孫衛(wèi)平

從2008年開始，省教育廳決定普通高校對口單招考試各專業(yè)增加技能考試，總分1000分，其中技能為300分，各職業(yè)學(xué)校也因此對單招技能考試非常重視。這就要求專業(yè)教師在教學(xué)過程中特別重視專業(yè)技能課的教學(xué)實效。有效的實訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生練好技能的重要前提，但當(dāng)前中職學(xué)校電子電工專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)仍然有很多問題，需要我們認真對待并找出解決辦法。筆者在時間不長的中職技能教學(xué)中，對中職學(xué)校電子專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的有效性進行了認真的思考。

一、根據(jù)學(xué)生對理論知識和實訓(xùn)課程掌握的程度不同，在實際技能教學(xué)中把整個教學(xué)目標(biāo)分階段實施

通過分階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生既明確了各階段的目標(biāo)，又分解了實習(xí)難度，既能幫助學(xué)生樹立自信，又能有的放矢，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和技能課堂的教學(xué)效果。如果教師不能在訓(xùn)練環(huán)節(jié)上嚴格管理和要求，不能根據(jù)學(xué)生的情況做到因材施教、循序漸進，學(xué)生就會無從下手，久而久之就會產(chǎn)生厭學(xué)的念頭。

二、采用理論和實踐相結(jié)合的模式，強化理論知識，提高技能水平

傳統(tǒng)的電工技能訓(xùn)練一般是安排在理論教學(xué)之后進行，技能教學(xué)和理論知識相互脫節(jié)，學(xué)生難以理解所學(xué)的理論基礎(chǔ)，知識得不到及時鞏固，教學(xué)效果不顯著，甚至上技能課時根本就想不起來自己還學(xué)過這部分內(nèi)容。為此，筆者采用理論和技能相結(jié)合的教學(xué)方法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。如，在講授“低壓電器”時，可以將課堂教學(xué)搬到實驗室。雖然斷路器、交流接觸器、熱繼電器等都是電工行業(yè)中最普通的常用器件，但對于沒有見過這些器件的學(xué)生來說，課堂上的理論教學(xué)只是紙上談兵，學(xué)生很難想象真正的器件是什么樣子，更不用說如何使用了。因此，如果在講授交流接觸器的結(jié)構(gòu)和作用時，教師先拆卸各部件并按其所起的作用進行講解，讓學(xué)生認真觀察，然后將接觸器發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生按教師所示范的順序拆卸，對拆卸下來的每個部件進行整理，了解故障處理方法，然后按逆序方向組裝回原形，理論與實踐的有機結(jié)合，就能使學(xué)生在自己動手操作的過程中，較快地認識各元件并掌握其結(jié)構(gòu)和工作原理，從而達到較好的教學(xué)效果。

三、將驗證性實驗改為綜合性、設(shè)計性實驗，激發(fā)他們的積極性

通過驗證實驗，雖然能鞏固一定的理論知識，掌握一些操作技能，但學(xué)生不必過多地動腦筋，更談不上創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。為了提高技能課的質(zhì)量和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，教師可以對實驗內(nèi)容做一些修改。除了要求學(xué)生做過去的一些驗證性實驗之外，還增加了一些設(shè)計性內(nèi)容讓學(xué)生進行訓(xùn)練。具體的要求是，學(xué)生在進實驗室做實驗之前，要根據(jù)老師的要求進行實驗方案的設(shè)計，把設(shè)計好的方案給實習(xí)老師檢查，確認沒有問題以后去進行實驗。然后，通過比較各位同學(xué)的實驗結(jié)果自己選出最優(yōu)的設(shè)計方案。在這一過程中，教師只需要檢查學(xué)生的電路設(shè)計是否合理，操作結(jié)果是否符合設(shè)計要求。這樣，學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃樱處熤黄鸬揭龑?dǎo)的作用，不僅能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，同時也加強了學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

四、給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，增強學(xué)生的自信心

每個人都有一種自我實現(xiàn)、獲取承認、取得成功的愿望和需要。成功時，學(xué)生會情緒高昂、興趣倍增；在多次努力卻仍然失敗時，他們會產(chǎn)生畏難情緒，影響其學(xué)習(xí)的積極性。在電工技能教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次與梯度，以適應(yīng)學(xué)生的智力發(fā)展。創(chuàng)設(shè)更多的條件讓每個學(xué)生都能取得學(xué)習(xí)上的成功，使他們獲得心理上的滿足。如果能夠合理布置任務(wù)，使不同層次的學(xué)生都能通過自己的努力獲得一定的成功，他們在獲得成功喜悅的同時自信心也會倍增。

編輯 趙飛飛