劉云波

摘 要：部分初中生比較頑劣，壞習(xí)慣永遠(yuǎn)改不掉，班主任用“以其人之道，還治其人之身”的辦法，有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果。

關(guān)鍵詞：初中生；壞習(xí)慣；轉(zhuǎn)換；效果

班主任的教育工作是一門(mén)藝術(shù)，對(duì)學(xué)生的教育方法林林總總，無(wú)人能窮盡。然而對(duì)待一些比較頑劣的學(xué)生，他們什么道理都懂，可就是對(duì)自己的一些壞習(xí)慣似乎永遠(yuǎn)也改不掉。

“以其人之道，還治其人之身”這一成語(yǔ)出自宋代朱熹《中庸集注》第十三章：“故君子之治人也，即以其人之道，還治其人之身?！币鉃橛媚莻€(gè)人對(duì)付別人的辦法返回來(lái)對(duì)付那個(gè)人。

學(xué)生張某，特愛(ài)遲到，每周至少1～2次，星期一、星期二不遲到，星期三必遲到。常規(guī)教育方法幾乎用盡，可就是沒(méi)有好轉(zhuǎn)。

在一個(gè)陽(yáng)光明媚的星期天早晨，張某給我打了個(gè)電話，說(shuō)家庭作業(yè)搞丟了，問(wèn)我還有沒(méi)有多的家庭作業(yè)（自制試卷），我說(shuō)有。于是我們約定九點(diǎn)半鐘在學(xué)校大門(mén)口見(jiàn)面。放下電話，時(shí)間是九點(diǎn)二十分，如果馬上出發(fā)，十分鐘定能準(zhǔn)時(shí)趕到學(xué)校大門(mén)口，可是我覺(jué)得教育的機(jī)會(huì)來(lái)了，于是心中便產(chǎn)生了一個(gè)簡(jiǎn)單易行的教育計(jì)劃。

于是我繼續(xù)躺在沙發(fā)上，繼續(xù)欣賞“電視小品”。九點(diǎn)三十五分，張某來(lái)電，問(wèn)我到了沒(méi)有，我說(shuō)快到了，你等著。我繼續(xù)欣賞著《不差錢》的精彩。九點(diǎn)五十分，張某再次來(lái)電，問(wèn)我在哪兒，我說(shuō)可能要遲到一會(huì)兒，家里有點(diǎn)兒事，但很快就會(huì)到。放下電話，我繼續(xù)欣賞著《火炬手》的搞笑。等到我趕到學(xué)校門(mén)口，已經(jīng)是十點(diǎn)半了，之前張某曾第三次打來(lái)電話。他見(jiàn)面就說(shuō)：老師，你讓我等得好苦哇。我說(shuō)：是嗎？除了苦還有什么感覺(jué)？他回答說(shuō)：還累，還煩，很著急。我說(shuō)是的，因?yàn)槲医?jīng)常等你上課也是這種感覺(jué)，甚至等得比你還要著急。

從此以后的一年多時(shí)間里，張某基本實(shí)現(xiàn)了他的諾言，極少遲到。

無(wú)獨(dú)有偶，學(xué)生李某，每次輪到他做教室掃除，他總是敷衍了事隨便做幾下子，要么地板打掃不干凈，要么不倒垃圾。每每遇到此事，都讓人十分惱火。機(jī)會(huì)終于來(lái)了。

新學(xué)期發(fā)新書(shū)，由于李某坐在最后一排（不為別的，因?yàn)閭€(gè)子），他是最后一個(gè)得到新書(shū)的人，大概是由于工作人員的失誤，我班從書(shū)庫(kù)剛好少領(lǐng)了一本英語(yǔ)書(shū)，所以李某自然就沒(méi)有領(lǐng)到英語(yǔ)書(shū)。我當(dāng)即就說(shuō)上課和同桌共同看一下，明天我再去補(bǔ)領(lǐng)一本。第二天一早，我就領(lǐng)來(lái)了一本英語(yǔ)書(shū)，把它放到了我辦公桌的抽屜里，見(jiàn)到李某什么也不說(shuō)。晚自習(xí)上課之前，李某來(lái)到我的辦公室，問(wèn)我書(shū)領(lǐng)來(lái)沒(méi)有。我故作驚訝，一拍腦袋：我把這個(gè)事情搞忘了，明天一定領(lǐng)來(lái)。第三天晚自習(xí)上課之前他再次來(lái)到辦公室，一見(jiàn)到他我便說(shuō)：“哎呀真是對(duì)不起呀，我今天實(shí)在是太忙了，根本抽不出時(shí)間去領(lǐng)書(shū)。明天我一定將新書(shū)親自送到你手上?！钡谒奶?，李某來(lái)到辦公室，我故作慚愧地說(shuō)：“真是對(duì)不起，前兩天沒(méi)抓緊，書(shū)庫(kù)多余的書(shū)今天一早就運(yùn)到其他地方去了?！?/p>

“??！那我的英語(yǔ)書(shū)怎么辦？”

我倆沉默了一會(huì)兒，他低聲說(shuō)：“老師我覺(jué)得你要為我的英語(yǔ)書(shū)負(fù)責(zé)。”

聽(tīng)了此話我很高興，但還是故作不解地問(wèn)：“為什么要我負(fù)責(zé)？”

“這是老師沒(méi)有盡到責(zé)任，所以要老師負(fù)責(zé)。”

“誰(shuí)做事情沒(méi)有盡到責(zé)任，誰(shuí)就得為事情引起的后果負(fù)責(zé)嗎？”

“那當(dāng)然?！?/p>

“前天的掃除沒(méi)做干凈，班級(jí)榮譽(yù)受到損害，那該誰(shuí)負(fù)責(zé)？”

“前天？”

他抬頭望著我，之后低下了頭。因?yàn)樗肫鹆饲疤斓闹等丈褪撬约骸?/p>

我看到時(shí)機(jī)已到，便從抽屜里拿出英語(yǔ)書(shū)，遞給他。我趁機(jī)點(diǎn)撥道：“任何一個(gè)人，事情一旦沒(méi)做好，將會(huì)引起一連串的后果，將會(huì)有許多無(wú)辜的人的利益受到損害。一個(gè)人的責(zé)任感十分重要喔?！?/p>

面對(duì)此情此景，我相信：他的心靈深處一定烙下了印記，他的問(wèn)題應(yīng)該得到基本解決。

編輯 薛直艷