個(gè)一﹑五個(gè)不”開(kāi)始,以此來(lái)教育小學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,愛(ài)護(hù)身邊一草一木,從而凈化﹑綠化﹑美化生存環(huán)境。在將中學(xué)的環(huán)境教育融入科學(xué)教育中時(shí),通常是以引導(dǎo)中學(xué)生關(guān)注環(huán)境問(wèn)題的方式,使其在學(xué)知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)熱愛(ài)自然﹑保護(hù)地球的情操以及對(duì)環(huán)境負(fù)責(zé)的行為。
2.2專(zhuān)業(yè)環(huán)境教育
專(zhuān)業(yè)環(huán)境教育是將大﹑中專(zhuān)學(xué)生環(huán)境保護(hù)專(zhuān)業(yè)人才作為主要對(duì)象的一種環(huán)境教育形式。在70年代,我國(guó)的普通高等學(xué)校與中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校就開(kāi)始設(shè)置環(huán)境保護(hù)專(zhuān)業(yè),這使得各個(gè)學(xué)校將環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展類(lèi)課程列入學(xué)校非環(huán)境專(zhuān)業(yè)本科生公共基礎(chǔ)課,開(kāi)設(shè)與可持續(xù)發(fā)展﹑環(huán)境保護(hù)有關(guān)的選修課。
2.3在職環(huán)境教育
在職環(huán)境教育主要是將環(huán)境保護(hù)在職人作為主要對(duì)象的一種環(huán)境教育模式。通過(guò)開(kāi)展系列講座與培訓(xùn)班﹑成立環(huán)境管理干部學(xué)院﹑在成人教育學(xué)院開(kāi)設(shè)成人環(huán)境保護(hù)專(zhuān)業(yè)等形式,對(duì)從事環(huán)保的在職人員進(jìn)行進(jìn)一步教育與崗位培訓(xùn)。
社會(huì)環(huán)境教育主要是通過(guò)一些宣傳途徑來(lái)對(duì)社會(huì)大眾進(jìn)行環(huán)境教育,進(jìn)而激勵(lì)全社會(huì)人員都積極的﹑廣泛的﹑主動(dòng)的參加環(huán)境宣傳教育活動(dòng)。近年來(lái),我國(guó)在4.22“地球日”﹑6.5“世界環(huán)境日”﹑9.6“國(guó)際臭氧日”﹑9.22“無(wú)車(chē)日”﹑12.29“國(guó)際生物多樣性保護(hù)日”等紀(jì)念日中舉辦各種公眾宣傳咨詢﹑紀(jì)念講座和環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。
3.1基礎(chǔ)環(huán)境教育的普及作用開(kāi)始形成
近年來(lái),我國(guó)各地區(qū)的中小學(xué)校大多以滲透的教學(xué)形式為主要方式,并且將環(huán)境教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。當(dāng)前,全國(guó)開(kāi)展環(huán)境教育的中小學(xué)校已經(jīng)達(dá)到了5萬(wàn)多所,培訓(xùn)中小學(xué)教師已經(jīng)超過(guò)了62萬(wàn)次。其中,有15個(gè)省市環(huán)境教育的普及率超過(guò)了80%,并且還有21個(gè)省市的環(huán)保局與教育部門(mén)聯(lián)合出版了中小學(xué)環(huán)境教育教學(xué)參考書(shū)。
3.2專(zhuān)業(yè)環(huán)境教育的人才培養(yǎng)成效顯著
通過(guò)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn),我國(guó)目前已有200多所高等院校開(kāi)設(shè)了環(huán)保專(zhuān)業(yè),在校學(xué)生達(dá)到了3萬(wàn)多人,畢業(yè)的環(huán)保專(zhuān)業(yè)人才10萬(wàn)多人,并且還有不少學(xué)校還在非環(huán)境專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了環(huán)保相關(guān)公共基礎(chǔ)課及選修課程,大大提高了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
3.3成人教育和干部培訓(xùn)取得了進(jìn)展
從式(13)中可知ΔV由四部分組成,第一部分為用戶n自身滿意度函數(shù)值的改變量,第二部分為用戶n放棄an策略后干擾用戶集In滿意度函數(shù)值改變量,第三部分為用戶n選擇an′策略后干擾用戶集In′滿意度函數(shù)值改變量,第四部分為剩余用戶滿意度函數(shù)值改變量.由于集合V-In-In′-n中用戶或處于n的干擾范圍之外,或與n使用不同信道,故有
