孫德勝

摘 要：任何一門學(xué)科，在迎考復(fù)習(xí)中收到好效果的關(guān)鍵是要采用科學(xué)的教學(xué)方法。初中政治課的“第一輪”復(fù)習(xí)相當(dāng)重要。因而，要把學(xué)過(guò)的內(nèi)容逐課、逐節(jié)、重新認(rèn)真細(xì)致地“過(guò)一遍”。首先應(yīng)該要求學(xué)生認(rèn)真、完整地閱讀一遍所要復(fù)習(xí)的章節(jié)。，教師再逐節(jié)歸納、確定記憶的內(nèi)容。每歸納完一課復(fù)習(xí)內(nèi)容后，都要進(jìn)行練習(xí)。練習(xí)的內(nèi)容，一部分就是學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題，另一部分是根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，自編或查尋其他資料上的一些試題。

關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí)；認(rèn)真；方法

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）05-063-01

任何一門學(xué)科，在教學(xué)中，特別是在迎考復(fù)習(xí)中，要收到好的效果，關(guān)鍵是采用科學(xué)的教學(xué)方法。在多年的初中政治課教學(xué)中，經(jīng)過(guò)摸索和實(shí)踐，總結(jié)如下幾種方法：

一、引導(dǎo)閱讀，發(fā)現(xiàn)問題法

初中政治課的“第一輪”復(fù)習(xí)，相當(dāng)重要，因而，要把學(xué)過(guò)的內(nèi)容，必須逐課、逐節(jié)、重新認(rèn)真細(xì)致地“過(guò)一遍”。這樣，首先應(yīng)該要求學(xué)生認(rèn)真、完整地閱讀一遍所要復(fù)習(xí)的章節(jié)。通過(guò)這次閱讀，學(xué)生就會(huì)找出課文中哪些適宜擬填空題，一般應(yīng)該填哪幾個(gè)字，并用括號(hào)標(biāo)在書；哪些適宜擬判斷改錯(cuò)題，容易出錯(cuò)的重點(diǎn)詞句在哪里，并用符號(hào)在書上標(biāo)出；哪些是問答題，可能從哪些角度發(fā)問；哪些是判斷分析題，都在書上做出標(biāo)記。如正在復(fù)習(xí)初二年級(jí)課本的第二課第一框時(shí)，“法律是惟一由國(guó)家制定或認(rèn)可的準(zhǔn)則；它具有普遍適用性.人人都必須遵守；它具有權(quán)威性，任何人都不得違紀(jì)“一句適宜命填空題，往往把“惟一”、“普遍適用性”、“權(quán)威性”作為填空內(nèi)容。下段中的“法律由國(guó)家規(guī)定，并依靠國(guó)家的強(qiáng)制力保證實(shí)施，使它能夠起到規(guī)范人們言行的作用”一句，適宜做改錯(cuò)題，常把“依靠國(guó)家的強(qiáng)制力保證實(shí)施”作改錯(cuò)內(nèi)容，如換作“依靠輿論、習(xí)慣和信念的習(xí)量，保證實(shí)施”等這樣做，等于把教學(xué)內(nèi)容交給了學(xué)生，讓他們站在教師的角度去“摳”出課文中的“題”，以加深印象。愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出問題比解決問題更重要”。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生設(shè)計(jì)、解答問題的能力，化被動(dòng)接受為主動(dòng)接受，又激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)生和自覺性。

二、逐步歸納，確定記憶法

就是學(xué)生用一節(jié)課時(shí)間完成上述“閱讀發(fā)現(xiàn)”后，教師再逐節(jié)歸納、確定記憶的內(nèi)容。通過(guò)閱讀，學(xué)生的知識(shí)一般說(shuō)來(lái)是零碎、單一的，還缺乏知識(shí)的整體性和連貫性。另外，各自發(fā)現(xiàn)的問題也不一樣，因而教師很有必要把每框內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)潔、明確的概括歸納，使學(xué)生在頭腦中對(duì)本課內(nèi)容有一個(gè)清晰的連貫的印象。這樣，有利于學(xué)生理解性地記憶，減輕了其死記硬的負(fù)擔(dān)，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，也增強(qiáng)了記憶的效果。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，最適宜采用列表歸納法。在歸納的過(guò)程中，學(xué)生仍是主體，老師只起拋磚引玉、畫龍點(diǎn)睛的作用。而且在這個(gè)時(shí)候，最能體現(xiàn)“群眾力量”的偉大。另外經(jīng)過(guò)這一歸納，幾乎把所有“重大發(fā)現(xiàn)”都統(tǒng)一了起來(lái)，以各種題型，自行確定了需要記憶的環(huán)節(jié)與內(nèi)容。由于這些皆是出自學(xué)生“之口”，這樣，使課堂教學(xué)既不顯得枯燥無(wú)味，激發(fā)了學(xué)生的興趣，又節(jié)省了時(shí)間，減輕了負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)了善于抓主要矛盾的學(xué)習(xí)方法。