根據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示,近10年以來(lái),我國(guó)總共開(kāi)展了上萬(wàn)次各類(lèi)環(huán)保培訓(xùn)班﹑研討班,培訓(xùn)人員已超過(guò)40萬(wàn)人次。此外,部分省市黨政領(lǐng)導(dǎo)干部和縣以上環(huán)保局長(zhǎng)的培訓(xùn)工作也已取得了顯著的成績(jī),為提高各級(jí)政府部門(mén)的環(huán)境管理水平奠定了良好的基礎(chǔ)。3.4社會(huì)環(huán)境教育取得了一些成績(jī)社會(huì)環(huán)境教育主要是宣傳﹑文化﹑教育﹑環(huán)保等部門(mén)配合,并通過(guò)廣播﹑電視﹑報(bào)刊等渠道,組織公眾參與地球日﹑愛(ài)鳥(niǎo)日﹑植樹(shù)節(jié)﹑世界環(huán)境日和“綠色志愿者”等大型環(huán)保公益活動(dòng),產(chǎn)生了較為廣泛的社會(huì)影響,在一定程度上普及了環(huán)境保護(hù)知識(shí),提高了民眾的環(huán)境意識(shí)。
4.1利用課堂教學(xué),滲透環(huán)保知識(shí)
4.1.1立足課本,挖掘教材
地理教材有極其豐富的環(huán)境教育的內(nèi)容,且大部分的地理知識(shí)自身就是環(huán)境知識(shí)?;诖耍處熞诂F(xiàn)有的課本內(nèi)容,充分發(fā)揮其在環(huán)境教育中的主導(dǎo)作用,實(shí)現(xiàn)地理教育與環(huán)境保護(hù)教育“雙長(zhǎng)雙贏”。
4.1.2用好課堂,穿插知識(shí)
課堂教學(xué)是環(huán)境保護(hù)教育的主要途徑與基礎(chǔ)。當(dāng)前,我國(guó)中學(xué)地理課時(shí)較少,但地理課程本身內(nèi)容較多,這就要求教師要充分利用課堂,并且還要在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,適當(dāng)?shù)卮┎濠p擴(kuò)展,使得課堂緊張有序。
4.1.3緊扣實(shí)例,拓展思維
在挖掘教材過(guò)程中,還需要適當(dāng)補(bǔ)充報(bào)刊雜志﹑新聞媒體環(huán)境問(wèn)題實(shí)例,認(rèn)真剖析重大環(huán)境事件影響和危害,提高學(xué)生對(duì)“環(huán)境”的敏銳性,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境憂患意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感。
4.2利用課外活動(dòng),深化環(huán)保意識(shí)
4.2.1開(kāi)展環(huán)境調(diào)查
①可以組織學(xué)生參觀污水處理廠﹑垃圾填埋場(chǎng)和工業(yè)園區(qū)。②可對(duì)家庭﹑學(xué)校以及其他單位的用水情況進(jìn)行一定的調(diào)查,以此來(lái)設(shè)計(jì)最適宜的出節(jié)約用水方案。③調(diào)查學(xué)校環(huán)境問(wèn)題或本地區(qū)突出環(huán)境問(wèn)題,并在此基礎(chǔ)上,對(duì)其產(chǎn)生的原因及危害進(jìn)行分析。
4.2.2組織社會(huì)實(shí)踐
①開(kāi)展義務(wù)植樹(shù)護(hù)綠﹑清除白色污染及收集廢棄物品活動(dòng)。②組織走向社會(huì),走向自然,以此來(lái)體驗(yàn)和感受環(huán)境污染和生態(tài)破壞等系列環(huán)境問(wèn)題,促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展理念的形成。4.2.3參與環(huán)保宣傳
在有效結(jié)合“6·5”世界環(huán)境日的基礎(chǔ)上,采用板報(bào)編輯﹑漫畫(huà)創(chuàng)作﹑文藝演出等形式,全面提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)的社會(huì)責(zé)任感,進(jìn)而養(yǎng)成良好的環(huán)境保護(hù)行為習(xí)慣。此外,還可開(kāi)展環(huán)境保護(hù)主題班會(huì)﹑環(huán)保知識(shí)講座﹑環(huán)境保護(hù)征文和環(huán)保演講比賽等主題教育活動(dòng),以此來(lái)全面的激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境﹑建設(shè)美好家園的熱情,促進(jìn)學(xué)生環(huán)境品質(zhì)的養(yǎng)成。
4.3利用課程選修,培育環(huán)保能力