三、同步練習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法

就是每歸納完一課復(fù)習(xí)內(nèi)容后，都要進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生掌握“知識(shí)運(yùn)用”的方法。練習(xí)的內(nèi)容，一部分就是學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題，另一部分是根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，自編或查尋其他資料上的一些試題，其中著重找一些選擇題和材料分析題。這些練習(xí)嚴(yán)格要求學(xué)生獨(dú)立地、全部認(rèn)真地完成，無(wú)論對(duì)與錯(cuò)。然后抽查檢查、講評(píng)作答。在整個(gè)講評(píng)過(guò)程中，都要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如：找一些幾年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)新取得的巨大成就的事例和數(shù)據(jù)，讓學(xué)生分析這些成就的取得靠哪些政策？為什么要實(shí)行這一政策“經(jīng)過(guò)抽查，發(fā)現(xiàn)第一問基本能做對(duì)，它主要是得益于我國(guó)以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力這一政策的正確性。而做全第二問的同學(xué)基本沒有，但部分同學(xué)能分別抓住了其中的一個(gè)正確要點(diǎn)。在評(píng)講中，我就分別找三位各持其中一個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué)作答，如第一位同學(xué)答：因?yàn)樯鐣?huì)主義的根本任務(wù)是解放生產(chǎn)力，消滅剝削、兩極分化，最終達(dá)到共同富裕。只有堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力，才能從根本上鞏固和發(fā)展社會(huì)主義制度；第二位同學(xué)答，“因?yàn)槲覈?guó)社會(huì)的主要矛盾是人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾，這個(gè)矛盾貫穿于我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的整個(gè)過(guò)程和社會(huì)生活的各個(gè)方面。只有堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力，才能不斷滿足人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要，從根本上推動(dòng)社會(huì)的全面進(jìn)步?！钡谌煌瑢W(xué)則說(shuō)，我認(rèn)為還應(yīng)該增加上一點(diǎn)，那就是，“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，就是在整個(gè)社會(huì)主義初級(jí)階段，各項(xiàng)工作都必須服從和服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)，就是要集中力量把發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力擺在首要地位?！比缓笾鹨环治稣l(shuí)的答案有道理，通過(guò)討論，得出一致意見：三個(gè)答案分別作為三個(gè)要點(diǎn)，才是此題的最佳答案，但第三位同學(xué)觀點(diǎn)作為第一要點(diǎn)。我認(rèn)為，這是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高復(fù)習(xí)效果的一個(gè)好方法。

四、檢查督促，強(qiáng)化記憶法

就是在復(fù)習(xí)下一課內(nèi)容時(shí)，抽查學(xué)生對(duì)上一課復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容的記憶情況以督促，加強(qiáng)學(xué)生的記憶。根據(jù)平時(shí)對(duì)學(xué)生的記憶力和學(xué)習(xí)成績(jī)的摸底，把學(xué)生分為上游、中游、下游三等，然后根據(jù)記憶內(nèi)容的難易程度、量的大小，分別抽查提問。如遇大部分同學(xué)沒有記住的問題，根據(jù)其內(nèi)容特點(diǎn)幫學(xué)生找出最佳的記憶方法。如：記憶各種社會(huì)形態(tài)、生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)時(shí)，可采取套用法，首先讓學(xué)生記住生產(chǎn)關(guān)系的含義和內(nèi)容，根據(jù)生產(chǎn)關(guān)系的三點(diǎn)具體內(nèi)容：生產(chǎn)資料歸誰(shuí)所有；人們?cè)谏鐣?huì)生產(chǎn)中的地位和相互關(guān)系如何；產(chǎn)品如何分配，然后再講一個(gè)社會(huì)形態(tài)就分別分析、套用各個(gè)內(nèi)容，這樣既便于記憶，又不易混淆。如記憶黨的基本路線的內(nèi)容，可采用化整為零分散記憶法。即把整體內(nèi)容依據(jù)層次分為四個(gè)部分：（1）現(xiàn)代化建設(shè)依靠誰(shuí)？依靠全國(guó)各族人民；（2）這條路線的核心內(nèi)容是什么？一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)，即以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開放；（3）搞社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)應(yīng)當(dāng)以怎樣的精神狀態(tài)來(lái)進(jìn)行？發(fā)揚(yáng)自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)的精神；（4）現(xiàn)代化建設(shè)要實(shí)現(xiàn)的奮斗目標(biāo)是什么？“為把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而奮斗”。這樣的分散記憶容易，也有助于理解其內(nèi)涵。通過(guò)這樣的指導(dǎo)，舉一反三，在以后的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，學(xué)生往往能迅速記憶。

幾年來(lái)，堅(jiān)持以上教學(xué)方法，收到了明顯的效果：一是增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣，改變了以前那種政治課枯燥無(wú)味，沒學(xué)頭的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)；二是使學(xué)生從死記硬背中解脫出來(lái)，在理解的基礎(chǔ)上記憶，收到了事半功倍的效果。