教師要在有效結(jié)合環(huán)境特征與污染情況的基礎(chǔ)上,通過(guò)實(shí)地參觀工業(yè)企業(yè)污染防治設(shè)施,使得學(xué)生對(duì)我國(guó)環(huán)境現(xiàn)狀有一個(gè)較為直觀的了解,不斷增強(qiáng)其環(huán)保實(shí)踐能力。此外,教師還應(yīng)當(dāng)從人地關(guān)系的歷史演變引出環(huán)境倫理觀,并且還要闡述環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因以及危害,歸納個(gè)人在環(huán)境保護(hù)中應(yīng)具備的態(tài)度和政府的主要手段,促進(jìn)學(xué)生正確人地觀的形成,培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境管理能力。
4.4滲透至各個(gè)教育階段,培養(yǎng)更多專(zhuān)業(yè)人才
在各類(lèi)學(xué)校中開(kāi)展環(huán)境教育,立足于本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,采取必修與選修靈活的方式,對(duì)學(xué)生開(kāi)展環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)等知識(shí)的教育,增強(qiáng)高校學(xué)生行動(dòng)力與此同時(shí)為了提高學(xué)生環(huán)境意識(shí)及實(shí)踐水平,應(yīng)將環(huán)境內(nèi)容納入到學(xué)分體系當(dāng)中,通過(guò)提高學(xué)生環(huán)保意識(shí),逐漸擴(kuò)大環(huán)保規(guī)模,達(dá)到增強(qiáng)全民環(huán)保意識(shí)的目標(biāo)另外,職業(yè)學(xué)校作為我國(guó)實(shí)踐型﹑復(fù)合型人才培養(yǎng)的載體,將環(huán)境教育滲透其中具有積極意義,能夠?yàn)榄h(huán)保隊(duì)伍﹑基層單位等輸送更多人才因此在職業(yè)類(lèi)學(xué)校中,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)環(huán)保中﹑初級(jí)人才的培養(yǎng),逐漸由依靠短期培訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐揽柯殬I(yè)學(xué)校的系統(tǒng)培訓(xùn),不斷擴(kuò)大環(huán)保人才隊(duì)伍。
4.5重視師資隊(duì)伍建設(shè),增強(qiáng)全民環(huán)保意識(shí)
教師是環(huán)境教育的核心,其綜合素質(zhì)及專(zhuān)業(yè)能力高低直接影響教育質(zhì)量針對(duì)當(dāng)前我國(guó)師資薄弱現(xiàn)狀,應(yīng)充分整合大學(xué)環(huán)境專(zhuān)業(yè)及師范專(zhuān)業(yè)力量,建立詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃,鍛煉和培養(yǎng)一批優(yōu)秀的環(huán)境教師,為環(huán)境基礎(chǔ)教育提供強(qiáng)大的師資基礎(chǔ)與此同時(shí),時(shí)代在進(jìn)步﹑知識(shí)在發(fā)展,對(duì)于師資的培養(yǎng),還應(yīng)組織他們定期進(jìn)修與交流,學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的環(huán)保技術(shù)及知識(shí),將知識(shí)更快地傳播給專(zhuān)業(yè)人才及公眾,提高環(huán)保工作有效性,從而推動(dòng)環(huán)境教育長(zhǎng)足發(fā)展。
政府是我國(guó)宏觀調(diào)控主體,要采取政策與資金手段,充分調(diào)動(dòng)社會(huì)各主體力量,只有讓企業(yè)﹑公眾等積極參與到其中,才能夠真正實(shí)現(xiàn)全民環(huán)保加大環(huán)保宣傳教育工作,結(jié)合世界環(huán)境日等節(jié)日,向公眾普及環(huán)保知識(shí),激發(fā)公眾社會(huì)責(zé)任感,養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習(xí)慣,從而創(chuàng)建美好的家園。
環(huán)境保護(hù)教育是一項(xiàng)基礎(chǔ)工程,是國(guó)家教育事業(yè)和環(huán)保工作的重要組成部分。只有對(duì)若干年來(lái)我國(guó)環(huán)境教育的成就及其不足之處有較為清晰的認(rèn)知,才能抓住機(jī)遇,在實(shí)施正確對(duì)策的基礎(chǔ)上,勇于創(chuàng)新,大力發(fā)展我國(guó)環(huán)境教育,為環(huán)境保護(hù)工作的順利實(shí)施奠定良好的基礎(chǔ)。
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